小学英语_Go to bed early.教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析：
学生经过三年半的英语学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣，具备听、说、读、写的基本能力，能根据指令做动作，能唱简单的英语歌曲和歌谣。

他们乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。

本课主要学习运用祈使句对保持身体健康提出建议，祈使句学生从一年级开始就在不停接触，在本课中将再次进行复现和梳理。

因此掌握祈使句的结构，对学生来说较为轻松。

效果分析：
语言知识目标：
1.可以能针对保持身体健康提建议
2.全体学生能运用：Go to bed early.
3.全体学生能理解：early, every, during, computer games, take, medicine, a lot of, exercise.
全体学生能运用：early, every, exercise.
部分学生能运用：during, computer game, take, medicine, a lot of 4.学生能感知祈使句的语音语调。

语言技能目标：
1.全体学生能听懂：Go to bed early.
2.全体学生能说：Go to bed early.
3.全体学生能认读：early, every, exercise.
4.部分学生能认读：during, computer games, take, medicine, a lot of
5.未能写出1-2个与本模块主题相关的语句，留作第二课时训练。

6.全体学生能运用祈使句提出建议。

学习策略、文化意识、情感态度目标：
1.学生能积极运用所学英语进行表达和交流。

2.未能对比汉语和英语祈使句结构和用法，留作第二课时进行。

3.学生了解需要养成良好的饮食和作息习惯。

教材分析：
本模块的主要内容是针对保持身体健康提建议。

课文情境是Sam去看病，医生问他怎么了，Sam说他感冒了。

医生
又问他昨天做什么了，Sam说他打电脑游戏，很晚才睡觉。

医生给Sam开了药，告诉他除了吃药，还要多喝水，早睡觉，并注意锻炼身体。

本课重点是使用祈使句提建议。

祈使句的结构比较简单，但内容较为多样，学生不仅要学生相关表达方式，还要学习如何合理判断各种建议。

本课难点是提建议和对建议的判断。

这是可以促进学生心智发展的内容。

教师应引导学生注意不是所有建议对任何人都有效。

Listening Test:
1.Listen,read and tick. (Activity Book 7, Page 38,Part 1 )
2.Read, choose and write the numbers. (Activity Book 7, Page 38,Part 2 ) Oral English Test：
1.Read and translate the words(Read and Match):【Random tests，
evaluated by teacher】
early, every, during, computer games, take, medicine, a lot of, exercise
2.Tell the story according to Activity Book 7, Page 38,Part 1.
2.How to be healthy? Make no less than 3 suggestions.【peer response】Words and grammer:
Ⅰ.Choose the correct answer:
1. Sam is at home. He’s got a _________.
A.head
B. doctor
C. cold
2. I’ve got a headache. I will go to ________.
A. school
B. supermarket
C. the doctor’s
3. What _______ you do yesterday?
A.are
B. do
C. did
4. Drink _________ water.
A.lot of
B. a lot of
C. a lot
课后反思：
1.对学生的评价。

经过两个学期班级形成了比较流畅的英语课堂评价系统，小组内同学督促共赢，在读课文，同位互助，小组活动等环节中收益较好。

另外我注意对学生的回答进行及时评价，使课堂更倾向于交流而不是机械的操练。

2.语音语调的引导。

除了在新授环节，教授重点句时使用的手势和指导，我更多注重培养学生对于优美朗读的兴趣。

比如绘本环节我采用同学的录音，让孩子在流畅阅读绘本的同时，也试图自己对绘本进行配音，这很好的激发了学生的兴趣。

3.本课Part1和Part2内容其实不方便进行串联，本课衔接很生硬，可以进行调整，留作Unit2来讲。

课标分析：
语言知识目标：
1.能针对保持身体健康提建议
2.全体学生能运用：Go to bed early.
3.全体学生能理解：early, every, during, computer games, take, medicine, a lot of, exercise.
全体学生能运用：early, every, exercise.
部分学生能运用：during, computer game, take, medicine, a lot of 4.学生能感知祈使句的语音语调。

语言技能目标：
7.全体学生能听懂：Go to bed early.
8.全体学生能说：Go to bed early.
9.全体学生能认读：early, every,exercise.
10.部分学生能认读：during, computer games, take, medicine, a lot of
11.全体学生能写出1-2个与本模块主题相关的语句。

12.全体学生能运用祈使句提出建议。

学习策略、文化意识、情感态度目标：
4.积极运用所学英语进行表达和交流。

5.通过对比汉语和英语祈使句结构和用法，进一步注意到中外文化
的异同。

6.养成良好的饮食和作息习惯。