广东省部分中学2023高中语文必修上第七单元知识集锦

广东省部分中学2023高中语文必修上第七单元知识集锦
选择题
1、下列文言句式分类正确的一项是（）
①月出于东山之上②凌万顷之茫然③客有吹洞箫者④何为其然也⑤今所经中岭及山巅崖限当道者⑥余所不至也⑦余始循以入⑧此非孟德之困于周郎者乎⑨则物与我皆无尽也，而又何羡乎
A．①/②③⑤/④⑨/⑥/⑦/⑧B．①/②③⑤/④/⑨⑥⑦/⑧
C．①/②③⑤⑧/④⑨/⑥/⑦D．①/②③⑤⑧/④/⑨/⑥/⑦
答案：A
本题考查学生正确把握文言句式的能力。

解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列文言句式分类正确的一项是”，然后根据文言特殊句式的特点进行辨析，结合翻译来判断。

文言特殊句式主要包括判断句、倒装句、被动句以及省略句。

①介宾短语后置，正确语序是“月于东山之上出”；
②定语后置，正确语序是“凌茫然之万顷”；
③定语后置，正确语序是“有吹洞箫之客”；
④宾语前置，正确语序是“为何其然也”；
⑤定语后置，正确语序是“今所经中岭及山巅当道之崖限”；
⑥判断句，以“……也”为标志；
⑦省略句，完整的句子是“余始循（之）以入”；
⑧被动句，以介词“于”为标志；
⑨宾语前置，正确语序是“而又羡何乎”。

①介宾短语后置；②③⑤定语后置；④⑨宾语前置；⑥判断句；⑦省略句；⑧被动句。

故选A。

2、下列各句按句式分类，正确的一项是（）
①固一世之雄也②此非孟德之困于周郎者乎③何为其然也④客有吹洞箫者⑤而又何羡乎⑥月出于东山之上，徘徊于斗牛之间⑦而今安在哉
A．①②⑥/③⑤/④/⑦B．①④/②/③⑤/⑥C．①/②④/③⑤⑥/⑦D．①/②/③⑤⑦/④/⑥
答案：D
本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

解答此类题目，首先根据特殊句式的特点来分析句子中存在什么特殊句式，再按照不同的句式进行分类选择。

①“固一世之雄也”是判断句，标志是“固……也”；②“此非孟德之困于周郎者乎”是被动句，“于”表被动，被；
③⑤⑦宾语前置句，“何为”应为“为何”，“何羡”应为“羡何”，“安在”应为“在安”；④“客有吹洞箫者”是定语后置句，应为“有吹洞箫的客”；⑥“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”状语后置句，“于”为标志，“于东山之上”“于斗牛之间”都是后置状语。

所以正确的分类是①/②/③⑤⑦/④/⑥。

故选D。

3、下列加点词的意义相同的一组是（）
A．如．怨如慕余音袅袅，不绝如．缕
B．扣舷而歌．之歌．曰
C．苏子愀然．何为其然．也
D．月出于．东山之上此非孟德之困于．周郎者乎
答案：A
本题考查理解常见文言实词虚词在文中的含义和用法。

题中答题关键词“加点词的意义相同”。

A项，都是“好像”的意思；
B项，动词，唱/名词，歌词；
C项，词尾，用在形容词之后，表示状态/指示代词，这样；
D项，介词，从/介词，被。

故答案为A项。

4、下列句子中没有通假字的一项是（）
A．极天云一线异色，须臾成五采
B．绛皓驳色，而皆若偻
C．石苍黑色，多平方，少圜
D．浩浩乎如冯虚御风
答案：B
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力，重点考查实词中的通假字。

题干中答题关键词“没有通假字”。

A项，“采”同“彩”；C项，“圜”同“圆”；D项，“冯”同“凭”。

故选B。

5、下列对《荷塘月色》作者感情变化的理解不准确的一项是（）
A．开头一句“这几天心里颇不宁静”，是全篇的文眼，微露主题思想的内涵。

原来作者深夜去荷塘欣赏月色，是要在一个幽静的环境中来平息心里的不宁静。

B．中间部分以漫步为线索先写月下的荷塘，再写荷塘上的月色，曲折而细腻地用景色的优美宁静来表现自己心情的宁静，从而达到了情景交融的境界。

C．课文第三部分着重写作者对江南采莲的乐事的惦念。

眼前死一般的寂寞是不行的，“这令我到底惦着江南了”这句话是写感慨的，又回到篇首“心里颇不宁静”的文眼上来了。

D．全文反映作者对当时“白色恐怖”的严酷现实的不满，以及他苦闷彷徨，希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情。

答案：B
本题考查学生对文本内容的分析概括能力。

作答本类题型，一定要在整体理解的基础上，针对选项，到原文中
找到关键句子，然后细细揣摩蕴含在其中的内涵。

B项，由“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有”可知，“热闹”与我
无关，作者此时人生失意，抑郁惆怅，面对当时纷杂的时代不禁感到伤心失落。

而荷塘中的青蛙如同快乐的天使，流离于世俗之外，只知道欢声叫嚷，一派纷繁热闹，不需要顾及什么烦恼。

作者深深地羡慕它们，但终究
自己还是自己，还是要面对显示，那些快乐与梦想远远不属于自己。

可知“我”的心情并不宁静。

故选B。

6、下列对《故都的秋》《荷塘月色》两篇文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A．为了表现“故都的秋”，作者重点抓住秋槐、秋蝉、秋雨、秋果等景物进行细腻的描写，写出了故都的秋的特点。

B．作者不选择北平秋天的那些著名风景，如“陶然亭的芦花”之类，是因为这些著名风景是古往今来骚人墨客吟
咏北京秋天常用的题材，难以写出新意来。

C．朱自清先生把水乳交融、浑然一体的“荷塘月色”细分为“月色下的荷塘”与“荷塘上的月色”两部分。

这样划分，使景物描写细腻传神。

D．朱自清具有很强的语言驾驭能力。

他的语言看似普通，不做惊人之语，但实际上是经过精心锤炼的，如“月
光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，“泻”字紧扣比喻，写出月光照耀、一泻无余的景象。

答案：B
本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析鉴赏能力。

B项，“难以写出新意来”只是原因之一，不全面。

作者把自己定位为平民，故都那些著名风景，古往今来似乎与
那些文人墨客有关系，与平民百姓没有多少关系，因而，作者选取了能体现平民生活的景物来写。

故选B。

7、下列各句中句式与其他三句不相同的一项是（）
A．当其南北分者，古长城也
B．此东海也
C．君子生非异也，善假于物也
D．此非孟德之因于周郎者乎
答案：D
本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法。

不同的句式和用法指的是：判断句、被动句、宾语前置、定语后置、主谓倒装、省略句和词类活用。

“不同的句式和用法”主要结合理解文意和文句翻译来考查。

文言特殊句式指与现代汉语语法构造、语法形式不同的判断句、被动句、省略句和倒装句(包括谓语前置句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句等)。

答题时，首先明确题干要求“句式与其他三句不相同的”，然后分析选项。

A项，“当其南北分者，古长城也”判断句，翻译为：正在它(这里要结合原文才知道具体是那里)南北分界的地方的是古时候的长城；
B.项，“此东海也”判断句，翻译为：这是东海；
C项，“君子生非异也，善假于物也”，判断句，翻译为：君子的本性跟一般人没什么不同,(只是君子)善于借助外物罢了；
D.项，“此非孟德之因于周郎者乎”被动句，翻译为：这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么。

故选D项。

小提示：被动句是表示被动意义的句子.文言中,常常借助一些介词表示被动.
1 ．用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者).例如：
则今之高爵显位,一旦抵罪,或脱身以逃,不能容于远近.(张溥《五人墓碑记》)
六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余.(韩愈《师说》)
吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人.(司马光《赤壁之战》)
2 ．用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动.
例如：
及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑.(欧阳修《伶官传序》)
吴广素爱人,士卒多为用者.(司马迁《陈涉世家》)
今不速往,恐为操所先.(司马光《赤壁之战》)
有如此之势,而为秦人积威之所劫.(苏洵《六国论》)
不者,若属皆且为所虏.(司马迁《鸿门宴》)
3 ．用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者).例如：
动见瞻观,何时易乎?(曹丕《与吴质书》)
吾长见笑于大方之家.(《庄子·秋水》)
4 ．用介词“被”表被动.例如：
予犹记周公之被逮.(张溥《五人墓碑记》)
参佐无不被系束.(《世说新语·桓南郡好猎》)
5 ．动词本身表被动.这是意念上的被动句,需要根据上下文来判别.例如：
蔓草犹不可除,况君之宠弟乎?(《左传·郑伯克段于鄢》)
傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,……(《孟子·生于忧患,死于安乐》)
8、下列诗句描写的季节，不是秋天的一项是（）
A．近种篱边菊，秋来未著花B．青山绿水，白草红叶黄花
C．人闲桂花落，夜静春山空D．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
答案：C
本题考查对诗句的理解能力。

A项，意思是，近处篱笆边都种上了菊花，秋天到了却尚未见它开放。

可见是写秋景。

B项，意思是，远处一片青山绿水，白草、红叶、黄花互相夹杂，好一幅色彩绚丽的秋景图啊。

可见是写秋景。

C项，意思是，在寂静没有人声的环境里，桂花自开自落，好像可以感觉到桂花落地的声息。

夜静更深的时候，
景色繁多的春山，也好似空无所有。

桂花，在诗句中指木樨，有春花、秋花等不同品种，根据“春山”，可知是春天开花的一种。

故描写的是春景。

D项，意思是，停下车来，是因为喜爱这枫林晚景，那经霜的枫叶竟比二月的鲜花还要火红。

根据“枫林”“霜叶”
可知是写秋景。

故选C。

9、阅读下面的语段，完成下题。

曲曲折折的荷塘上面，弥．（mí）望．的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零
星地点啜
．．着些白花，有袅．（ē）娜．地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又
如刚出浴的美人。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上缈茫
．．的歌声似的。

这时候叶子与花也有一丝的颤．
动．，像闪电般，霎．（chà）时．传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便婉然
．．有了一道凝碧的波痕。

叶子底下是脉脉
．．（mài）的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

下面加点字的字音和字形，全都正确的一组是（）
A．弥．（mí）望颤动B．袅．（ē）娜点啜
C．霎．（chà）时缈茫D．脉脉．（mài）婉然
答案：A
本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。

B.“袅娜”的“袅”应读niǎo；“点啜”的“啜”应为“缀”。

C.“霎时”的“霎”应读shà；“缈茫”的“缈”应为“渺”。

D.“脉脉”的“脉”应读mò；“婉然”的“婉”应为“宛”。

故选A。

10、从词类活用的角度看，下列加点词的活用情况与其他三项不同的一项是（）
A．顺流而东．也B．舞．幽壑之潜蛟
C．方其破荆州，下．江陵D．歌．窈窕之章
答案：B
本题考查理解常见文言词类活用的辨析的能力。

词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类
或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。

古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。

A项，“东”，方位名词用作动词，东进；“顺流而东也”意思是：沿长江顺流东下。

B项，“舞”，动词的使动用法，使……起舞；“舞幽壑之潜蛟”意思是：能使深谷中的蛟龙为之起舞。

C项，“下”，方位名词用作动词，攻占；“方其破荆州，下江陵”意思是：当初他攻陷荆州，夺得江陵。

D项，“歌”，名词用作动词，歌唱；“歌窈窕之章”意思是：歌唱窈窕这一章。

故选B。

11、下列句子句式与例句相同的一项是（）
例句：苏子与客泛舟游于赤壁之下。

A．客有吹洞箫者B．而今安在哉
C．当其南北分者，古长城也D．徘徊于斗牛之间
答案：D
本题考查文言文中的古代特殊句式的能力。

古代汉语中常见的几种特殊句式主要有：判断句式、被动句式、倒
装句式、省略句式、疑问句式、否定句式等，需要考生平时对特殊句式多归纳汇总，并熟悉常见特殊句式。

例句“苏子与客泛舟游于赤壁之下”为状语后置，译为“与客人在赤壁下坐船游玩”；
A项是定语后置，译为“有会吹洞箫的客人”；
B项是宾语前置，译为“然而现在又在哪里呢？”
C项是判断句, 译为“正在南北山谷分界的地方，是古长城”；
D项是状语后置，译为“在斗宿与牛宿之间来回移动”。

故选D。

12、加下划线的字与“大将军邓骘奇其才”中“奇”用法相同的一项是（）
A．泣孤舟之嫠妇B．不知东方之既白
C．不耻相师D．有泉侧出
答案：C
本题考查学生理解文言实词活用现象的能力。

题干中的“奇”是意动用法，认为……奇特。

A.动词使动用法，使……哭泣；
B.形容词活用作动词，变白、天亮；
C.形容词意动用法，以……为耻；
D.名词活用作状语，从旁边。

故选C。

13、下列加点词的意义和用法不同于其他三项的一项是（）
A．四十五里，道．皆砌石为磴
B．道．少半，越中岭
C．古时登山，循东谷人，道．有天门
D．是日观道．中石刻
答案：B
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法。

考查实词在具体语境中的意义和用法，强调的是根据具体语境来理解，而不是死记硬背。

本题重点考查一词多义，题干中答题关键词“加点词的意义和用法不同于其他三项的一项”。

B项中“道”是动词，解释为“走”，A、 C、D三项中的“道”均为名词，解释为“道路”。

故选择B项。

14、把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是（）
①这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。

②树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。

③树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

④树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。

⑤荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。

⑥这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。

A．④②③①⑤⑥B．⑤①④②③⑥C．⑤③④①②⑥D．④①⑥③⑤②
答案：B
本题考查学生语言表达之衔接排序的能力。

首先点明描写对象——荷塘的四面，因此⑤排第一，前句写“都是树，而杨柳最多”，因此紧跟“这些树”，⑤①相连，据此排除ACD。

然后按照远近顺序，写树色、树梢、树缝，最后写作者的感情，因此④①②⑥相连。

故选B。

15、下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（）
①人工智能是机器人的重要引擎，特别是5G到来之际，人工智能的发展可能给机器人带来沸反盈天
．．．．的变化。

②科学把握强国建设是“长期进行时”，积极应对，理性平和，才能石破天惊
．．．．，去蔽除障获得真知，从而不断超
越自我，取得成功。

③乡村文化治理必须要完成几个转型：从文化生态转到文化心态；从简单思维转到复杂思考；从孤芳自赏
．．．．转到大众创造。

④在投资主体杂乱且大多缺乏专业性、只顾着追逐短期利益的市场环境下，缺乏定力者很容易春风化雨
．．．．，成为垃圾剧作的生产销售者。

⑤正是因为这些诙谐可爱、不同于“文以载道”和“九宫格”的文风和字体，才有了中国文艺史的包罗万象，蔚为
．．
大观
．．。

⑥偌大的一个广场，人山人海，竟没有一个我熟悉的人，想要找人说说话，结果连可以搭讪的人都没有，真是
百无聊赖
．．．．。

A．②③⑥B．①②⑤C．②④⑥D．①③⑤
答案：C
本题考核正确使用成语的能力。

答题时首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。

本题：
沸反盈天：形容喧哗吵闹，乱成一团。

语境修饰“变化”，不当，应改为“翻天覆地”。

石破天惊：后多用来形容事
情或文章议论新奇惊人。

语境是科学把握强国建设达到的效果，对象不当，此处应改为“拨云见日”。

孤芳自赏：自命清高，自我欣赏。

使用正确。

春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。

语境是缺乏定力者应
改为“随波逐流”。

蔚为大观：丰富多彩，成为盛大的景象（多指文物等）。

使用正确。

百无聊赖：精神无所依托，感到非常无聊。

此处是说找不到一个可以与之说话的人，不合语境。

故选C。

16、依次填入下列横线上的关联词语，最恰当的一组是（）
①对于在关键时刻只顾个人，不顾集体，贪生怕死，临阵脱逃的党员干部，我们一定要坚决查处。

②每次布置任务，他总要找借口。

③老吴太不会讲话了，本来挺简单的事儿也被他弄复杂了。

④党的全国代表大会，每五年举行一次，在特殊情况下，可以提前或举行。

A．以致推托未免改期B．以致推脱不免延期
C．以至推脱不免改期D．以至推托未免延期
答案：A
本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。

（1）“以致”是坏的后果；“以至”就是达到的意思。

语境“贪生怕死，临阵脱逃”是坏的结果，从这个角度来讲，
选“以致”。

（2）“推脱”是推卸、推辞的意思；“推托”是借故拒绝或推辞，对象是别人请求的事，一般跟拒绝或推辞的理由
搭配。

语境说“找借口”，可见是拒绝，选“推托”。

（3）“不免”，免不了，表示由于前面所说的原因而不能避免某种结果（多指不希望发生的）；“未免”，实在是，不能不说是。

语境是说老吴实在是不会讲话，选“未免”。

（4）“改期”，更改原定的日期；“延期”，把预定日期延长。

由语境可知，此处是说更改原定日期，选“改期”。

故选A。

17、下列句子不是判断句的一项是（）
A．当其南北分者，古长城也
B．中谷绕泰山城下，郦道元所谓环水也
C．稍见去中白若摴蒱数十立者，山也
D．是日，观道中石刻
答案：D
本题考查文言句式能力。

要解答好这道题，首先要熟悉文言文常见特殊句式，比如：省略句、宾语前置句、定
语后置句、状语后置句、判断句、被动句、倒装句、固定结构等。

判断句:是根据谓语的性质给句子分类得出的
一种句型，一般是用名词或名词性词组作谓语，对事物的属性作出判断，即说明某事物是什么，或不是什么。

A项，句意为：在那（阳谷和阴谷）南北分界处的，就是古长城。

者……也，表示判断。

选项是判断句。

B项，句意为：中谷的水环绕泰安城，这就是郦道元书中所说的环水。

也，表示判断。

选项是判断句。

C项，句意为：依稀可见云中几十个白色的像骰子似的东西，那是山峰。

者……也，表示判断。

选项是判断句。

D项，句意为：这一天，（我）还观看了路上的石刻。

此句为省略句，省略主语“余”。

选项不是判断句。

故选D。

18、对下列加点字的解释，不正确的一项是（）
A．亭东自足下皆云漫．漫：弥漫
B．苍山负雪，明烛．天南烛：照
C．是．日观道中石刻是：判断动词
D．其远古刻尽漫．失漫：磨灭
答案：C
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A．句意：亭子以东从脚下起都被云雾弥漫。

“漫”，弥漫。

解释正确。

B．句意：只见青山上覆盖着白雪，雪光照亮了南面的天空。

“烛”，动词，照。

解释正确。

C．句意：这一天，（还）观看了路上的石刻。

“是”，指示代词，这。

解释错误。

D．句意：那些更古老的石碑都已经模糊或缺失了。

“漫”，磨灭（石碑经风雨侵蚀而自己模糊不清）。

解释正确。

故选C。

19、下列对句子中加点词的解释全都正确的一组是（）
①凌．万顷之茫然（越过）
②击空明兮溯．流光（顺流而上）
③纵一苇之所如．（往）
④稍．见云中白若樗蒱数十立者（稍微）
⑤及．既上，苍山负雪，明烛天南（到，前往）
⑥而半山居．雾若带然（停留）
A．①④⑤B．②③⑥C．①③⑥D．②④⑤
答案：C
本题考查理解文言实词的能力。

②溯：逆流而上；
④稍：逐渐；
⑤及：等到。

故选C。

20、对下列句子中加点词的活用情况的分类，正确的一项是（）
①上．食埃土②君子博学而日．参省乎已
③于其身也，则耻．师焉④或师．焉，或不焉
⑤非能水．也⑥击空明
．．兮溯流光
⑦侣．鱼虾而友．麋鹿⑧泣．孤舟之嫠妇
⑨苍山负雪，明烛．天南⑩小．学而大．遗
A．①②/③⑧/④⑤⑥/⑦⑨/⑩B．①②/③⑦/④⑤⑨/⑥⑩/⑧C．①②⑨/③/④⑤/⑥⑩/⑦⑧D．①②/③/④⑤/⑥⑦/⑧⑨⑩答案：B
本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

①名词作状语，向上；
②名词作状语，每天；
③意动用法，以……为耻；
④名词作动词，向老师学习；
⑤名词作动词，游泳；
⑥形容词作名词，月光下的清波；
⑦意动用法，以……为伴侣、以……为朋友；
⑧使动用法，使……哭泣。

⑨名词作动词，照；
⑩形容词作名词，小的方面、大的方面；
所以，①②为名词作状语，③⑦为意动用法，④⑤⑨为名词作动词，⑥⑩为形容词作名词，⑧为使动用法。

正确分类为①②/③⑦/④⑤⑨/⑥⑩/⑧。

故选B。

课内阅读
21、《我与地坛（节选）》中，结合上下文，“我”给母亲出了难题之后，母亲有着怎样的心理？“我”有着怎样的心理？
答案：母亲的心理：理解、体谅、宽容、担忧、想问又不敢问的矛盾心理。

“我”的心理：自责，理解读懂了母爱。

本题考查学生分析人物心理活动的能力。

要注意从以下方面进行分析：①结合人物活动的具体情境，揣摩人物的内心世界或情感变化。

②联系上下文，结合情节发展揣摩人物的心理情感变化。

③抓关键词，结合外部表情体会人物心理。

首先分析母亲的心理。

由“她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。

她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么”可知，母亲理解儿子的痛苦，知道儿子需要排解自己的心情，需要独自面对这一状况，展现母亲对我的理解；
“母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。

她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程”，母亲体谅“我”的行为，知道儿子需要独处的时间来面对身体的病痛，可以看出母亲对我的体谅；
“她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。

——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”，可以
看出母亲对儿子的担忧，同时也展现出母亲想问又不敢过问的矛盾。

然后分析“我”的心理。

由“只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。

当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，
兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求”可知，“我”设想母亲当时的状况，通过设想描摹母亲在默默承担着
苦难，流露出自责，而这种自责可以看出“我”对理解了母亲，也读懂了母爱。

22、作者在文中说“地坛离我家很近”“或者说我家离地坛很近”，这两句话有什么区别？结合全文，谈谈自己的理解。

答案：“地坛离我家很近”以“我家”为中心，向外辐射，延及地坛。

“我家离地坛很近”以“地坛”为中心，向外辐射，延及“我家”。

二者的变化实质上表现了作者的心路历程。

二者的变化实质上表现了作者的心路历程。

前二十年，他的生命按常态进行，自然是以家为中心。

二十岁时突至的残疾使他人生道路急转直下，他为了排解内心的苦
闷与困惑，来到地坛，又在地坛的启示下完成了他对生命的新认识，树立起自己的生命观、世界观，从而得到
了全新的生命。

此时，地坛已经成为他精神的家园、灵魂栖息的所在。

本题主要考查理解文中重要句子的含意的能力。

两句话的中心不同。

“地坛离我家很近”，以“我家”为中心，向外辐射，延及地坛。

“我家离地坛很近”，以答“地坛”为中心，向外辐射，延及我家。

结合“地坛在我出生前四百多年就座落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方——五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了”分析，前二十年，他的生命按常态进行，自然是以家为中心。

结合“自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。

我一下子就理解了它的意图。

正如我在一篇小说中所说的：‘在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排’”“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，
忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”等
分析，地坛催发了作者对“生命”和“世界”的思考，让作者获得新生。

地坛让我更好的领悟了母爱的伟大，同时引
起了我对人生的思考，地坛是我生命中的母亲，母亲是我精神中的地坛。

地坛已经成为他精神的家园、灵魂栖
息的所在。

二者的变化实质上表现了作者的心路历程。

23、在《我与地坛》的第二部分中记录了母亲离去后，“我”摇着轮椅在园中度过的一天，作者有什么感受？
答案：（1）失落与惆怅。

“我”走遍了这园子的每一个角落，一切都像往常一样，但是母亲却已经离开了“我”；。