《g k h》 说课稿

《g k h》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《g k h》。

下面我将从教材
分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及
教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《g k h》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的内容。

汉语
拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。

本节课所学的“g k h”是声母，与单韵母相拼可以组成音节。

教材通过生动形象的情境图，引导学生观察、发现字母的音和形，为学生学习拼音奠定基础。

二、学情分析
一年级的学生刚入学不久，他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇心。

但由于年龄小，注意力难以长时间集中，抽象思维能力较弱。

在学习
汉语拼音之前，部分学生可能已经有了一定的基础，但大多数学生对
拼音的认知还比较模糊。

因此，在教学过程中，要充分利用生动有趣
的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

三、教学目标
1、学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼音节的拼读方法。

4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

四、教学重难点
1、教学重点
（1）掌握“g k h”的发音方法，认清它们的形。

（2）正确拼读“g k h”与单韵母组成的音节。

2、教学难点
（1）三拼音节的拼读方法。

（2）“g”“k”发音时的送气与不送气的区别。

五、教学方法
1、直观教学法
通过图片、实物等直观教具，让学生直观地感受字母的音和形。

2、游戏教学法
采用游戏的形式，如开火车、摘苹果等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3、示范法
教师示范发音和书写，让学生模仿，规范学生的读音和书写。

六、教学过程
1、导入新课
（1）复习旧知
通过复习之前学过的“b p m f”等声母，引导学生回忆声母的发音方法。

（2）情境导入
出示一幅公园的图片，引导学生观察图片，说一说在公园里看到了什么。

从而引出本节课要学习的声母“g k h”。

2、学习“g”
（1）发音指导
教师示范“g”的发音，让学生观察教师的口型，体会发音方法。

发音时，舌根抵住软腭，憋住气流，然后突然放开，让气流冲出，读音轻短。

（2）字形记忆
引导学生观察图片，发现“g”像数字 9 加上弯。

（3）书写指导
教师在黑板上示范“g”的写法，让学生观察笔顺和占格。

然后让学生在练习本上书写，教师巡视指导。

3、学习“k”
（1）发音指导
教师示范“k”的发音，让学生对比“k”和“g”的发音，体会“k”的发音方法。

发音时，舌根抵住软腭，冲出的气流较强。

（2）字形记忆
引导学生观察图片，发现“k”像一把机枪。

（3）书写指导
教师示范“k”的写法，强调“k”的第二笔是竖。

学生练习书写，教师巡视指导。

4、学习“h”
（1）发音指导
教师示范“h”的发音，让学生观察教师的口型，体会发音方法。

发音时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。

（2）字形记忆
引导学生观察图片，发现“h”像一把椅子。

（3）书写指导
教师示范“h”的写法，让学生注意笔顺和占格。

学生练习书写，教师巡视指导。

5、拼读音节
（1）两拼音节
出示“g—ā→gā”“k—ē→kē”“h—ā→hā”等音节，教师示范拼读，让学生模仿。

然后让学生同桌互相拼读，教师巡视纠正。

（2）三拼音节
出示“g—u—ā→guā”“k—u—ō→kuō”“h—u—ā→huā”等三拼音节，教师讲解三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

然后教师示范拼读，让学生模仿。

6、巩固练习
（1）游戏“开火车”
教师出示音节卡片，让学生开火车拼读。

（2）游戏“摘苹果”
在黑板上画一棵苹果树，将写有音节的苹果卡片贴在树上，让学生摘下正确拼读的苹果。

7、课堂小结
（1）引导学生回顾本节课所学的内容，总结“g k h”的发音方法和书写要点。

（2）表扬表现好的学生，鼓励其他学生继续努力。

8、布置作业
（1）在练习本上书写“g k h”各一行。

（2）读熟本节课所学的音节。

七、教学反思
在本节课的教学中，我通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习了“g k h”三个声母。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，比如个别学生的发音还不够准确，三拼音节的
拼读对部分学生来说还有一定的难度。

在今后的教学中，我将加强对
个别学生的辅导，让每个学生都能学好拼音。