苏科版生物七年级下册：9.1 植物体的组成 教案

学生在探究中发
2．切叶片（用刀片向内斜向拉
现问题、解决问
切，左手拇指低于食指）。
题。
3．用毛笔刷下薄片，盛在有清
3/5
水的培养皿内。
4．选材料（最薄的，制作临时 切片）。
想一想：还有什么办法得到很
积极思考：用两个刀
薄的实验材料？（用两个刀片并列 片并列切割。
切割）
观察叶片的结构（低倍镜）：
表皮、叶肉、叶脉。
培养学生观
式图
察与自学能力。
1．器官由什么构成？
总结：器官由几种不同的组织
阅读信息库内容，植
构成的执行一定功能的结构。
物组织类型和分布、结构
2．根尖由哪几种组织构成？ 特点、功能。
总结：保护组织、分生组织、
基本组织、机械组织、输导组织。
3．植物有几种组Байду номын сангаас？分别有什
么作用？
植物有 5 种组织。
分生组织：分裂能力。
植物体的组成
教学目标 教学重点
知识技能 过程方法 情感价值
1．通过对完整植物体的观察，识别组成植物体的各种器官。 2．分析并举例说明植物体各组织的结构和功能。 3．描述绿色开花植物体的结构层次。 1．初步具备一定的观察植物体结构的能力。 2．尝试进行徒手切片的操作。 3．较为熟练地使用显微镜观察玻片标本。 1．通过对植物体组成的学习，体验自然，关爱生命。 2．通过练习徒手切片，逐步养成不怕失败、实事求是的科学 态度。 3．通过共同观察植物体组成的活动，逐步确立学生的团队精 神以及合作意识。
“观察蚕豆叶的组成”实验。
教学难点
分析叶片的结构和功能。
教学准备
蚕豆叶（青菜叶）、马铃薯块茎、清水、刀片、毛笔、镊子、载玻片、盖 玻片、培养皿、显微镜、滴管、蚕豆叶永久横切片。多媒体课件。
教学过程
流程
教师活动
复习：生物的基本结构单位是
什么？
提问：细胞是如何一步步构成
创设情境 一株完整的植株呢？今天我们就来
白色的圆球——果实（繁殖后 题。
代）
一把把小伞——种子（繁殖后
代）
绿色的叶子（光合作用制造有
机物）
黄绿色的茎（支持和运输）
长在地下的根（吸收水和无机
盐等）
积极动脑，总结归
总结：根、茎、叶、花、果实、 纳。
种子是植物的器官。
培养学生的
根
归纳总结能力。
植
茎 营养器官
物
叶
的
组
花
成
果实 繁殖器官
种子
（器官
植物体）
学习植物体的组成。
出示课题：
植物体的组成。
一、观察一株完整的植物体
探索新知
（观察课本蒲公英的图片。）
你认识它的哪些部分？分别有
1/5
学生活动 思考，回答。
结合目标自学。
观察图片。 说出组成。
设计意图 激发学生思 考和探究的欲望。
培养学生的 观察能力和科学 探究精神。
什么作用？
黄色的花（繁殖后代）
分组讨论，回答问
保护组织：保护。
基本组织：贮存营养。
机械组织：支撑。
输导组织：运输水分、无机盐
和有机养料等。
叶是植物的营养器官，它由哪
几种组织构成呢？
（二）观察叶片的结构
跟着老师一步一步
方法步骤：（教师边讲边做） 完成切片。
培养学生的
练习徒手切片：
实验动手能力和
1．切马铃薯小块作为支持物，
合作学习能力，让
夹住叶片。
桃花、百合鳞片叶表皮、香瓜 考。
子、苹果果肉、甘薯、芹菜纤维、
菠菜叶、杨梅。
1．橘子的结构：
给学有余力
剥去的橘子皮、橘子皮里面的
茎尖与根尖有分生 的学生提供继续
拓展延伸 许多白色丝状物、酸甜可口的果肉。 组织。
探索研究的空间
2．为什么植物的茎能不断地向
和机会，并为后面
上生长，根能不断向下生长？
的学习埋下伏笔。
本节课你有什么收获？还有什
交流。
通过同学们
么疑问？
自己归纳，不断思
回顾反思
考及反省，巩固所
学知识，培养表达
能力。
5/5
2．器官与组织有什么关系？
1．保护、基本、输
（组织
器官）
导和机械组织；不同。
三、分析植物体的结构层次
2．器官由组织构成。 培 养 学 生 的
引导观察课本图
想象力和创造力，
植物体组成的结构层次：
培养学生的读图
细胞 组织 器官 植物
能力。
体
练习：
4/5
请判断下列属于组织还是器
完成练习：
官？
分组讨论，积极思
回答问题。
练习：
1．你能分辨出这些是属于哪个
器官吗？
（黄瓜、西瓜子、甘蔗、黄花
菜、胡萝卜、青菜。）
2．一些植物的器官与我们通常
见到的不太一样，你能分辨出来
吗？（藕、马铃薯、萝卜、葱、山
芋、慈姑、荸荠。）
植物的器官又是由什么构成的
2/5
呢？
观察图片并阅读课
二、植物器官的构成
本，思考问题。
（一）观察课本根尖的结构模
想一想：辨认叶的细胞大致有
仔细观察，回答问
几种形状，它们分布在什么位置。 题。
完成表格
表皮
保护组织 保护，气
体交换
叶肉细胞 基本组织 制造贮存
养料
叶脉里的 输导组织 运输水分
导管和筛
和无机盐
管
等
叶脉里的 机械组织 支持作用
纤维
思考：
1．你发现叶片有几种组织构
积极思考，回答问
成？每种的功能一样吗？
题：