当前中职校招生“供求悖论”的瓶颈成因及对策

划、 财政 、 技 、 科 经济 、 农业等部 门负责人参与 ， 明确职责 ，
定期 召开 会议 ， 究解 决 职业 教育 发展 中的问 题 。 次 ， 研 其 把 职业 教 育 纳 入社 会 发 展 规 划 ， 据 当地 人 才 需 求 ， 同制 根 共 订招 生计 划 ， 行 专业 技 术 的考 核 ， 行 等级 证 书 制度 ， 进 实 合 理 地 管理 人才 流 向 。 再次 ， 建立 职业 教育 发展 的保 障 机制 ，
教育工作者不得不进行反思 ： 如何解决 中职校学生 “ 供求
悖论” 问题 呢 ？
规 范企业用工行为 ， 严格实施就业准人制度 ， 提高就业者
的文 化程 度 。
瓶 颈成 因之 一 ： 社会对 学 习的功 利心强 。 业 的观念淡 职
３ 业体 制要 真 正落 实 到位 。 国外 ， 德 、 、 大利 ． 就 在 如 法 澳 亚 等 国 家职 业教 育 相 当发 达 ， 们 的职 业 教 育 与普 通高 中 他
这 种无 序 违规 竞 争 招生 的 直接 后 果是 ： 乱 了中职招 扰
生工作 。 学校 的软硬件正常建设难 以实施 ． 学校收益也会
大 大受 损 ，降低 运转 成 本 的代 价最 终 会 转移 到 学 生头 上 。
如学校不得不降低各种教学成本 。 学生本来应学 ３ 年的课
程 只让 学 １ 年甚 至半 年 ． 就把 他们 派 出去 实 习 。而分 配 工
１ ． 中职校要配合政府搞好职业教育宣传工作 ， 消除鄙 薄职业教育 的思想 。职校要突出宣传职教成果 ， 将学生 的
技 能 汇报 表 演 有机 地 融 人 宣 传 中 去 ，充 分 展 示 学 生 的才 能 、 能 ， 领导 、 众 真 正看 到职 业 教 育对 经 济 的促 进 作 技 让 群 用 ， 传统 的教 育观 ， 职业 教育 的地 位 。 改变 提高
的比例是 ６ 或 ２１ ４ ． ： ．学生若不经过职业教育取得合格证
书 。 本 就 无 法 上 岗 ； 什 么 国 内的 很 多 产 品质 量 不 及 国 根 为 外 ， 至有 些 东 西原 件是 国外 的 ， 到 中 国来组 装 ， 甚 拿 可组 装 后 的质 量 却 不 如 国外 的 ， 些 都 说 明 ， 们 的社 会 需 要 大 这 我 量 的高 素质 工 人 ， 大 力 发展 职业 教 育 来 培养 高 素质 工 需要 人 。因此 国家制 定 了职业 技术 技 能证 书 就 业 准人 制 度 ， 各
方和部 门的领导对职业教育的地位 、 作用认识不到位。他 们认为普高是正规教育 ， 高考容易出成绩 ， 而职业教育是
“ 钱 不见 效 ” 花 的吃力 不 讨 好 的教 育 ， 此 忽视 职业 教 育 ， 因
在配套实施上采取得力措施。
瓶颈 成 因之 二 ： 无序 招 生竞 争影 响 了 中职 校 招生
作时 ， 学生因为技术不合格又被工厂退回的例子也时有发
生 。最 终职 校办 学声 誉 受损 ， 响 了中职教 育 的发 展 。 影
对 策 当前 中职 招生 中突 出 的问题 是 买卖 生 源 ， 一 问题 的 这
形成“ 职业教育大家办” 的新格局。按照《 职业教育法》 的规
定 ， 快 出 台配 套 的地 方法 规 ， 尽 明确 各部 门 、 行业 应 尽 的 责 任和义务 ， 在教 育 经 费 、 学生 待 遇 、 生 、 业 等 事关 职业 招 就
甚至让职业教育特别是 中等职业教育放任 自流 、自生 自
灭 ， 导致 职业 教育 面 临前所 未 有 的生存 危机 。 这
对 策
目前 “ 生 费 ” 生源 费 ”介 绍 费 ” 好处 费 ” …泛 滥 招 “ “ “ … 在 一 些地 方 ， 论 公 办 、 无 民办 、 普通 中职 还 是 国家 重 点 中职 学校 ， 在争 夺生 源 的过 程 中都 或 明或 暗的 存 在着 。因为 中
的 及对策 当 职校招生“ 前中 供求悖论＂ 瓶颈成因
一 周 如 俊
近几年来中等职业学校招生人数年年增加 ， 但不少学
校 却遭 遇招 生 难 、 生不 愿 报考 的难题 。这种 现 象 让 我们 学
教 育 发 展全 局 的重 大 问题 上作 进 一 步 的规 范 ， 调 好各 部 协 门之 间 的关 系 ，共 同搞 好 人才 需 求 预测 和 培养 培 训计 划 ，
此 “ 少粥 多 ” 僧 的情况 下 ， 了争抢 生 源 ， 为 不得 不 为之 。
２ ． 政府要加大统筹力度 ， 确保职业教育健康发展 。首 先 ，各级政府要将职业教育工作列入政府 的重要议事 日 程， 像重视经济工作一样重视职业教育对经济的作用 。如
成立 职业 教 育领 导 小组 ， 由政 府 牵 头 ， 育 、 动 、 事 、 教 劳 人 计
是没有前途 、 干体力活的代名词 ， 总觉得面子上过不去 ， 这
使得 家 长与 学生 们对 读 职校 兴趣 不大 。 其 次 ， 会上 依 然存 在鄙 视 职业 教 育 的现 象 。一 些地 社
级政府要统筹职业教育的体制 ， 坚持正确政策导向 ， 将职
业 教 育 与职 业 资格 证 书 教育 以及 劳 动 就业 有效 地 衔 接 ， 并
首先 ， 经济欠发达地区 ，学而优则仕 ” 在 “ 仍是老 百姓
就 业 传 统 的指 导 思 想 ， 导 “ 书为 了 当官 ”考不 上 大学 倡 读 ， 就 是无 前途 。 职校 就是 学技 术 ， 后进 工 厂 ， 读 毕业 不能 坐办 公室， 没前 途 。 以 家长们 都 希望 自己孩子 读 了高 中 ， 所 读大 学 ； 了大 学 ， 读 找份 高薪 的工作 。读 职校 就 意 味 着成 绩 差 ，
职学校是在各方面的夹击下在教育市场上求生存 ：一方 面， 高校扩招 ， 普高扩大招生 ， 选择 中职就读 的学生必然大
大减少 ； 一方பைடு நூலகம்， 另 中职 校 校 点 也 在增 多 ， 源 必 然 分 散 ； 生 而 随 着计 划 生育 的实施 。 中毕 业生 又 在 逐年 减 少 。在 如 初