2014年如何把儿歌应用于小学低年级数学教学中Microsoft Word 文档

儿歌在小学低年级数学教学中的作用
九里二小王星
对于刚刚跨进小学大门的低年级学生来说，数学似乎是一门枯燥无味的学科，它充满了数字、计算、算理、公式和图形等抽象的东西，需要一定的逻辑思维能力。

那么儿歌在低年级数学教学中就发挥着非常重要的辅助作用。

如何通过激发学生的学习兴趣来实现教师的教学目标，是一个值得研究的重要课题。

在不断的学习教学实践中，我深深的体会到运用多种形式的教学手段能让学生在学习数学时提高学习的兴趣。

通过儿歌教学能够创设一个轻松愉快的学习氛围，使他们积极主动的参与教学，能够激发学生的学习兴趣，体会学习数学的快乐，也是引导学生走向数学王国的一条成功之路。

一、运用儿歌教学能够帮助低年级学生树立学习信心
低年级学生在刚刚接触数学时，心中一片茫然，焦躁不安，充满了陌生感和畏惧感，显得非常紧张，胆小，感知不准确，注意力不集中不持久，所以适时应用儿歌教学能引导学生积极思考，培养学生的探索意识，是学生感受到数学与现实生活的联系，增强学习兴趣。

如我在一年级新学期的第一堂数学课我一走进教室，望着下面一双双稚嫩而紧张的眼睛，我用亲切的面容对着学生和蔼可亲的声音对学生说：“学数学，只要勤，我努力，我就行。

”再让学生朗读后，学生紧张的情绪明显的放松下来，课堂气氛很快的活跃起来。

为了培养学生树立学习的自信心，我引导学生朗读这样的一首儿歌：“眼不离老师，脑不离问题，勤动脑多开口，聪明智慧属于你”学生在老师的引导和
激励下，学习方法得当，学生情绪稳定，课堂教学步入正轨。

二、运用儿歌教学能够帮助低年级学生掌握学习方法
在日常的教育教学中学生注意力不够集中，和缺乏学习方法是老师常常遇到的棘手的问题。

教师如果运用儿歌教学，可以帮助学生充分发挥主体作用，激发学习潜能，掌握正确的学习方法，克服不良的学习习惯，提高学习效率。

如我平时经常让学生背五心歌：“上课千万要专心，作业千万要细心，考试千万防粗心，纠错千万要耐心，补差千万别灰心”。

学生在潜移默化中受到了教育和鼓舞，对学习能力的培养起着很好的推动作用。

如在求比一个数多几（少几）的应用题时，我发现学生对这种题型的解题方法非常不易掌握，，我就想办法编了一首儿歌给学生：“谁与谁比，谁多谁少，知少求多用加法，知多求少用减法”。

通过我的教学引导，学生的理解与分析，较好地掌握了这类应用题的解题思路，提高了学生解决实际问题的能力。

三、运用儿歌教学能够激发低年级学生提高学习兴趣
美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。

”兴趣是最好的老师。

兴趣是成功的一个因素，是激发学生学习热情和产生内在动力的关键。

由于儿歌它常运用拟人、反复、重叠、对答……等形式，呈现出鲜明的音乐性和节奏感。

而低年级学生能在这种富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言中，体会到美感、愉悦感，从而激发他们学习数学的积极性。

例如：在教学“有关10的加减法”时，为了让枯燥、无味的算式变得活泼起来，让学生在计算时也能体会到学习数学的乐趣，我就采取了利用儿歌来帮助学生记
忆10的加减法。

“1和9好朋友，2和8一起走，3和7不分离，4和6手牵手，5和5是一家，两数一起凑成十”。

儿歌中把这些数字拟人化，学生读起来很感兴趣。

学生们和老师一起边说儿歌，边做手势，在愉快的心情下，自主的就把有关能凑成10的两个数记住了。

而且儿歌一旦记住，也不容易被学生所遗忘。

在后面教学进位加法或退位减法时，又可以运用这首儿歌，让学生很快的学会运用凑十法计算相关的算式。

学生如果能又对又快的计算得数，在获得成功的喜悦时，也会大大增加学生学习数学的兴趣。

从而提高学生的口算能力和计算能力。

四、运用儿歌教学能够帮助低年级学生突破学习重点
在低年级数学教学中，教学重点的传授是老师实现教学目标的关键，如果把教学重点讲深讲透讲懂，教学实践证明，教师巧妙运用儿歌教学，能够帮助学生透过现象看本质，刺激学生的求知欲望，拓展学生的思维空间，使不同层次的学生都学有所获。

如我在讲“时、分、秒’的认识时，针对时间单位比较抽象，钟面比较复杂的特点，设计了这样一首儿歌：“小朋友，请记住，钟面数字十二个，两字之间有五格，一周共有六十个，时针走一大格是一时，分针走一小格是一分，时针刚走过数几，就是几时多，要问多了多少分，请你仔细看分针。

”我把这个儿歌的意思一讲解，配合演示直观的教学手段，边操作边讲解边练习，使学生很快从纷繁复杂的现象中抓住问题的要害，突破了本课的重点，既掌握了钟表知识，又培养了学习能力，使学生学得轻松愉快。

五、运用儿歌教学能够帮助低年级学生突破学习难点
传统的难点教学常用传授式，讲解式，学生掌握知识不牢固，思维得不到训练，学习兴趣得不到提高。

如果再教学中灵活应用儿歌教学能够从最佳的角度切入难点，使学生思维更加清晰。

如我在教学万以内数的读写时非常困难，但由于这个知识是难点，必须掌握，如何让学生在新课的教学中很快掌握这个知识点，如果利用儿歌“读数写数高位起，有空位0来占，中间有0只读一个0，末尾有0不读出”就能很快突破难点，小节出整节课的内容。

又比如，有些学生对学习应用题无兴趣，有的还产生恐惧心理，因此在应用题教学中，教师若能适时地采用儿歌进行教学，则可少费许多周折。

因为儿歌语言活泼、节奏明快。

在低年级应用题的教学中，我采用这样一则儿歌教学：谁和谁共有多少，请用加法算一算；多几少几和相差，准是减法来求差；知道每份和几份，要用乘法求总数；平均分和等分题，少了除法可不行。

四句儿歌分别概括了加、减、乘、除常见的情况。

孩子们从中了解到基本的一步计算应用题的解答思路和方法。

又因熟记儿歌内容，而较牢固地掌握了所学知识。

而相比较解答问题过程中，学生在数量关系分析，以及对关键字的整理，儿歌教学的方法要轻松的多。

六、运用儿歌教学还可以帮助学生养成良好的学习习惯。

良好的学习习惯对学习数学也相当重要。

如果用儿歌形式指导学生掌握正确的解题方法，对老师和学生都提供了方便。

如：题目读几遍，从中找关键；先看求什么，再去找条件；合理列算式，仔细来计算；结果要验算，单位莫遗忘。

孩子的学习习惯对于学好数学至关重
要。

让学生学习时发现，原来数学并没有那么复杂。

总的来说，把教学中严谨的数学用语转变成浅显易懂的儿歌，巧妙运用儿歌的形式穿插于教学中，会让孩子们更容易掌握数学知识和学习方法。

经过实践证明，儿歌在数学教学中有着十分积极的辅助作用。

让我们去感受儿歌在数学教学中带来的收效，让孩子们去感受更富有魅力的的数学知识吧。