提高初中英语听力教学实效性的策略

提高初中英语听力教学实效性的策略
摘要：英语是一门语言学科，听力是学生在英语学习过程中必须掌握的英语技能之一。

在新教改背景下，初中英语听力教学对学生未来的发展与成长将会起到极其重要的影响与作用。

通过英语教学，我们不仅要让学生能够掌握英语知识，更要让学生能够利用英语与他人进行沟通对话。

但就当前英语听力教学来说，教师普遍忽略了英语听力练习，英语听力教学在教学中往往被一笔带过。

笔者将结合个人实际教学经验，浅谈提高英语听力教学实效性的策略，希望能为广大英语教师提供新的教学思路。

关键词：初中英语；听力教学；培养策略
一、目前初中英语听力教学存在的主要问题
（一）教师对英语听力不够重视。

在当前英语教学中，虽然英语听力在考试中也占有一定的分数，但是考试分数的综合占比较少，所以部分教师会将教学核心放在学生的书面表达方面。

并且很多教师认为听力只需要让学生大量进行听力练习及预测，缺乏对学生英语语感的培养。

单一的英语听力教学方式不利于学生全面掌握英语知识的实际使用方法，从而无法让学生将学习到的英语知识转化为其个人的语言能力。

再加上英语教师在英语听力教学之前并未对每一项英语教学内容进行详细的分析，可能部分英语语调和音节不准，则会导致学生在英语听力教学中无法获得真实可信的语言输入。

（二）学生缺乏良好的英语语言环境。

英语语言环境是学生学好一门语言学科极其重要的影响因素，我国是英语国家，因此学生学习的英语知识在实际生活中缺乏实际使用环境。

并且初中教师在进行英语教学中，也习惯采用中文向学生解释英语知识，只有在对英语阅读材料进行解答时，才会出现英语讲解。

学生长期处于中文环境下学习英语，则无法脱离汉语言的语言结构，在日常生活中也缺乏听英语说英语的机会，所以不利于学生英语听力能力的培养，也就不利于提高英语听力教学时效性。

（三）教学方法单一。

目前广大英语教师在英语听力教学中，主要采用为学生设计统一的学习目标，让学生在课堂教学中跟随教师进行英语听力练习，采用整体化一的单一教学模式去提高学生的英语听力能力。

但由于不同学生对于英语语言的感知能力都有所不同，单纯采用统一的教学法，教师则无法顾及所有学生的学习特点，造成学生的语言感知能力发展受到限制。

二、加强初中英语听力教学的有效措施
（一）转变教师教学思维，关注学生英语听力能力发展。

首先，应当以学校为单位对初中英语教师进行集体培训，转变英语教师的教学观念，将英语教学中的听、说、读、写、译等全方面教学内容作为教学重点，而不再以传统的提高英语考试成绩为教学目标。

这样教师才能够结合学生英语听力成长的实际需求，转变教学思维和教学方法。

其次，教师需要在教学活动中关注学生的成长与发展，让学生学会英语单词的自然拼读法，在记忆英语单词时会自然而然进行朗诵阅读，从而保障学生英语听力水平的快速提高。

再次，教师要多为学生建立课堂听力语言对话活动，让学生在课堂学习中可以形成自然的语言环境，给学生构建语言应用的机会，为学生学习英语应用英语打下良好基础。

（二）为学生构建开放的英语听力学习环境。

要培养学生英语听力素养，为学生构建英语听力学习环境是极其必要的教学手段。

良好的英语听力环境，能够让学生在日常学习生活中习惯英语对话，有助于培养学生的英语语感和强化学生英语的实际应用能力。

所以教师就需要在英语教学过程中为学生构建英语听力学习环境，让学生多在学习中接触英语，使用英语，从而不断提高英语听力水平。

（三）英语听力教学方法多样化。

在传统英语教学中，教师只是带领着学生对英语课本进行跟读或者利用英语课文录音进行教学。

这样单一且统一的教学模式，对于学生语言能力的发展来说不够充分。

所以教师在教学过程中除了要完成课本中规定的教学内容以外，还需要不断拓展学生的英语听力内容，这样可以让学生接触到更多的英语使用环境和英语词汇，从而培养学生的英语语感。

例如教师在课堂教学中为学生播放与教学内容相关的英文歌曲，利用英文歌曲中优美的旋律引发学生的英语学习情感，并且促使课堂教学内容变得更加丰富有趣。

在听完英文歌曲后，教师可让学生结合英文歌曲配乐学习歌词并演唱歌曲，充分吸引
学生的注意力，避免传统枯燥乏味的课堂教学影响学生的学习积极性。

与此同时，教师还可以在英语教学中举办英语演讲比赛、朗诵比赛等，多元化的英语活动，利用比赛的竞争性吸引学生，让学生在比赛过程中形成相互竞争的学习氛围，从而培养学生的听力学习积极性。

（四）培养学生正确的英语听力学习习惯。

英语听力教学必须要让学生在英语学习过程中进行长期的积累，才是提高学生英语听力能力的主要措施，没有其他捷径可走，所以教师就需要在教学中培养学生正确的英语听力学习习惯。

教师首先需要注意引导学生树立正确的学习观念，多尝试不同的学习方法，从而寻找到符合自身实际情况的学习方式。

同时教师也需要关注每一个学生英语知识的储备情况，展开分层化教学，为学生设置不同的学习目标，让学生能够在个人学习基础之上获得不断提高，从而掌握正确的英语学习方法和技巧，锻炼学生对于英语语言的敏感程度。

例如，教师可以经常为学生播放英语新闻，虽然英语新闻中包含大量学生不了解的信息，但是要求学生通过新闻中的重点词汇进行猜测，以此加强学生对于英语听力内容的理解，并且英语新闻的语言相对规范，能够让学生掌握正确的英语语调。

（五）展开英语对话活动，增强学生英语听力和口语能力。

英语作为一门特殊的语言学科，对于学生的语言技能发展有着重要的促进作用，但是学生很少能够在日常生活中寻找到英语知识的运用机会。

所以教师在课堂教学中需要多为学生构建并展开英语对话活动，以此增强学生的英语口语能力和听力能力。

结语
总而言之，在初中英语教学过程中，我们教师必须要关注英语听力教学，突破传统单一的教学思维，采用多元化的教学模式优化课堂教学，这样才能够帮助学生提高英语听力能力。

要保证学生的英语知识能够获得不断的巩固，培养学生的英语语感，为学生未来的英语学习与使用打下良好的基础。

参考文献
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