最新苏教版八上语文《治水必躬亲》参考课件1
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治水必躬亲
钱泳
钱泳，清代人。工诗， 善书画。出身于江南名 门望族，精通经史，博 览群书，长期游历在外， 足迹遍及全国。著有 《履园丛话》 《履园谭 诗》。
咨询 拘泥
（zī) （nì)
潴
（zhū)
相度 （ xiàng) (duó)
胼胝 （ pián) (zhī）
好逸恶劳 （hào) (wù)
请用自己的方式 在课本上标注
请对疑问做好标注， 并与周边同学讨论。
• 疑问
• 1.文章大体相当于今天什么文体?
• 2.作者的基本观点 (议论文论点)是什么?
• 3.作者是如何证明这个观点的?
• 道理论证
• 举例论证
• 正反对比论证（先正面举例，后反面说理）
• 4.作者论证的主要观点是“治水必躬亲”，
还
清廉
义利
认为治水要
，即处理好 和 的关系。
葛亮 “事必躬亲”的评价，讨论领导者 “躬亲”的利与弊。
治水必躬亲
第二课时
要点
检查 运用
重点字词注音 重点字词理解 重点句子翻译
背诵与默写 课文内容理解、结构分析 写作方法理解及运用
泥（ nì ）于掌故 潴（ zhū ） 相（xiàng）度（duó ） 咨（ zī ）询（xún ） 胼（ pián）胝（zhī ）
亲自发给民工钱粮，一厘也不克扣，并且随同的官吏差役
也不曾横索一文钱财。
1、为什么说治水必躬亲？用原文回答。 盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有 曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致。
2、治水要防止哪些现象 ？用原文回答。 执一，泥于掌故，妄意轻信人言。
3、海瑞当年是如何治水的，请用原文语句回答。
写。 （可选做） 简答“清廉教育”的现实意义。
• 兴趣要求：阅读《三国演义》司马懿对诸 葛亮 “事必躬亲”的评价，讨论领导者 “躬亲”的利与弊。
利与弊：身先士卒，榜样的力量是无穷的，温家宝总理在 地震时亲临灾区，稳定了人心，为救灾工作顺利开展奠定 基础；但躬亲不必“事必躬亲”，因为这可能主次不分，
诸葛亮还犯了不培养接班人的错误。
实践出真知
你能说出与实践有关的名言 警句吗？
耳闻不如目见，目见不如足践。
(汉 刘向）
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
（宋 陆游）
趣味读写
• 治学之法，既不可胜而骄，败而馁， 亦不可妄意轻信人言。盖法有巧拙，时有
长短，学有成败，非探究不得其果，非实
践不穷其因，是以必得躬历书海，亲劳自 苦。
•
昔牛顿治学，不辞辛苦，坚持信念，
治水必躬亲
钱泳
治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可 妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅
深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其 致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来 于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官
人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如 好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举 而水利不兴矣。
昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往 来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘， 而随官人役亦未尝横索一钱。
应对文章的有一个整体的把握，
了解写了什么
各用一句话，概括课文两段的内容
第一段，论述治水必躬亲的原因。
第二段，以海瑞为例，说明治水不但 要躬亲，而且要清廉。
文章的中心论点是什么？
治水必躬亲
“必如是而后事可举也”、“则事不举而水利 不兴矣 ”。并用自己的话概括造成这两种结 果的原因分别是什么。 “举”是因为海瑞能深入实际不畏艰辛，清廉 治水。“不举”是因为好逸恶劳，贪财求利， 不听取正确的意见。
这些句子翻译时 要从注前意海瑞哟治！理河流的时候，轻装便服，冒着风雨，在荒村
乱流中间来来往往，
（1）昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村 野如水果之贪间图。安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只想远远地 （躲2开）嫌必疑如，是避而免后抱怨事，可那举么也事。情就必做须不像成这，样水，利然也后就才办能不做好成了事。情 （3治）理如水好患逸的方而法恶，劳既，不计能利固执而不忘知义变，通远，嫌拘泥而于避古怨代，的则典事不 举而章水制利度，不也兴不矣能。随意相信别人的话。 （4）原治因水是之地法形，有高既有不低可，执水一流，有快泥有于慢掌，故池，塘亦有深不有可浅妄，意河轻 信人言流不。的经形过势观有察弯和有测直量，就不能了解它的真实情况，不经过访问， （5）盖征地求意有见高就低不，能流彻有底摸缓清急情，况潴，有浅深，势有曲直。 （6）因非此相必度须不亲得自其登山情涉，水非，咨亲询自不辛劳穷，其不致怕吃苦。 （7）是以必得躬历山川，亲劳胼胝。 （8）亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。
讨论：躬亲与清廉的现实意义
在你的心目中是海瑞怎样一个形象？ 读了课文之后，你对这个人物有哪 些新的认识 ？
海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民 请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿等等。 课文中他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想， 清正廉洁。
列举清官典 型、贪官典
型
榜样：包拯、魏征、于谦、 郑板桥、孔繁森
往来于书籍学海之间，关心生活，留心身
旁，苹果落地而发现万有引力。必如是而
后事可举也。如好逸而恶学，胜利而骄傲，
失败而气馁，则学不举而学习无成矣。
作业
• 基本要求：背诵课文，完成课后作业。 • 较高要求：以“趣味读写”为例，完成仿
写。 （可选做） 简答“清廉教育”的现实意义。 • 探究阅读：阅读《三国演义》司马懿对诸
治水必躬亲
钱泳
治水之法，既/不可执一，泥于掌故，亦/不 可妄意轻信人言。盖/地有高低，流有缓急，潴有 浅深，势有曲直，非/相度/不得其情，非/咨询/不 穷其致，是以/必得躬历山川，亲劳胼胝。
昔/海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来 于/荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而/随官 人役/亦未尝/横索一钱。必如是/而后事可举也。如 /好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则/事不 举/而水利不兴矣。
重点词语检测:
执一： 固执一端，不知变通。
泥于掌故： 拘泥于古代的典章制度。
相度： 观察和测量。
情： 真实情况。
咨询： 访问，征求意见。
穷其致： 彻底摸清情况。 穷：追究到底。 致：事理。
躬历山川： 亲自登山涉水。
胼胝： 手脚因劳动而磨成的茧子。
布袍缓带： （穿着）轻便服装。
横索： 横行勒索。
远嫌而避怨： 远远躲开嫌疑，避免抱怨。
教训：和珅、刘青山、胡长清、 成克杰、文强
归纳总结，了解怎么写的
作者用了哪反对比论证
海瑞
昔海忠介……未 尝横索一钱
(正面)
对 比
治水
（举例论证）
好逸恶劳 计利忘义
(反面)
论 证
远嫌避怨 （假设）
上课时学习要求小结
• 基本要求：背诵课文，完成课后作业。 • 较高要求：以“趣味读写”为例，完成仿
再读一篇
• 治学之法，既不可执一，泥于 掌故，亦不可妄意轻信人言。 盖学有高低，思有缓急，悟有 浅深，道有曲直，非百读不得 其髓，非精研不穷其意。是以 必得躬历书山，亲劳学海。
1、既不可执一
固执一端
2、泥于掌故
拘泥
3、亦不可妄意轻信人言 随意
4、潴有浅深
水停聚的地方
5、势有曲直
形势
6、非相度不得其情
观察、测量
789、、、非是亲咨以劳询必胼不得胝穷 躬掌其 历中致 山因川辛劳产彻因生底此的了茧解子亲事自理
10、布袍缓带 宽束衣带
11、而随官人役亦未尝横索一钱 不曾 勒索
12、远嫌而避怨 远离 抱怨
钱泳
钱泳，清代人。工诗， 善书画。出身于江南名 门望族，精通经史，博 览群书，长期游历在外， 足迹遍及全国。著有 《履园丛话》 《履园谭 诗》。
咨询 拘泥
（zī) （nì)
潴
（zhū)
相度 （ xiàng) (duó)
胼胝 （ pián) (zhī）
好逸恶劳 （hào) (wù)
请用自己的方式 在课本上标注
请对疑问做好标注， 并与周边同学讨论。
• 疑问
• 1.文章大体相当于今天什么文体?
• 2.作者的基本观点 (议论文论点)是什么?
• 3.作者是如何证明这个观点的?
• 道理论证
• 举例论证
• 正反对比论证（先正面举例，后反面说理）
• 4.作者论证的主要观点是“治水必躬亲”，
还
清廉
义利
认为治水要
，即处理好 和 的关系。
葛亮 “事必躬亲”的评价，讨论领导者 “躬亲”的利与弊。
治水必躬亲
第二课时
要点
检查 运用
重点字词注音 重点字词理解 重点句子翻译
背诵与默写 课文内容理解、结构分析 写作方法理解及运用
泥（ nì ）于掌故 潴（ zhū ） 相（xiàng）度（duó ） 咨（ zī ）询（xún ） 胼（ pián）胝（zhī ）
亲自发给民工钱粮，一厘也不克扣，并且随同的官吏差役
也不曾横索一文钱财。
1、为什么说治水必躬亲？用原文回答。 盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有 曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致。
2、治水要防止哪些现象 ？用原文回答。 执一，泥于掌故，妄意轻信人言。
3、海瑞当年是如何治水的，请用原文语句回答。
写。 （可选做） 简答“清廉教育”的现实意义。
• 兴趣要求：阅读《三国演义》司马懿对诸 葛亮 “事必躬亲”的评价，讨论领导者 “躬亲”的利与弊。
利与弊：身先士卒，榜样的力量是无穷的，温家宝总理在 地震时亲临灾区，稳定了人心，为救灾工作顺利开展奠定 基础；但躬亲不必“事必躬亲”，因为这可能主次不分，
诸葛亮还犯了不培养接班人的错误。
实践出真知
你能说出与实践有关的名言 警句吗？
耳闻不如目见，目见不如足践。
(汉 刘向）
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
（宋 陆游）
趣味读写
• 治学之法，既不可胜而骄，败而馁， 亦不可妄意轻信人言。盖法有巧拙，时有
长短，学有成败，非探究不得其果，非实
践不穷其因，是以必得躬历书海，亲劳自 苦。
•
昔牛顿治学，不辞辛苦，坚持信念，
治水必躬亲
钱泳
治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可 妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅
深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其 致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来 于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官
人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如 好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举 而水利不兴矣。
昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往 来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘， 而随官人役亦未尝横索一钱。
应对文章的有一个整体的把握，
了解写了什么
各用一句话，概括课文两段的内容
第一段，论述治水必躬亲的原因。
第二段，以海瑞为例，说明治水不但 要躬亲，而且要清廉。
文章的中心论点是什么？
治水必躬亲
“必如是而后事可举也”、“则事不举而水利 不兴矣 ”。并用自己的话概括造成这两种结 果的原因分别是什么。 “举”是因为海瑞能深入实际不畏艰辛，清廉 治水。“不举”是因为好逸恶劳，贪财求利， 不听取正确的意见。
这些句子翻译时 要从注前意海瑞哟治！理河流的时候，轻装便服，冒着风雨，在荒村
乱流中间来来往往，
（1）昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村 野如水果之贪间图。安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只想远远地 （躲2开）嫌必疑如，是避而免后抱怨事，可那举么也事。情就必做须不像成这，样水，利然也后就才办能不做好成了事。情 （3治）理如水好患逸的方而法恶，劳既，不计能利固执而不忘知义变，通远，嫌拘泥而于避古怨代，的则典事不 举而章水制利度，不也兴不矣能。随意相信别人的话。 （4）原治因水是之地法形，有高既有不低可，执水一流，有快泥有于慢掌，故池，塘亦有深不有可浅妄，意河轻 信人言流不。的经形过势观有察弯和有测直量，就不能了解它的真实情况，不经过访问， （5）盖征地求意有见高就低不，能流彻有底摸缓清急情，况潴，有浅深，势有曲直。 （6）因非此相必度须不亲得自其登山情涉，水非，咨亲询自不辛劳穷，其不致怕吃苦。 （7）是以必得躬历山川，亲劳胼胝。 （8）亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。
讨论：躬亲与清廉的现实意义
在你的心目中是海瑞怎样一个形象？ 读了课文之后，你对这个人物有哪 些新的认识 ？
海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民 请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿等等。 课文中他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想， 清正廉洁。
列举清官典 型、贪官典
型
榜样：包拯、魏征、于谦、 郑板桥、孔繁森
往来于书籍学海之间，关心生活，留心身
旁，苹果落地而发现万有引力。必如是而
后事可举也。如好逸而恶学，胜利而骄傲，
失败而气馁，则学不举而学习无成矣。
作业
• 基本要求：背诵课文，完成课后作业。 • 较高要求：以“趣味读写”为例，完成仿
写。 （可选做） 简答“清廉教育”的现实意义。 • 探究阅读：阅读《三国演义》司马懿对诸
治水必躬亲
钱泳
治水之法，既/不可执一，泥于掌故，亦/不 可妄意轻信人言。盖/地有高低，流有缓急，潴有 浅深，势有曲直，非/相度/不得其情，非/咨询/不 穷其致，是以/必得躬历山川，亲劳胼胝。
昔/海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来 于/荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而/随官 人役/亦未尝/横索一钱。必如是/而后事可举也。如 /好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则/事不 举/而水利不兴矣。
重点词语检测:
执一： 固执一端，不知变通。
泥于掌故： 拘泥于古代的典章制度。
相度： 观察和测量。
情： 真实情况。
咨询： 访问，征求意见。
穷其致： 彻底摸清情况。 穷：追究到底。 致：事理。
躬历山川： 亲自登山涉水。
胼胝： 手脚因劳动而磨成的茧子。
布袍缓带： （穿着）轻便服装。
横索： 横行勒索。
远嫌而避怨： 远远躲开嫌疑，避免抱怨。
教训：和珅、刘青山、胡长清、 成克杰、文强
归纳总结，了解怎么写的
作者用了哪反对比论证
海瑞
昔海忠介……未 尝横索一钱
(正面)
对 比
治水
（举例论证）
好逸恶劳 计利忘义
(反面)
论 证
远嫌避怨 （假设）
上课时学习要求小结
• 基本要求：背诵课文，完成课后作业。 • 较高要求：以“趣味读写”为例，完成仿
再读一篇
• 治学之法，既不可执一，泥于 掌故，亦不可妄意轻信人言。 盖学有高低，思有缓急，悟有 浅深，道有曲直，非百读不得 其髓，非精研不穷其意。是以 必得躬历书山，亲劳学海。
1、既不可执一
固执一端
2、泥于掌故
拘泥
3、亦不可妄意轻信人言 随意
4、潴有浅深
水停聚的地方
5、势有曲直
形势
6、非相度不得其情
观察、测量
789、、、非是亲咨以劳询必胼不得胝穷 躬掌其 历中致 山因川辛劳产彻因生底此的了茧解子亲事自理
10、布袍缓带 宽束衣带
11、而随官人役亦未尝横索一钱 不曾 勒索
12、远嫌而避怨 远离 抱怨