高职《汽车自动变速器维修》课程项目化教学研究与实践
工学结合课程中学习任务的设计与实施——以“汽车自动变速器维修”课程为例
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本课 程 的学 习任务 体 现 了 以下 三个 原则 ： １工 （）
计划 ， 分析 问题 并 解 决 问题 ； 在关 键 能 力 培 养 方 面 ， 作 过 程 的完整 性 原则 。从 任务 描述 、 习准备 、 学 计划 每个 学习任 务都 要求 学 生对 自己的 学 习过程 、学 习 与实施 到评 价反 馈 。（） 作要 素 的全面性 原则 。包 ２工
关 键能力 在 内的综 合 职业 能力 ，满 足学 生个 人 全面 成 这 个 任 务 需 要 学 生 综 合 运 用 前 面 所 学 的 专 业 知
［ 者 简 介Ｊ ￣ 作 ： （９ ２ ） 男 ， 州 市 交 通 运 输 职 业 学 校 汽车 实 训 中心 主 任 ， 级 讲 师 。 １７ ～ ， 广 高
《自动变速器检修》课程标准
《汽车自动变速器构造与维修》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是五年制高职汽车检测与维修专业的专业核心课程之一。
是培养学生职业岗位关键能力的必修课程。
本课程建议课时为72课时，本课程的总学分为4.5学分。
（二）课程基本理念为适应汽车专业教学改革的需要，加强实用性和可操作性，本课程以完成工作任务为目标，采用理论与实践相结合的教学方式，实施项目式教学。
（三）课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块专业课程体系”的总体设计要求，本课程以维修质量与检验技能为基本目标，突出工作任务与知识的联系，让学生在实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的实践能力。
学习项目选取的依据是以本专业所对应的岗位群要求而制定，以汽车运用与维修专业一线技术岗位为载体，使工作任务具体化，针对任务按本专业所特有的逻辑关系编排项目。
二、课程目标（一）总目标通过任务引领的项目活动，使学生具备本专业高素质技术工作者所必需的完工检验。
同时培养学生专业兴趣，增强团结协作的能力，促进学生职业素养的养成，为培养高素质汽车后服务专门人才奠定良好基础。
（二）具体目标1．素质教学目标1）理解汽车维修质量检验的法律、法规及标准2）会使用常用的维修检测设备和仪器。
3）能正确规范地进行汽车各部件技术状况的检测。
4）能正确分析检测结果，并能处理质量纠纷2．知识教学目标1）能说出汽车自动变速类型及基本工作原理；2）能对说明典型部件工作原理、结构特点及维修方法；3）能使用所学的知识，分析常见不同类型自动变速器的传动原理，并指自动变速器出故障时的具体部位；4）掌握自动变速器与整车联接关系，并且利用故障诊断仪诊断变速器的故障，会编制自动变速器维修工艺。
3．能力教学目标1）会正确使用汽车的常用检测工具和设备。
2）会发动机各部分检验。
3）会汽车变速器各部分的检验。
4）能够处理维修质量纠纷。
三、内容标准项目一汽车自动变速器概述项目名称自动变速器的功用和车用变速装置基本类型参考学时8教学目标了解自动变速器的功用和车用变速装置基本类型工作任务一.变速器的功用二.变速装置基本类型考核评价了解自动变速器的功用和车用变速装置基本类型理论考试任务1 一. 变速器的功用参考学时 4实践知识了解变速器的功用理论知识了解变速器的功用拓展知识无任务2 二.变速装置基本类型参考学时 4实践知识了解变速装置基本类型理论知识了解变速装置基本类型拓展知识最新变速器的类型项目名称自动变速器的类型参考学时12教学目标1、掌握AT、AMT、CVT 、DCT；2、四类自动变速器的基本原理及总体结构；工作任务一.汽车自动变速器类型二.各种自动变速器的组成、原理和特点考核评价1、掌握AT、AMT、CVT、DCT；2、四类自动变速器的基本原理及总体结构；3、理论测试、实践操作任务1 一.汽车自动变速器类型参考学时 4实践知识认识汽车自动变速器类型理论知识了解汽车自动变速器类型拓展知识最新自动变速器任务2 二.各种自动变速器的组成、原理和特点参考学时8实践知识掌握各种自动变速器的组成、原理和特点理论知识掌握各种自动变速器的组成、原理和特点拓展知识最新变速器的组成原理和特点项目二液力变矩器检修项目名称液力变矩器的结构与原理参考学时20教学目标1、掌握液力变矩器基本原理与组成2、会计算发动机及变速机构匹配方法，了解变矩器主要参数k、η、i表达式工作任务一.液力传动二.液力偶合器结构与工作原理三.液力变矩器结构四.液力变矩器工作原理及k、η、i表达式考核评价1、掌握液力变矩器基本原理与组成2、会计算发动机及变速机构匹配方法，了解变矩器主要参数k、η、i表达式3、理论测试、实践操作任务1 液力传动参考学时 4实践知识了解液力传动的基本原理理论知识了解液力传动的基本原理拓展知识无任务2 二.液力偶合器结构与工作原理参考学时 6实践知识掌握液力变矩器基本原理与组成理论知识掌握液力变矩器基本原理与组成拓展知识·新知识、新结构任务3 三.液力变矩器结构参考学时 4实践知识掌握液力变矩器结构理论知识掌握液力变矩器结构拓展知识·新知识、新结构任务4 液力变矩器工作原理及k、η、i表达式参考学时 6实践知识了解液力变矩器工作原理及k、η、i表达式理论知识了解液力变矩器工作原理及k、η、i表达式拓展知识·新知识、新结构项目三齿轮变速机构与原理项目名称齿轮变速机构与原理参考学时28教学目标1、掌握齿轮传动的一般规律，特别是单排行星齿轮结构及工作原理；2、会分析单行星齿轮机构的运动规律，即8种工作状态；3、典型行星结构特点及应用实例工作任务一.齿轮传动原理和一般规律二.平行轴式齿轮变速机构三.行星齿轮传动原理与结构四.典型行星齿轮变速机构的原理与结构考核评价1、掌握齿轮传动的一般规律，特别是单排行星齿轮结构及工作原理；2、会分析单行星齿轮机构的运动规律，即8种工作状态；3、理论测试、实践操作任务1 齿轮传动原理和一般规律参考学时8实践知识掌握齿轮传动的一般规律，特别是单排行星齿轮结构及工作原理；理论知识掌握齿轮传动的一般规律，特别是单排行星齿轮结构及工作原理；拓展知识·新知识、新结构任务2 平行轴式齿轮变速机构参考学时8实践知识会分解平行轴式齿轮变速机构理论知识掌握平行轴式齿轮变速机构拓展知识无任务3 行星齿轮传动原理与结构参考学时 6实践知识会分析单行星齿轮机构的运动规律，即8种工作状态；理论知识会分析单行星齿轮机构的运动规律，即8种工作状态；拓展知识·新知识的简介任务4 典型行星齿轮变速机构的原理与结构参考学时 6实践知识了解典型行星齿轮变速机构的原理与结构理论知识了解典型行星齿轮变速机构的原理与结构拓展知识·新知识的简介项目五CVT与DCT项目名称CVT变速器结构与原理参考学时36教学目标1、掌握无级变速器CVT的原理与结构；2、会分析无级传动的原理、各部件组成与功能，CVT的效率及速比范围；工作任务一.无级变速传动的基本原理二.V型钢带无级变速器的结构和工作原理三.V型钢带无级变速器关键部件四.CVT液压部分基本原理五.CVT电子控制部分基本原理考核评价·会操作电器各部分的检验任务1 无级变速传动的基本原理参考学时 6实践知识掌握无级变速器CVT的原理与结构理论知识掌握无级变速器CVT的原理与结构拓展知识·新知识的简介任务2 V型钢带无级变速器的结构和工作原理参考学时 6实践知识了解V型钢带无级变速器的结构和工作原理理论知识了解V型钢带无级变速器的结构和工作原理拓展知识·新知识的简介任务3 V型钢带无级变速器关键部件参考学时 6实践知识了解V型钢带无级变速器关键部件理论知识了解V型钢带无级变速器关键部件拓展知识·新知识的简介任务4 CVT液压部分基本原理参考学时10实践知识了解CVT液压部分基本原理理论知识了解CVT液压部分基本原理拓展知识·新知识的简介任务5 CVT电子控制部分基本原理参考学时8实践知识了解CVT电子控制部分基本原理理论知识了解CVT电子控制部分基本原理拓展知识·新知识的简介项目名称双离合器变速器结构与原理参考学时18教学目标1、掌握双离合器自动变速器的原理与组成；2、会分析自动变速操纵过程及各组成部件的结构与功能，理解双离合器控制过程工作任务一.双离合器变速器的发展二.双离合器变速器的组成和结构三.双离合器变速器的工作原理考核评价1、掌握双离合器自动变速器的原理与组成；2、会分析自动变速操纵过程及各组成部件的结构与功能，理解双离合器控制过程3、理论测试任务1 双离合器变速器的发展参考学时 6实践知识了解双离合器变速器的发展理论知识了解双离合器变速器的发展拓展知识无任务2 双离合器变速器的组成和结构参考学时 6实践知识掌握双离合器自动变速器的原理与组成；理论知识掌握双离合器自动变速器的原理与组成；拓展知识新知识的简介项目名称双离合器变速器的工作原理参考学时 6教学目标会分析自动变速操纵过程及各组成部件的结构与功能，理解双离合器控制过程工作任务会分析自动变速操纵过程及各组成部件的结构与功能，理解双离合器控制过程考核评价1、会分析自动变速操纵过程及各组成部件的结构与功能，理解双离合器控制过程2、理论测试、实践操作项目四自动变速器控制系统的检修项目名称自动变速器电子控制系统的原理与结构参考学时16教学目标1、掌握自动变速器电控系统的组成和工作原理；2、会分析传感器工作原理、执行器和操纵装置的控制方法工作任务一.电控系统在自动变速器中的作用以及电控系统组成二.常用传感器结构与原理三.常用执行器结构与原理考核评价1、掌握自动变速器电控系统的组成和工作原理；2、会分析传感器工作原理、执行器的控制方法3、理论测试、实践操作任务1电控系统在自动变速器中的作用以及电控系统组成参考学时8实践知识掌握自动变速器电控系统的组成和工作原理；理论知识掌握自动变速器电控系统的组成和工作原理；拓展知识无任务2 常用传感器结构与原理参考学时 4实践知识会分析传感器工作原理理论知识会分析传感器工作原理拓展知识无任务3 常用执行器结构与原理参考学时 4实践知识会分析执行器工作原理理论知识会分析执行器工作原理拓展知识无项目名称故障诊断系统结构与原理参考学时30教学目标1、掌握自动变速器故障诊断系统的原理与组成及国际相关标准；2、会使用故障诊断仪，了解故障诊断的方法、故障诊断系统，会分析自动变速器常见故障工作任务一.故障诊断技术在自动变速器中作用二.故障诊断方法三.故障诊断系统的结构与原理四.故障诊断相关标准五.自动变速器常见故障考核评价·知道鉴定维修质量问题·会处理维修质量问题·理论测试、实践操作任务1 .故障诊断技术在自动变速器中作用参考学时 6实践知识掌握自动变速器故障诊断系统的原理与组成理论知识掌握自动变速器故障诊断系统的原理与组成拓展知识新知识的简介任务2 故障诊断方法参考学时 6实践知识了解故障诊断方法理论知识了解故障诊断方法拓展知识新知识的简介任务3 故障诊断系统的结构与原理参考学时 6实践知识掌握故障诊断系统的结构与原理理论知识掌握故障诊断系统的结构与原理拓展知识新知识的简介任务4 故障诊断相关标准参考学时 4实践知识掌握故障诊断相关标准理论知识掌握故障诊断相关标准拓展知识新知识的简介任务5 自动变速器常见故障参考学时8实践知识会使用故障诊断仪，了解故障诊断的方法、故障诊断系统，会分析自动变速器常见故障会使用故障诊断仪，了解故障诊断的方四、实施建议1、本教学大纲中的学时分配是指导性的，任课教师可根据自己学校实训基地的设备情况，在执行时可适当调整。
中职汽修专业自动变速器维修课程有效教学的研究
实施的前提 ， 教 学方法和 手段 的 实施是 有效教 学 目标取得 的关键 ， 课 后反馈 是有效教 学效果检 验的核 心。 ［ 关键词 ］ 有 效教 学 课 前作业 教 学手段 课 堂展 示 评价反馈
有 效 教 学 起 源 于 上 世 纪 初 的西 方 教 学科 学 化 运动 ， 特别 是 受美 国实用 主 义 哲 学 和行 为 主义 心 理 学 影 响 。有 效 是 指 通 过 教 师在 一 段 时 间 的 教 学 之 后， 学 生 所 获 得 的具 体 进 步或 发 展 。 也 就 是 说 学 生 有 无进 步或 发展 是 教学 有无 效 益 的唯 一 指标 。 教 学 是 指 教师 引起 、维 持或 促进 学 生 学 习 的所 有行 为 。 可 见 ，有 效教 学 是 指教 师遵 循 教 学 活动 的规律 ， 依 据 学 生 心理 发展 规 律 和学科 学 习 的规律 ， 选 择恰 当 的策 略 ， 发 挥 学 生 的 主 观 能 动性 ， 使 教 学 活 动 的产 出与 投 入 比值 尽 可 能 大 ，从 而 提 高 教 学 效 益 和 效
广东 职业技 术教育 与研 究
２ ０ １ ４年第 ３期
３ ． ３ 学校 制 度环 境 的 支撑
成激励机制 ．鼓励教师充分利用课余时 间从事课
改， 并 给与必 要 的补助 和 奖励 。 其次 ， 学 校要 建 立 约
目前 ， 许多教师通过培训学习 。 基 本 上 都 认 同 姜大源先生的“ 工作过程 系统化” 课程改革理论 ． 但
基于SPOC的高职《汽车自动变速器维修》课程混合式教学的实践与思考
２０１8·06Ｃ总第378期26２０１8·06Ｃ总第378期27２０１8·06Ｃ总第378期28２０１8·06Ｃ】总第378期课程与教学地，供随时反复观看。
学生自主学习完成后进行测试。
教师依照测试结果的统计和分析，找出学生学习中的不足之处。
课堂上，“面对面”的教学补齐了在线学习缺乏师生互动交流的短板。
教师根据学生在线学习情况及课程的重难点，进行统一、详细讲解，帮助学生实现知识内化，进一步提高学生学习的效果。
2.实践课课前，教师在网络教学平台上向学生发布实操内容和考核要求，使学生明确操作的目标，同时也发布相应实操教学视频等资源。
学生利用SPOC 资源在线学习，了解变速器拆装检测的大概工序，以提高实操中的正确率。
课堂上，首先，将全班同学分为4—6组进行小组实操，主辅讲教师指导2—3组学生动手协作完成变速器拆装检测。
然后，组织每小组成员逐个强化练习，教师再巡视并纠正分组练习中个别学生的错误。
由于设备台套数有限、分组率不足，课堂上定有没机会实操的学生。
课后，需要练习的学生利用课余时间来到理实一体化教室，利用SPOC 资源进行在线学习，观看实操视频动手强化练习操作，以通过课程重点项目实操考试。
此外，对于课程学习中的疑惑，学生在课后可以发帖反馈问题，教师及时解答；对于学习中的心得，学生也可以发帖分享交流。
所有的发帖回帖都通过平台推送到每个学习终端，以帮助学生进一步巩固知识、提高技能。
在完成课程重点项目学习后，学生在网络平台上参加单元测试，测试成绩是课程总成绩的一部分。
课程的学习可以间断，一个单元的知识点没有掌握好可重复学习（不超过2次），以满足因故请假缺席课堂学习的学生。
但是，整个课程总体学习时间须在规定时间内完成。
基于SPOC 的《汽车自动变速器维修》课程混合式教学模式实现了教师“以讲授示范操作为主的教学”翻转为学生“自主练习提升的学习”，加快以教师为中心、知识灌输为主的教学模式向以学生为主体、自主学习探索的新模式转变。
探究汽车自动变速器课程教学中项目教学法的应用
探究汽车自动变速器课程教学中项目教学法的应用【摘要】本文探讨了在汽车自动变速器课程教学中应用项目教学法的相关内容。
首先介绍了项目教学法在该课程中的基本原理，包括实践操作和理论学习相结合的教学理念。
然后详细阐述了项目教学法的具体实施方法，通过案例分析展示了其在实际教学中的应用效果。
接着对项目教学法在该课程中的效果进行评估，并对其优缺点进行对比分析。
最后探讨了汽车自动变速器课程中项目教学法的实际应用意义，并展望了未来的研究方向。
项目教学法为汽车自动变速器课程的教学带来了新的思路和方法，有助于提高学生的实践能力和综合素质。
【关键词】汽车自动变速器课程、项目教学法、教学原理、实施方法、案例分析、效果评估、优缺点对比、实际应用意义、未来研究、结论总结。
1. 引言1.1 研究背景随着汽车工业的快速发展和技术的不断更新，汽车自动变速器作为汽车传动系统的重要组成部分，扮演着至关重要的角色。
传统的汽车自动变速器课程教学往往以理论知识为主，缺乏实践性强的教学方法，导致学生对于实际操作和应用技能的掌握不足。
在汽车自动变速器课程教学中引入项目教学法成为一种新的教学模式，旨在通过实际项目操作，提升学生的实践能力和技能水平。
项目教学法注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，强调学生在实际项目中的合作、实践和创新。
在汽车自动变速器课程中引入项目教学法，有助于学生更好地理解汽车自动变速器的工作原理和操作流程，培养他们的团队合作精神和解决实际问题的能力。
研究探究汽车自动变速器课程教学中项目教学法的应用具有重要的现实意义和教育意义。
1.2 研究目的研究目的是为了探究汽车自动变速器课程教学中项目教学法的应用情况，了解其在课程教学中的具体实施方法、效果评估以及优缺点对比等方面的表现。
通过本研究，我们可以深入了解项目教学法在汽车自动变速器课程中的应用情况，为未来教学实践提供借鉴与指导。
通过对项目教学法的研究与实践，我们也可以为提高学生的学习兴趣，培养其实践能力和创新能力提供一定的借鉴与经验。
探究汽车自动变速器课程教学中项目教学法的应用
探究汽车自动变速器课程教学中项目教学法的应用汽车自动变速器是现代汽车中的重要部件，它能够根据车辆速度和转速自动调整档位，使得汽车在不同路况下能够保持最佳的工作状态。
汽车自动变速器的学习和研究对于汽车专业学生来说非常重要。
而在这个过程中，项目教学法是一种非常有效的教学方法，能够帮助学生更好地理解和掌握汽车自动变速器的原理和操作。
本文将探讨如何在汽车自动变速器课程教学中应用项目教学法，以提高学生的学习效果和实际操作能力。
一、项目教学法简介项目教学法是一种以项目为中心的教学方法，它将学习任务组织为学生进行实际项目操作。
在项目教学中，学生需要通过实际操作，探究问题并解决问题，从而实现知识和技能的学习。
项目教学法强调学生的主动参与和合作学习，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的创新能力和实践能力。
在汽车自动变速器课程教学中应用项目教学法，可以帮助学生更好地理解汽车自动变速器的原理和操作，提高他们的实际操作能力和解决实际问题的能力。
1. 项目设计在汽车自动变速器课程教学中，可以设计一些与汽车自动变速器相关的实际项目。
可以设计一个汽车自动变速器拆装和维修的项目，让学生亲自动手进行汽车自动变速器的拆装和维修操作。
通过这个项目，学生可以了解汽车自动变速器的结构和原理，掌握汽车自动变速器的拆装和维修技能，提高他们的实际操作能力。
这个项目还可以锻炼学生的合作学习能力和解决问题的能力，培养他们的团队精神和创新能力。
2. 项目实施3. 项目评价在汽车自动变速器课程教学中，可以对学生的项目实施进行评价。
评价可以包括学生的项目成果、学生的实际操作能力、学生的团队合作能力等方面。
通过项目评价，可以及时发现学生的不足之处，并对学生的学习成果进行肯定和激励。
项目评价也可以帮助学生总结经验，提高他们的综合素质和创新能力。
通过项目评价，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
1. 提高学习效果2. 提高实际操作能力汽车自动变速器课程教学中应用项目教学法，能够帮助学生提高实际操作能力。
探究汽车自动变速器课程教学中项目教学法的应用
探究汽车自动变速器课程教学中项目教学法的应用汽车自动变速器是现代汽车技机的一个重要领域，学习汽车自动变速器的原理和维修技术对于汽车类专业的学生来说是必不可少的。
在教学中如何有效地引导学生探究汽车自动变速器课程成为了一个重要的问题。
本文将从项目教学法的应用角度，探讨在汽车自动变速器课程教学中如何引导学生进行探究学习，提高学生对汽车自动变速器技术的理解和应用能力。
一、项目教学法的基本原理项目教学法是一种以项目为载体的教学方法，它突破了传统教学的局限，通过设计和实施项目，引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，培养学生的问题解决能力和创新能力。
项目教学法的基本原理包括以下几个方面：1.学生主体性。
项目教学法注重学生自主学习和合作学习，让学生成为学习的主体，通过参与项目的设计、实施和评价等环节，培养学生的学习兴趣和学习动力。
2.问题导向。
项目教学法以问题为导向，鼓励学生主动提出问题、思考问题、解决问题，培养学生的问题意识和问题解决能力。
3.综合性和实践性。
项目教学法强调知识的综合运用和实践操作，通过项目学习，培养学生的综合素质和实践能力。
项目教学法注重学生的主体性和问题导向，强调综合性和实践性，这些原理对于汽车自动变速器课程的教学具有重要的指导意义。
1. 项目设计：在汽车自动变速器课程教学中，可以设计一些与汽车自动变速器相关的项目，如制作一个模型自动变速器，进行自动变速器的拆装与维修实验等。
学生在设计和实施项目的过程中，需要掌握汽车自动变速器的工作原理和结构特点，培养学生的动手能力和实践操作能力。
2. 问题导向：在项目设计的过程中，可以引导学生提出一些与汽车自动变速器相关的问题，如为什么汽车需要自动变速器？自动变速器的工作原理是什么？自动变速器的维修技术有哪些？通过问题导向的方式，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维深度和广度。
三、项目教学法在教学实践中的效果项目教学法在汽车自动变速器课程教学中的应用，对学生的学习效果有着显著的促进作用。
探究汽车自动变速器课程教学中项目教学法的应用
探究汽车自动变速器课程教学中项目教学法的应用1. 引言1.1 背景介绍汽车自动变速器作为汽车的重要部件之一，在汽车制造和维护领域具有至关重要的作用。
随着汽车科技的不断发展，对汽车自动变速器的需求也越来越大，因此掌握汽车自动变速器的原理和维修技术成为了汽车技术人员必备的技能之一。
本文将探讨项目教学法在汽车自动变速器课程教学中的应用，并着重介绍设计合适的项目教学内容、实施项目教学的方法以及评估项目教学效果。
通过对项目教学法的研究和实践，旨在探讨如何更好地提高学生的综合素质和实际操作能力，为汽车技术人员的培养提供新的思路和方法。
1.2 研究意义项目教学法可以激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习效果。
汽车自动变速器课程通常较为抽象和复杂，学生往往难以理解和掌握其中的知识。
而通过项目教学法，可以将抽象的知识具体化，让学生通过实践感受到知识的实际应用，从而更容易理解和记忆。
汽车自动变速器课程在当前社会具有重要的就业需求，掌握这门课程的知识和技能对学生未来的就业有着重要的意义。
通过项目教学法，学生可以更加深入地掌握课程知识，提高他们的技能水平，增强他们在就业市场上的竞争力。
研究汽车自动变速器课程教学中项目教学法的应用，对于促进学生的综合素质和职业发展具有积极的意义。
1.3 本文框架本文将探究项目教学法在汽车自动变速器课程教学中的应用。
我们将介绍项目教学法的概念，解释其在教学中的重要性和意义。
接着，我们将深入探讨项目教学法在汽车自动变速器课程中的具体应用，包括如何设计合适的项目教学内容以及如何有效实施这种教学方法。
我们还将介绍评估项目教学效果的方法，以确保教学目标的达成和学生的学习质量。
我们将总结项目教学法的优势和对学生的影响，从而为汽车自动变速器课程教学提供新的思路和方法。
通过本文的研究，我们希望能够为教育界和汽车工程领域提供有益的启示和借鉴。
【字数：115】2. 正文2.1 项目教学法的概念项目教学法是一种基于项目开展学习的教学方法，通过让学生参与实际项目的设计、实施和评估过程，使他们培养解决问题和团队合作能力。
高职汽车自动变速器检修课程改革的探讨
高职汽车自动变速器检修课程改革的探讨宋永乾【期刊名称】《内江科技》【年(卷),期】2018(039)010【总页数】2页(P152-153)【作者】宋永乾【作者单位】常州机电职业技术学院【正文语种】中文我国经济实力不断增强，汽车保有量大幅增加，对汽车维修人才需求不断增长，要求也越来越高。
自动变速器结构复杂，科技含量较高，涉及机械、电子、液压和控制等技术，是汽车上较难维修的部件之一。
汽车自动变速器检修是高职中一门较难学习的课程，按照传统的教学方法学生比较难接受，本文主要分析和探讨此课程如何开展，以提升本门课程的学习效果。
随着我国经济的飞速发展，国人的生活水平大幅提升，人们对生活品质的要求也越来越高。
近些年，国产汽车在快速崛起，汽车的价格也越来越便宜，不管是在城市还是农村，越来越多的家庭购买了汽车，汽车已经成为新时代的“三大件”之一，据统计至2017年底我国机动车保有量达3.10亿辆，这当中汽车2.17亿辆，目前我国汽车保有量还在不断增长，并且自动挡车型所占比重越来越大。
随着自动挡车型保有量不断增加，对自动变速器维修人才的需求也在不断增长。
相较于汽车其它检修项目，自动变速器的检修不仅需要较强的动手能力，而且需要掌握一定的理论知识。
本文主要分析和探讨此课程如何开展，以提升本门课程的学习效果。
一、高职自动变速器检修课程现状分析目前很多设有汽车专业的高职院校都开设了汽车自动变速器检修这门课程，但很多院校在课程开展的过程中都存在这样那样的问题，有的学校过分强调理论知识的学习，理论课程过多，而忽视动手能力的培养，且在讲解自动变速器理论知识的过程中无论是原理还是故障分析照搬照抄，空洞抽象，学生不好理解，且培养出学生动手能力差，有的学校则是相反，理论课程“轻描淡写”，将重点放在了自动变速器的拆装上面，虽然学生对于平时练习的变速器拆装比较熟悉，但由于理论知识掌握薄弱，对于拆解开的变速器相关零件之间的结构关系不清楚，各部件的作用也不了解，学生今天学了明天忘，导致教学效果不理想，培养出来的学生也就根本无法对变速器的故障进行检测与维修。
高职院校汽车运用与维修技术专业项目化教学的探究与实践
高职院校汽车运用与维修技术专业项目化教学的探究与实践发布时间：2021-09-07T02:21:53.978Z 来源：《中国教师》2021年19期作者：赵凯强[导读] 在当前高职院校汽车运用与维修技术专业项目化教学管理的过程中，学校以及教师需要全面意识到项目化教学法的重要性。
赵凯强云南工贸职业技术学院云南昆明 652500摘要：在当前高职院校汽车运用与维修技术专业项目化教学管理的过程中，学校以及教师需要全面意识到项目化教学法的重要性。
其次在实际的教学管理过程中，还需要有效的对学生进行自主探究能力的教学培养工作，全面提高学生综合技能的应用能力，同时还需要开展实践教学工作，有效的融合校企合作，提高相关教学工作的质量和效率。
同时，还需要对现有的教学考核、评价方式进行创新和改善。
本文简要对高职院校汽车运用与维修技术专业项目化教学的探究与实践进行简要的分析和探讨。
关键词：高职；汽车运用与维修技术；项目化教学引言：高职院校在落实汽车运用与维修技术专业项目化教学管理的过程中，需要全面以学生作为教学的中心，同时积极的对现有的教学内容进行改革和创新，使得相应的教学工作能够满足社会对当前高职院校学生的技能需求。
一、项目化教学手段应用于汽车运用与维修技术专业的重要性当前高职院校在开展汽车运用与维修技术的教学过程中，需要全面根据专业以及行业的发展趋势，有效的结合实践教学工作，其次，相关专业也具备较强的技术性。
因此，在教学过程中，教师需要全面注重向学生进行基础理论知识以及专业实践实训的教学管理工作。
同时还需要让学生学会结合理论知识，来开展实践学习和操作，全面培养学生基本的动手能力以及知识运用能力。
当前汽车运用与维修技术专业开展项目化教学工作，需要结合市场发展的需求，同时高职院校还需要结合自身的教学状况，严格的按照国家职业技术教学工作以及鉴定标准，来对学生落实真情实景的教学管理，尽可能在教学环节将理论知识与实践知识进行有效的整合，同时在教学过程中还需要适当的采取引导式教学的方法，让学生能够自主的对相关知识、技能进行有效的掌控和学习，以此来提高相关教学工作的质量和效率。
基于校企深度合作的精品课程建设与实践——以《汽车自动变速器维修》课程为例
基于校企深度合作的精品课程建设与实践——以《汽车自动变速器维修》课程为例巫兴宏【摘要】《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确指出,要\"加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才\".校企合作对职业学校的专业建设和人才培养具有非常重要作用,尤其是专业课程必须充分利用校企合作资源进行开发和建设,在课程的学习任务开发、课程内容设置、教学环境建设、教学资源建设和课程实施及评价等环节中,积极发挥合作企业在课程建设方面的优势,实现校企资源从共商、共建到共享全过程,使该专业课程成为具有企业鲜明特色和一流教学水平的精品课程,从而不断提升课程教学质量.【期刊名称】《广东交通职业技术学院学报》【年(卷),期】2019(018)002【总页数】5页(P67-71)【关键词】汽车专业;职业教育;校企合作;精品课程【作者】巫兴宏【作者单位】广州市交通运输职业学校,广东广州510440【正文语种】中文【中图分类】G712.3《汽车自动变速器维修》课程是汽车运用与维修专业核心专业课程之一，广州市交通运输职业学校是广东省同类学校专业中开设该课程最早的学校。
学校与一汽丰田、上海通用、奔驰、奥迪、一汽大众和东风雪铁龙等各大汽车主机厂有很好的校企合作基础，同时也与多家规模较大的自动变速器维修公司进行深度合作，这些基础和条件非常有利于《汽车自动变速器维修》课程的开发与建设。
通过借鉴发达国家先进的职业教育课程开发理念和开发方法，结合学校前期课程改革的经验，以工作过程为导向进行课程开发，广泛深入汽车维修行业企业调研，了解企业岗位的具体要求，开展人才与岗位需求分析、教学环境建设、教学模式优化及课程资源建设等；课程教师与行业技术人员多次研讨，共同构建《汽车自动变速器维修》课程。
通过基于工作过程的课程，传授与职业实践相关的专业技能、技术及职业知识，使学生获得完整的职业行动能力，实现对企业学习和生产经验必要的系统补充。
以项目化教学改革高职汽车维修专业课程体系的探索与研究
以项目化教学改革高职汽车维修专业课程体系的探索与研究作者：王娜袁诚坤来源：《课程教育研究》2018年第48期【摘要】目前高职教学的汽车维修专业主要与开展的生产活动及项目相结合，但是由于受传统的高职汽车维修专业课程设置的限制，高职院校的学生无法实现在相同的课程里既能完成维修项目的必备知识学习，又能完成检修项目的完整实践。
因此在目前的高职院校汽车维修专业的课程设置想要培养出企业合格的人才十分困难。
笔者结合多年的汽车维修专业教学经验提出了“以岗位项目作支撑，以汽车维修专业核心能力学习为导向”的汽车维修专业课程体系改革，用简要称呼来表达即可称为高职汽车维修专业课程项目化教学体系改革。
【关键词】项目化教学高职教学课程设置改革【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0248-01目前随着新的经济形势的发展，我国的汽车制造业产能一直处于上升阶段，人们的生活水平也一直不断的提高，当前家庭拥有汽车是十分普遍的现象，因此汽车维修行业需要大量的汽车维修精英以及相关的维修人员。
我国的高职院校汽修专业是为汽车维修企业提供专业技术人才的摇篮，因此加强高职院校汽修专业项目化课程设置的改革与碳素具有十分重要的意义和作用。
一、汽修企业岗位要求与传统汽修课程设置的矛盾首先，传统的汽修专业课程主要由以下三种课程构成岗位核心能力课程、基本能力课程、基本素质课程，其中岗位核心能力课程具体包括汽车构造与原理，汽车电器维修以及汽车电子控制技术等相关内容。
其次，企业汽车维修岗位在汽车的实际维修中主要以项目维修的形式来开展，以汽车的四轮定位、离合器片更换等维修项目为例，这些项目的维修都是要求岗位工作人员不仅仅要掌握汽车维修以及够早的基本知识，更要在汽车维修实践中懂得灵活选择维修配件、维修仪器及设备，按照传统的汽车维修专业课程设置培养出的人员所具备的水平则无法达到当前企业的用人标准。
最后，以“汽车跑偏”维修项目为例，来分析和阐释设置课程与项目维修的关系，维修汽车跑偏的流程为四轮定位检测，然后进行定位调整，在完成汽车四轮定位检测时项目化教学所需要的是岗位核心能力中使用四轮定位仪及关于汽车底盘原理和结构的知识运用，在进行定位调整时需要运用汽车底盘构造、方向盘拆装、安全气囊的电路分布等技术和原理，而能够为汽车项目维修相关教学带来一定作用的课程是，《汽车检测与维修》、《汽车构造与原理》、《汽车电器》及《汽车电子控制技术》，然而这些传统的课程不能够在同一时间为维修专业学生安排，以上传统课程被分布在不同的学期，因此，高职院校汽修专业课程设置与企业岗位要求存在很大的矛盾。
探究汽车自动变速器课程教学中项目教学法的应用
探究汽车自动变速器课程教学中项目教学法的应用1. 引言1.1 背景介绍在当前教育环境下，项目教学法已经成为一种重要的教学手段，其在提高学生学习效果和培养实践能力方面有着显著的作用。
针对汽车自动变速器课程的特点和学生的学习需求，项目教学法的应用具有重要的意义和价值。
本文将探讨汽车自动变速器课程教学中项目教学法的应用，并分析其在提高学生学习积极性、培养学生动手能力和促进团队合作能力方面的作用。
通过对项目教学法的研究和实践，为汽车自动变速器课程的教学提供新的思路和方法，推动教育教学的改革和发展。
1.2 问题提出针对汽车自动变速器课程教学中项目教学法的应用，我们需要深入探讨其中存在的问题。
在传统的课堂教学中，学生往往是被动接受知识，缺乏实际动手操作和团队合作的机会。
这种教学方式容易导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
汽车自动变速器是一个比较复杂的技术领域，单纯依靠传统的讲授方式很难使学生掌握实际操作技能。
如何有效应用项目教学法来提高学生的学习积极性、动手能力和团队合作能力成为当前教学中的一个重要问题。
项目教学法能够使学生在实际操作中学习，并通过团队合作来完成任务，培养学生的综合能力。
在汽车自动变速器课程中如何具体运用项目教学法，如何充分发挥其作用，需要进一步研究探讨。
如何评价项目教学法在汽车自动变速器课程中的效果，是否能够取得比传统教学方式更好的教学效果也是需要解决的问题。
针对这些问题，本文将对汽车自动变速器课程教学中项目教学法的应用进行深入研究，探索其中的关键问题并提出相应的解决方案。
【内容结束，字数要求2000字】。
1.3 研究意义汽车自动变速器作为汽车的重要部件之一，其性能直接影响着汽车的操控性、燃油效率以及行车安全性。
对汽车自动变速器的学习和研究具有重要的意义。
在汽车自动变速器课程教学中，项目教学法的应用能够帮助学生更好地理解和掌握相关知识，提高他们的动手能力和团队合作能力。
通过项目教学法，学生可以通过实际操作和实践活动，深入了解汽车自动变速器的结构原理和工作机制，从而提高他们的学习积极性和自主学习能力。
自动变速器实训课工艺化教学模式的实践与探索_自动变速器实训报告
自动变速器实训课工艺化教学模式的实践与探索_自动变速器实训报告近年来，随着我院汽车专业课程教学改革的不断深入，汽车自动变速器实训课教学均采用工艺化教学模式，“工艺化”教学模式突破了传统实训教学模式的局限，以其规范化、标准化和经济性的特点在我院汽车专业教学中得到了广泛的应用和发展。
自动变速器检修实训课工艺化教学模式我院是一所以培养汽车维修、汽车驾驶为主的专业技术学校，在校生6000多人，有80%以上的学生都是汽车维修专业方面的。
近几年来根据用人单位及毕业生反馈的信息表明，我院汽车维修、汽车驾驶与维修专业的毕业生在各维修企业的操作技能都较熟练，都得到了用人单位的好评。
广西各大型汽车维修企业也都很愿意到学校来面试录用毕业生，甚至近几年来广东省份的发达地区也来到我们学校面试要人，可以说这在以前是没有过的现象。
近几年来毕业生就业推荐率均达200%以上，这也很好地证明了我院实施教学改革取得的良好成绩。
随着我院招生规模的扩大，教学规模的扩大，学生人数的增加，对职业教育的教学质量和技能型人才的批量培养提出了新的挑战。
就汽车维修职业教育而言，如何真正实现以“能力为本位”的教学目的，为汽车维修一线输送适用的技能型紧缺人才，是摆在汽车职业院校面前的一个严峻课题。
1 传统教学模式存在的问题及原因分析１.１由于近年来国家对职业教育的高度重视和投入，使得技工院校的迅速扩大，在一定程度上造成专业教师的紧缺，有些学校为了能满足正常的教学，会聘请一些维修企业的职工做实训教师，虽然这些人有丰富的实践经验，但他们对一些先进的技术和实训课堂上组织学生学习的能力存在较大的问题。
由于他们都有一些自己的经验做法，这样在教学中不同的老师可能教给学生的方法也就不同，容易给学生造成混乱。
１.２技工院校的学生普遍存在入学时文化基础较差，学生的分数低，缺乏空间想象的能力，对抽象的事物接受有一定的困难。
尽管学校一直在加强上课时的直观教学，但学生对于汽车各零件的装配关系、工作原理难以形成整体的认识。
高职汽车检测与维修技术专业项目化教学探索
高职汽车检测与维修技术专业项目化教学探索高职汽车检测与维修技术专业项目化教学是一种新的教学方法，通过将学生的学习任务组织成一个个有机的项目，将知识与实践相结合，培养学生的实际动手和解决问题的能力。
项目化教学能够激发学生的学习兴趣和主动参与。
传统的教学方法往往是教师主导的，学生只是被动接受知识。
而项目化教学则是由学生自己选择和设计项目的主题和内容，他们可以根据自己的兴趣和特长来选择相关的项目，这样能够激发学生的学习兴趣，增加他们对学习的主动参与度。
项目化教学能够促进学生的综合能力培养。
在项目化教学中，学生需要团队合作、进行实践操作、进行信息收集和处理等一系列的任务。
这些任务不仅能够培养学生的实际动手能力，还能够培养学生的团队协作能力、解决问题的能力等多个综合能力。
项目化教学能够提高学生的创新能力。
项目化教学要求学生对问题进行分析和研究，并提出解决方案。
在这个过程中，学生需要运用所学的知识来解决实际问题，这就需要学生具备一定的创新能力。
通过项目化教学的训练，学生能够逐渐培养出自己的创新思维和创新能力。
项目化教学也能够提高学生的自主学习能力。
传统的教学方法往往过分依赖教师的讲解和指导，学生很少有机会进行自主学习。
而项目化教学要求学生主动进行调研和学习，通过自己的努力去解决问题。
这样能够培养学生主动学习的习惯，提高他们的自主学习能力。
高职汽车检测与维修技术专业项目化教学是一种能够激发学生学习兴趣、培养学生实践动手和解决问题能力的教学方法。
通过项目化教学，学生能够在实际操作中提高综合能力、创新能力和自主学习能力，更好地适应社会发展的需求。
在汽车检测与维修技术专业的教学中，应推广和应用项目化教学。
高职汽车检测与维修技术专业项目化教学探索
高职汽车检测与维修技术专业项目化教学探索汽车检测与维修技术专业是一门以汽车检测与维修为主要内容的专业课程，旨在培养学生在汽车故障诊断与维修领域的专业能力。
针对这门专业课程，项目化教学成为一种有效的教学方法。
项目化教学是一种以项目为核心的探究式学习方法。
对于汽车检测与维修技术专业来说，传统的教学方法往往侧重于知识的传授和技术的操作，学生对于实际工作环境的了解程度有限。
而项目化教学通过模拟实际工作环境中的任务，让学生参与到实际的检测与维修项目中，培养学生的实践能力和问题解决能力。
在项目化教学中，教师可以将学生分成小组，每个小组负责一个具体的汽车检测与维修项目。
学生需要自主选择所需检测与维修的车辆，进行全面的车辆检测和故障排除工作。
学生除了需要运用所学的理论知识之外，还需要学会调查、研究和合作，培养实际操作技能。
在项目化教学中，教师可以充当项目经理的角色，指导学生的项目进展和管理进程。
教师还可以设定一些评估标准，对学生的项目进行评价和反馈，让学生了解自己的不足之处，及时改进。
这样的评估过程旨在强调学生的主动学习和问题解决能力的培养。
在项目化教学中，学生不再被动地接受知识的灌输，而是主动参与到实际工作项目中。
学生通过项目的实践活动，将所学的理论知识应用到实际工作中去，增加了学生的学习动力和积极性。
项目化教学也能够培养学生的创新能力和团队合作能力，为未来从事汽车检测与维修工作打下坚实的基础。
项目化教学在高职汽车检测与维修技术专业中具有重要意义。
通过项目化教学，学生可以更好地了解汽车检测与维修的实际工作环境，培养实践能力和问题解决能力。
教师在项目化教学中可以担任项目经理的角色，指导学生的项目进展和评估反馈，提高学生的主动学习和创新能力。
项目化教学将为学生的职业发展奠定基础，培养出更加专业的汽车检测与维修技术人才。
探究汽车自动变速器课程教学中项目教学法的应用
探究汽车自动变速器课程教学中项目教学法的应用一、项目教学法的定义项目教学法是近年来流行的一种教学方法，主要特点是把学生置于实际情境中，让他们参与到教学的实践中，学生在实践中进行学习，从而使其更加深入地体会和理解知识。
项目教学法主张将某个实践问题作为教学的起点和中心，使学生在解决实践问题的过程中吸收和掌握知识和方法，这种教学方法既有利于学生的学习和掌握知识技能，又能促进师生之间的交流和合作。
1、理论教学与实践相结合2、小组合作学习项目教学法鼓励学生进行小组学习，每个小组成员在实践过程中扮演不同的角色，根据自己的特长和兴趣进行分工协作，共同解决实践问题。
在汽车自动变速器教学中，学生可以分为不同的小组，通过发挥个人特长和优势，共同解决汽车自动变速器故障排除、自动变速器维护和保养等实践问题，从而促进学生之间的交流和合作。
3、开展小型实验研究汽车自动变速器教学中，教师可以根据学生的水平和课程进度，开展一些小型实验研究，让学生在实践中掌握汽车自动变速器的相关知识和技能。
例如，可以让学生借助实验仪器，掌握自动变速器的变速原理，加深对自动变速器的理解。
4、模拟实践环境项目教学法鼓励学生在实践中进行学习，但实际操作将涉及到汽车的安全和使用问题，这在课堂环境中难以实现。
因此，教师可以模拟实践环境，将实践教学与虚拟仿真技术相结合，给学生提供一个安全、实际、仿真的学习环境，让学生进行实践操作，从而更好地掌握汽车自动变速器相关知识和技能。
1、增强学习的实际性项目教学法可以激发学生学习的积极性和主动性，通过实际操作和实践活动，让学生更加深入地理解和掌握知识和技能，增强学习的实际性和实用性。
2、促进师生之间的交流和合作在项目教学法中，学生通过小组合作学习，相互协作和交流，充分发挥个人优势和特长，培养团队协作的能力，提高师生之间的交流和合作能力。
3、促进终身学习和创新能力的培养项目教学法可以培养学生的全面素质和自主创新的能力，促进学生的终身学习和创新能力的培养，有利于学生未来工作和发展。
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任 务 驱 动 教 学 法 ．是 指 教 师 将 教 学
内容设 计成 一项或 多项具 体 的任务 ． 力 求 以任 务 驱 动 ． 以某 个 实 例 为 先 导 。 而 进 提 出问题 ． 导学生 思考 ， 过 学与做 ， 引 通 让 学 生 掌 握 教 学 内容 ． 现 教 学 目标 ， 实 培 养 学 生 分 析 问题 和解 决 问 题 的能 力 。在 任务驱动教学 中 ． 生在教师 的指导下 ， 学 以任 务 为导 向 ． 具 体 的 问题 引 导 下 ， 在 进 行 自主探 索 和互 助协 作 的 学 习 ．让 学 生 通过完成任务来 学习知识 、 得技能 、 获 形 成 能力 、 成 品德 ． 养 学 生 的创 新 意 识 养 培
中 图分 类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ２ ５ ２ ２ １）２ ０ ９ — ２ １ ７ — ７ ７（０ １ — ０ ６ ０
在传统汽车专业课程 教学 中．使用 传 统 教 材 ． 生 先 学 习 理 论 知 识 ． 进 行 学 再 实 践 训 练 。由 于理 论 与 实 践 严 重 脱 节 ． 教 学 效 率 不 高 ．严 重 制 约 了学 生 对 知 识 的 学 习 运 用 和 技 能 的掌 握 高 职 院 校 教 学 改 革 迫 在 眉 睫 ． 打 破 传 统 教 学 的束 缚 ． 要 整合教学内容 ． 变革 教 学 方 式 ． 动 和 发 调 挥 学 生 学 习 的 积 极 性 与 主 动性 ．提 高 教 学 效 率 和质 量 已势 在 必 行 。 年 来 ． 院 一 我 汽车专 业对 １ ０门 核 心 专 业 课 程 推 行 了 全 新 教 学 模 式 ．将 市 场 需 要 与 学 校 实 际 有 机 地 结 合 ．把 理 论 课 与 实践 教 学 有 机 地 整 合 ． 用校 本教 材 ． 用 任 务 驱 动 和 使 采 项 目教 学 法 。 践 证 明 ． 实 实施 任 务 驱 动 项 目化 教 学 后 ． 生 专 业 知 识 扎 实 。 践 技 学 实 能 娴 熟 ． 学 效 率 和 质 量 显 著 提 高 。 到 教 达 了 预 期 教 学 改 革 的 目标
任 务 驱 动 和 项 目教 学 的要 求 ．在 内 容 框 架 上 ．教 材 各 课 题 主 要 由任 务 或项 目描 述 、任 务 或 项 目实 施 以及 相 关 知 识 三 个 部 分 组 成 任 务 或 项 目描 述 主要 包 括 在
本 次 任 务 或 项 目需 要 完 成 的 内 容 和 要 达
整 合 教 学 内容
为 了使 培 养 出 的 学
生 与 企 业 的 人 才 需 求 相 一致 ．我 们 通 过 对 行 业 、 业 的调 研 ， 成 由 汽 车 维 修 技 企 组 术 专 家 、资 深 课 程 专 家 以及 专 业 骨 干 教 师 参 加 的 专 业 建 设 指 导 委 员 会 ．共 同研
和 创 新 能 力 项 目教 学 法 是 师 生 通 过 共 同 实 施 一
个 完 整 的 项 目工 作 而 进 行 的 教 学 活 动 。
到 的 目标 任 务 或 项 目主 要 是 对 实 施 本 次 任 务 或 项 目的 主 要 步 骤 进 行 描 述 ： 相 关 知 识 是 完 成 本 次 任 务 或 项 目所 需 要 的
基 础 知识
１ ．选 取教 材 内容 在 教 材 内容 选 取 上 ．我 们 着 重 考 虑 到 汽 车 行 业 的现 状 和 发 展 并 兼 顾 车 系 丰 田和 大 众 汽 车 属 全 球十大汽车公司 ． 销量 居于全球前列 ． 产 在 国 内 ． 车 型 系 列 全 。 有 量 大 。 修 其 保 维 学 习 资 料 齐 备 ．学 生 实 习就 业 接 触 的 概 率 高 ：当 今 汽 车 自动 变 速 器 齿 轮 机 构 采 用 行 星 齿 轮 型 是 主 流 ．选 取 两 个 品 牌 车 系 的 自动 变 速 器 分 属 不 同类 别 的行 星 齿
专 业教 学研 究
２１ １ ０１ ２
高职《 汽车自 动变速器维修》 课程项目 化教学研究与实践
郭 兆松
（ 京 交通 职 业 技 术 学 院 江 苏 南 京 ２ １ ８ ） 南 １ １８ 摘 要 ： 用 任 务 驱 动 项 目化 教 学 能 调 动 和 发 挥 学 生 学 习 的积 极 性 与 主 动 性 ， 高 教 学 效 率 和 质 量 。 对 高 职 采 提 《 车 自动 变 速 器 维 修 》 程 基 于 任 务 驱 动 的 项 目化 教 学 ， 要 整 合 教 学 内 容 ， 写 校 本 教 材 ， 善 教 学 条 件 ， 汽 课 需 编 完 保 障教 学 实 施 ， 化 教 学 过 程 ， 优 改善 教 学 效 果 ， 新考 核 方法 ， 面 评 价 学 生 。 创 全 关键 词 ： 职 ； 车 自动 变速 器 维 修 ； 务 驱 动 ； 目教学 高 汽 任 项
任 务 驱 动教 学 法 与项 目教 学 法
目前 ．任 务 驱 动 教 学 法 与 项 目教 学 法各有利弊 ． 者认 为 ． 笔 可将 二 者 结 合 起 来 进 行 课 程 改 革 在 学 生 基 础 知 识 和 自 学 能 力 欠 缺 的 情 况 下 实 施 项 目法 ．完 全 由学 生 独 立 设 计 与 实 施 显 然 是 不 合 适 的 ．可 先 使 用 任 务 驱 动 法 使 学 生 得 到 新 知 识 和新 技 能 的 储 存 ． 据 先 易 后 难 、 根 循 序 渐 进 的 教 学 原 则 ． 实 施 项 目教 学 法 ． 再 学 生 方 能 适 应 并 达 到 项 目教 学 法 应 有 的 效果 。 整 合 教 学 内 容 ． 写 校 本 教材 编