谈基于信息技术的美术课教学

随着教育信息化的迅猛发展和素质教育的不断深入,信息技术开始在美术教学中体现出越来越多的优势.但大多基于信息技术的美术课堂教学都将重心放在借助多媒体的“图、文、声、像并茂”特点,把传统单一的美术教学内容变为形象化和生动化,向学生提供形式多样的感性材料,形象生动的画面等上.还不能从而把学生带入了宽松愉快的学习环境,激发出学生积极思考,主动探索的想法,使
学生愿学、会学和乐学.总之,多媒体辅助美术教学,
是为培养学生各方面素质服务的;是为学生自主学习,合作学习服务的;是为学生开放的学习,创造性的学习服务的.多媒体辅助美术教学,不是简单的计算机加学生.作为一个媒介,它为学生学习铺开一条道路.多媒体的介入,使教师的教学方法,学生的学习方法和课堂的结构都发生转变,要取得更好的教学成果还有待于研究.但在实际操作当中,我们要注意,不能为了多媒体而应用多媒体,多媒体的应用要为素质教育服务;要为学生自主的,创造性的学习服务;要为开放性教学服务.
1信息技术在美术课教学中应用的优势
1.1根据戴尔的经验之塔理论,变抽象说教为形象演示教学中多媒体能够发挥重要的作用.例如,在进行《让画动起来》一课的教学中,我们可以借助PhotoS hop 软件让学生学习和感受色彩、构图等基本美术知识,通过自己的创造来激发学生的学习主动性和学习兴趣.还可借助PhotoS hop 软件对原照片进行色彩的反差、拉伸和变形等处理,让学生观察真实的形象逐步向漫画化过渡.通过这样的教学方式,可以使学生理解制作一幅夸张有趣的脸的漫画是需要有创造力的.
1.2多媒体在美术教学中的应用能够丰富课堂教
学资源和信息量,扩展学生的知识面增强学生的学
习兴趣和灵感.例如,美术课程中有很多古今中外的名画欣赏.以及与课程相关的一些背景资料需要学生去体会和了解.教师可通过互联网搜索部分分辨率较高的名画作品,将其制作成幻灯片,再配上合适的背景音乐,给学生创设更为形象、逼真的学习情境,使学生理解体会每个艺术创作作品的真正内涵和专业技巧,并激发学生的学习兴趣和创造灵感.
1.3运用网络信息技术的交互协作功能,可以积极调动学生的主体参与.如在《夸张有趣的脸》一课中可以让学生手工制作肖像漫画后再让部分同学利用多媒体技术来完成,通过两种方式的比较来加深理解.在《奇妙的肌理》一课中可以让学生自己通过PhotoS hop 的滤镜来产生不同的纹理.通过多媒体演示,学生一一把自己的创意展示给其他同学,并阐明自己的思维过程、观点及用意,充分显示了学生个性思维的创造过程,从而增强学生的分析问题、解决问题的能力.积极主动创造美.计算机可以把学生丰富的想象力和创作激情顷刻间变为形象的画面.还可以使教师的板书更加清晰并具有整体性和系统性,可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较、研究,目的是通过设计实践,帮助学生提高审美创造和动手设计制作能力.如艺术设计课程教学中,可以利用电脑W INDOW S 中的“画图”程序或photoshop 软件来进行作业设计,这样可以打消学生“形象画不准,色彩涂不匀”的顾虑,便于反复修改设计方案,借助软件功能绘制出自己满意的图形、文字,并丰富色彩和画面处理,大大提高创作效率和绘制效果.
1.4多媒体为教师和学生的资源管理提供了方便.
谈基于信息技术的美术课教学
斯钦必力格
(赤峰学院美术系,内蒙古赤峰024000)
摘要:随着新技术的广泛应用以及现代化教育方法的不断更新,以多媒体、网络技术为代表的信息技术开始进入高校美术课堂.本文通过总结概括信息技术尤其是多媒体网络技术在美术教学中所体现出的各种优势和作用的基础上,提出了有效运用信息技术促进课堂教学的策略.
关键词:信息技术;素质教育;美术中图分类号:G642
文献标识码:A
文章编号:1673-260X (2011)06-0230-02
Vol.27No .6
J un.2011
第27卷第6期2011年6月赤峰学院学报(自然科学版)J o urnal o f Chifeng University (Natural S cience Editio n )２３０--
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高校美术教学/学习资源包括美术教学过程中所需的各类教具、资料、设备等方面使用中搜集整理到的各类文字、作品、声像和图表等资料.基于信息技术的电子档案袋能够方便、快捷地存储、管理这些资源,为教师的教学提供了很大的便利的同时也为学生的作品管理和学习过程的宝贵资料的记录和存档提供了便捷方式.例如,将名作名品赏析资料、教师作品、教学素材、学生作品等资源根据其特点将其归类整理到不同的文件夹,并辅以相关背景资料的说明,便于教师和学生随时使用,也为后来的新生的学习扩充了宝贵的参考资源.
2借助信息技术促进美术课教学的有效策略在以上的分析中,我们看到了信息技术在美术课堂中应用的优势和特点.需要指出的事,要充分发挥这些优势,借助信息技术来全面实施素质教育,培养学生的创新能力,教师还需要在先进的教育教学理念的基础上开展美术课程教学.笔者认为,多媒体美术教学的有效实施需要注意以下几方面:
2.1信息技术在美术教学中的应用,应加强师生之间、生生之间的交流互动的方式来引导学生自主学习,鼓励学生勤于思考,更多地发挥学生的独立创造性能力.在课程教学中,教师可借助多媒体来展示各种图片及相关资料,促使学生在欣赏各种不同风格的美术作品的过程中进行交流探讨,让学生获得更多的真实体验,利于获得比教师单纯传授更多的知识技能拓宽了视野.突出信息技术在美术课堂中“欣赏“环节的重要作用,提高学生的艺术感染力,鉴赏能力和创造力.运用多媒体改变学生的学习方法.学生可以利用多媒体选择更多的学习素材,并通过资源共享,相互交流,取长补短,活跃课堂气氛的同时丰富学生的观察力,想象力和创新力,发挥学生的主动性.
2.2根据先进的教育教学理念和人才培养的机制,在信息技术应用中美术教师的角色也得到了重大的转变.教师已不再是知识信息的主要传播者,讲授者,而成为学生探究活动的启发引者、引导者、组织者和管理者.如在美术鉴赏课的教学中,教师可借助多媒体让学生自己主动在多媒体展示的世界名作中找到所需学习的知识,把被动学习转变成主动学习,增加学生学习兴趣和创作灵感,使理论课变得生动有趣起来.这种教学观的转变,同时也对教师的教学角色和作用提出了更高的要求.教师需要拓宽自己的知识面,认清角色的转变,在课堂实践中充分发挥自己的作用.2.3学生参与评价,实现评价形式和评价主体的多元化.信息技术为评价提供了展示的平台,使美术评价更有利于学生的发展.评价在传统教学中是老师的特权,只有老师才能打优,良,及格.而学生根本不知道自己的优缺点,不利于提高.老师只是充当一名裁判,忽略了学生的发展.多媒体引入教学后,为评价方式的改变提供了条件.作业的评价是为了进一步提高学生的审美能力,从而提高创作能力.利用多媒体,使全班同学都能看自己的作业,每个学生都可以发表自己的见解,好的作品会让全班都受益,不好的作品可以给学生提供参考,用于改正错误.不仅提高了每位学生的品评水平,也提高了自己的审美能力.
2.4依托技术教学突出创造能力的培养.信息技术能够为创造力的培养提供良好的平台.在美术课堂教学中,我们应该充分发挥交流和协作作为培养创造性的重要因素,为学生的创造力培养提供有利的教学环境.我们不难发现,多媒体网络所能提供的丰富的学习资源、生动形象的画面再现,以及同步、异步的多种交流方式,能够激起学生自发的互动讨论,产生各种创作灵感,并加强学生美术感受能力、鉴赏能力和表现能力的培养,为下一步的创新打下扎实的基础.
3结束语
在信息技术迅猛发展的当今社会,教师需要不断更新现代教育观念和教学方式,才能成为新时期的新型教育者.面对创新教育,素质教育的实施需要渗透到教育的各个学科领域,而作为美术教师只有不断扩充知识信息,充分掌握先进得分教育教学理念的根本和目的所在,以及信息技术在教学中所能产生的各种作用和教学方式,才能合理发挥其优势,实现美术知识与技能技巧的传授和能力培养的有力结合,让我们的美术课堂教学迎合信息时代人才培养的新要求.———————————————————
参考文献:
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