大班语言活动《好消息坏消息》

大班语言活动：好消息坏消息
一、设计意图
《好消息坏消息》绘本故事内容讲述了小兔子邀请小老鼠去野餐时发生的一系列跌宕起伏的故事。

绘本画面生动形象，故事情节反转不断、妙趣横生，平行式的故事推进简单易懂且具有逻辑性。

大班幼儿叙事性讲述经验提升，自我意识发展，儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，思辨能力开始萌芽，开始意识到事物的两面性。

《指南》中指出：大班幼儿能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。

同时也提出教育建议：保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。

因此，旨在通过绘本教学，幼儿能讲述故事情节，并感知同样一件事情，从不同的角度去思考便会有着不一样的结果。

以乐观的态度去面对，“坏消息”也会变成“好消息。

”
二、活动目标
1.仔细阅读绘本，初步了解故事内容，知道生活中有好消息和坏消息。

2.根据画面大胆清楚表达自己的想法，连贯讲述画面，提升观察力和思维力。

3.尝试用不同的角度看问题，初步感受要以积极的心态面对困难。

活动重点：根据画面大胆清楚表达自己的想法，大胆讲述画面。

活动难点：尝试用不同的角度看问题，初步感受要以积极的心态面对困难。

三、活动准备
ppt，小书、黑板、操作卡、不干胶
四、活动过程
（一）谈话导入，唤醒经验
1.教师引发话题：你遇到过什么好消息？什么坏消息？
2.幼儿自由回答，教师随机点评。

3.教师小结。

S：生活中会让你开心、快乐、兴奋的就是好消息，令你难过、伤心、痛苦的就是坏消息。

（二）画面阅读，感知故事
1.教师出示绘本封面及P1，集体阅读。

S：今天的故事是从好消息开始的：P1：这是一个怎样的好消息？
2.集体阅读至P8（可以吃苹果啦！），知晓跌宕的情节。

3.汇总故事情节，师幼辨析情节是好消息还是坏消息。

S：一次野餐发生了不少的事儿，你觉得哪些是好消息，哪些是坏消息？
（四）自主阅读，合作讲述
1.幼儿阅读图书，感知后续发生的故事情节。

S：请你们一起看一看找一找，后面发生了什么，哪些是好消息，哪些是坏消息。

2.四人一组合作完成情节拼图，将图片贴到相应位置。

3.用红蓝不干胶自主表达画面是好消息还是坏消息。

4.三组幼儿分别上台讲述情节。

（五）自主表达，辩证感知
1.观察图片，发现情节中“好消息与坏消息”并存的现象，感知一件事从不同角度看就会发生变化。

S：同样一件事，你会有不同的看法吗？
2.引导幼儿根据不干胶的贴纸，尝试大胆表达自己不同的看法，发现事物两面性。

S：原来，同样一件事情，从不同的角度去思考，对于不同的人来说便会有着不一样的结果。

3.教师总结，结束活动。