4年级unit5.1说课稿

Uint5 Where Are You Going?
四年级英语下册说课稿
一、说教材
本节课是陕旅版小学四年级英语下册Uint5 Where Are You Going?的第一课时。

本节课的教学目的是让学生学会park、 cinema、shop、bookstore、 hospital、bus stop、buy a story book.这七个单词和短语。

并且通过趣味课堂活动激发学生学习英语的兴趣。

1、教学目标：
(一）语言能力
能听、说单词和短语：park、cinema、shop、 bookstore、hospital、bus stop、buy a story book.
（二）学习能力
1、能读、写、用单词和短语：park、cinema、shop、 bookstore、hospital、bus stop、buy a story book.
2、能把所学的单词和短语在下列句型中运用：
Where are you going?
I am going to the park/the cinema/....
（三）文化意识：
通过对单词和短语的学习，培养学生热爱生活的美好情感。

（四）思维品质：
通过学习，培养学生思维的灵活性。

2、教学重、难点：
重点：熟练掌握单词和短语：park、 cinema、shop、 bookstore、hospital、bus stop、buy a story book.
难点：会把这七个单词和短语在对话练习中运用。

二、说学生：
本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。

但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，通过对单词和短语的学习，培养学生热爱生活的美好情感。

由于是借班上课，我对学生的基本情况不熟悉。

但是普遍来说四年级的学生已经积累了一定的词汇量和和简单的日常用语。

所以我相信我和学生能很好地配合，完成这一节课。

三、说教法和学法
（1）游戏激趣法。

游戏可以降低学习的难度，使学生容易理解接受，学的轻松，最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极拼、读、理解新词新句，积极对话，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位；
（2)直观演示法
(3)板书辅助法，让学生对新知识的结构有最直观形象的感受，对知识体系本身的内在结构有了初步的感知和认识。

四、说教学过程：
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本
课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
1、热身活动：
2、新课展示
（1）学习新单词和短语
①教师展示卡片，通过单个词汇引出词组
②教师领读，学生跟读
③学生自己读写边读边写
④用单词造句。

设计意图：在这个词汇教学环节中，联系学生日常生活实际，在轻松愉快的氛围中学会了本课重点单词，同时坚持词不离句，把这些单词渗透入本课的重点句型中，学生在无形中“消化”了本课重点句型。

这样的“教”，使学生乐于接受和参与其中。

（2）巩固练习:
通过随堂练习对所学新知进行及时巩固，检测课堂效果。

设计意图：学生语言的习得有多种途径，能够把课内的所得转化为课外的实际运用能力，才是达到了学习英语的真正目的。

在此巩固环节中，较好的检验了学生对本课所学内容的掌握情况，提高了学生的语言运用能力，最后用自己调查的形式，充分调动了学生参与活动的积极性。

3、布置作业
(1)读、写和背诵所学的单词和句子。

(2)做一个调查，询问同班同学或家里的亲人周末将要去哪里，然后
做好登记，下节课分小组做汇报。

五、教后反思：
本节课利用图片和单词卡来辅助教学，并且在课堂中创设情境教学，大多数学生的反应快，回答问题积极，个别学生在单词的掌握方面不是很好，课后需多加练习、巩固。

练习句子时只练习了单数形式，应该把复数形式也练习一下。

单词教学方法有点单一，应该用灵活多样的方法学习单词，便于加深学生的记忆。