《教育学》课程中开展研究性教学的探索

（ （ 教育学》 课程 中开展研 究性教 学的探 索
韩 峰
（ 太 原 大学 教 育 学 院 ， 山西 太 原 ０ ３ ０ ０ ０ １ ）
［ 摘
要 ］开展研 究性教 学是教育 学教 学改革的共识 ，教 育学课程 的特点和 当前教育 学教 学存在 的 问
题 ，迫 切 需要 在 教 育 学 的 教 学 中 开展 研 究 性 教 学 。 重 新 设 计 教 育 学 的教 学过 程 。将 教 学过 程 分 为略 讲 和 精 讲 ，结 合 经 典 案例 分 阶 段 设 计 作 业 ，加 强 学 生与 教 师 密 切 的 互 动 和合 理 的评 价 是研 究性 教 学 需要 注意 的几 个
改革 ，创新 教育 教学 方法 ，探索 多种 培养方 式 。注 重 学思 结合 。倡 导启 发式 、探究 式 、讨 论式 、参 与
式 教 学 ，帮 助学 生 学会 学 习 。激 发 学生 的好 奇心 ， 培 养 学生 的 兴趣 爱好 ，营 造 独立 思 考 、 自由探 索 、
勇于 创新 的 良好 环 境 ” 。研究 性 教 学正 是顺 应 了 国
真审 视 目前教 育学 教育存 在 的问题 ，有 针对 性地 寻
找解 决 的路径 。众 多学 者从 理论上 论 证 了研 究性 教
学是 一种 非常 适合 的途径 。但 是对 如何 具体 实施 研 究性 教学 却研 究较 少 。本 文 旨在结 合教 育学 教学 对 实施研 究 性教 学设计 具体 的 步骤和 措施 ，使研 究 性 学 习能够更 具 可操作 性 。
一
家 高 校教 育 改革 的要 求 ，成 为培 养 学 生学 习 能力 、
创 新能力 、实践 能力 、交流 能力 和社会 适应 能力 的 有效 方法 。 日益受 到高 校 的关注 ．并在 许多 高校 开 展起 来 。
、
教育 学教 学 中开展研 究性 教 学的必 要性
在教 育 学 教 育 中 ，为 了 更 好 地 实 现 教 育 的 目
问题 ＾
．
，
［ 关键 词 ］教 育 学 ；研 究性 教 学 ；师 生 互 动 ；教 学 过程 ［ 中图 分 类 号 ］Ｇ ６ ４ ２ ［ 文献 标 识 码 ］Ａ ［ 文章 编号 ］１ ６ ７ ３ — ７ ０ １ ６ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ １ — ０ ０ １ ３ — ０ ３
究 能力 和创 新 能力 为 目标 ．通 过 教 学 过 程 的 研 究 性 ，引导学 生进 行研 究性 学 习 ，从 而让 学生 掌握 知
识 、培 养研 究能 力和 创新 能力 的教学 。
２ ０ ０ ５年 １月教 育 部 颁 布 《 关 于 进 一 步 加 强 高
学术 研究 能力 与创 造性教 育 能力 的研究性 教学 恰恰 契合 了教 育学 新 的发展 需要 。
的 ，一直 以来 教育 学专 业 的教学模 式也 在不 断地进 行着 探索 和 改进 ，积极 尝试 教学模 式改革 。作为 一 种崭 新 的教学 理念 ，研究 性 教学模 式逐渐 被各 高 校 所接 受 ，以学 生为 主体 、 以探 究为 特征 ，培养 学生
研 究 性教学 是教 师 以培养 学生 的研 究意 识 、研
一
１ ３—
２ ０ １ ３ 年
韩 峰： 《 教 育学》 课程中开展 研究性教 学的探索
２ ．重 构 教 学 过 程
第１ 期
趋势 ，没 有实 现数 量和质 量 的 同步提 高 。尽 快 提高 教育 学教 育 的质量 需要 广大 的教育 学 教育工 作 者认
能力 。 ” 《 国家 中长 期 教育 改革 和发 展 规 划 纲 要 》
（ ２ ｏ ｌ ｏ 一 ２ ０ ２ ０ ）进一 步 明确提 出 ： “ 要 深化 教育 教学
百余 所 院校 开设 了教 育学专 业 。教育 学专 业是 高等
师 范 院校 具 有鲜 明特 色的专 业 ．近年 来其 就业 形势 异 常严 峻 。据北 京 大 学 和 团 中央 ２ ０ １ ２年 ７月份 的 数据 表 明 ，在 全 国本科 专业 学科 门类 中 ，教 育 学专 业毕 业 生 的就业 率仅 为 ２ ２ ． １ ％ 。其处 于低就 业 状态 的 比例最 高 。可见 ，教 育学 教育 的声 誉却 呈现 下降
第 ３ １卷 第 １期 ２ ０ １ ３年 ３月
太 原 大 学 教 育 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ｏＦ Ｅ ＤＵＣＡ Ⅱ ＯＮ 卫 Ｎ Ｓ － 玎 ＵＴ Ｅ ＯＦ ＴＡ Ｉ Ｙ １ Ｉ ＡＮ Ｉ ７ Ｎｎ， Ｅ ｌ ⅡＹ
Ｖ０ １ － ３ １ Ｎ
二 、教 育学研 究性教 学 的特点
１ ． 理 论 性
等学校 本科 教学 工作 的若 干 意见》 明确 要求 ： “ 积
极 推 动研究 性教 学 ，提高 大学 生 的创 新 能力 。 ” 首 次 在 政府 文件 出现 “ 研 究性教 学 ”一词 表 明教育 管理
部 门对 研 究 性 教学 的肯 定 。２ ０ ０ ７年 教 育部 颁 发 的 《 关 于进一 步深 化本 科 教 学改 革 全 面 提高 教 学 质量
我 国教 育学 教育 发展 的速度 很快 ， 目前 已经有
的若 干 意 见 》 中 指 出 ： “ 高 等 学校 要 深 化 教 育改 革 ，提高 教育质 量 ，着力 培养 有理想 、有 道德 、有 文化 、有 纪律 的大学 生 。要 努力 提 高大学 生 的学 习
能力 、创新 能力 、实 践能力 、交 流能 力和社 会 适应
教育 学 的学 科性 质决 定 了在学 习过程 中，仅仅 依 靠 教师 在课 堂上进 行传 统 的讲 授 书本知识 ．没 有
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ — １ ０ — １ ５
作者简介 ： 韩峰 （ １ ９ ７ ５ 一 ） ， 女， 山 西 忻 州人 ， 太原 大 学教 育 学院 副 教授 。