小学体育教学案例分析及反思

小学体育教学案例分析及反思
“健康第—〞为指导思想，以学习小组为根本组织形式。

依据学生的身心特点，充分利用教材，拓展教材，以激发和培养学生的体育兴趣为前提，让学生享受体育活动带来的乐趣，充分挖掘体育的育人作用，培养学生主动探究问题的能力及团结协作的意识。

一、案例介绍：小学二年级
学习内容：〔1〕游戏：模仿各种小动物〔2〕单脚起跳、双脚落地。

学习目标： 1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出根本跳跃的动作 2、学生能应用所学的知识进行创新活动。

教学设计：让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握＂单脚起跳双脚落地＂简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。

片段介绍： 1、调动情绪，激发兴趣课堂常规,明确学习内容和要求小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞 2、合作探究，掌握技能。

跳跃：单脚起跳，双脚落地唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价学生在活动过程中掌握技能。

3、激活思维，拓展能力小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价学生展示创编内容 4、稳定情绪，恢复身心放松：听音乐、师生共同舞蹈小结：师生共同讲评。

二、案例分析这节课教案编写的主要特点是表达了新（课程标准）所提倡的＂以学生开展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。

在技能的学习时，以学生为主体，依据小学低年级儿童生动好动，不喜欢呆板，爱模仿，也特长模仿的特点，本课用小游戏的形式出现，有利于调动学习兴趣，生动课堂气氛。

让学生感受到体育课的乐趣，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，通过亲身体验后，教师再适当予以点拨。

通过教师的引导、制造情
境，给学生以积极的感情体验，培养开展儿童的多种能力，使体育课在愉快、愉快中完成。

融学习、锻炼、娱乐为一体教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。

本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，课堂上要给学生肯定的时间、空间。

让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识。

在学习方法上，运用了自主学习方法，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力在学习方法上，本节课运用了自主学习的方法，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。

用创设情境的方法，让学生在主动实践中提高能力，运用合作学习的形式，以开展学生的跳跃能力为主线，运用情境，回归生活，变化场地等组织形式和手段，迎接学生的学习需要，使他们在乐中锻炼，逐渐适应群体生活，提高身心健康水平。

在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素养和运动技能的提高，开展学生个性，培养学生相互学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。

反思：为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，我特别注重了学生学习兴趣的培养，我把游戏和音乐引入课堂，让学生轻松地进入角色，提高了学生学习兴趣在教师正确示范影响下可以造成学生跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣，从而提高学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。

小学生尤其如此，当学生看到教师的正确、美丽示范后会情不自禁的模仿。

教师的动作示范在整个教学过程中具有引领作用。

在做示范的时候动作要精确、标准、优美，把教学重点单脚起跳双脚落地的动作展现得淋漓尽致清楚明白教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。

面对生性生动好动、好奇的小学生来说平淡无奇的言语很难吸引他们的注意力，很多学生的思绪就会游离于课堂之外。

体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教，还是以言语为主要手段，这就要求教师言语精练、简明扼要，清楚精确，同时富
有艺术性，有感染力和煽动性，使学生在言语的刺激下产生良好的心理定势和感情变化，诙谐幽默给予情趣的言语能够调动人的积极性，激发人的兴趣。

特别是言语的生动形象，它可以开展学生的联想和想象力，使学生的思维很快进入一个愉快美妙联想的境地。

教师的言语使枯燥的动作变得更形象，使学生学起来更有兴趣，更易于学生接受和掌握鼓励教育是在尊重学生主体性的根底上，通过制造各种优化的外部条件，鼓励学生的内驱力，从而使学生主动开展。