片段教学模板

第二课时教学设计模板之阿布丰王创作
介绍：各位评委,我将要进行的是《______》第二课时的教学,下面开始上课.
一、复习导入.
这节课我们继续来学习第___课,谁来响亮地读读课题！
（表彰）真不错,全班齐读课题！
（表彰）同学们响亮的念书声和自信的目光真让老师倍受鼓舞,相信这节课年夜家会暗示得更加超卓！
首先要请现在坐姿最棒的同学来读读课文,同学们边听边思考：
课文主要讲了一件什么事？（记叙文）
都描写了哪些景物？/从哪几个方面来描写这个景物的？（写景）你读懂了什么？
（表彰）他们朗读肯定下了很多功夫,特别是___（手势）声音清脆、字正腔圆,把掌声送给他们！
那么谁来回答这一问题呢？（提问2人）表彰：你体会得真好！谁来弥补,同意他的回答的同学请举手势！
看来年夜家上节课掌握得不错！下面我们就来进一步理解课文！
二、精读感悟.
（一、重点字词）
过度：————————
1、请同学们快速默读第_?__自然段,说说你认识到一个怎样的
______？
（第<1>人）你的回答非常有意思,不外,如果能换一个角度来思考问题就更棒了！
（第<2>人）你真会念书！
（第3人举手）你有分歧的理解,请你说.
老师仿佛看到了你们思维的火花在碰撞,你们认真的思考样子是最可爱的,把掌声送给你们自己！
2、请同学们快速默读第_?__自然段,画出描写__？_特点的词语或句子,从中你感受到了什么？不动翰墨不念书,都会同时写上你的阅读感受.（提问3人）
（第<1>人）请你,年夜胆举手,首先就是个进步！（表彰）老师还要表彰你念书认真！
（第<2>人）你也很了不起！
——（朗读指导）试试看,能不能把它读好！
（表彰）已经有感觉了,谁能读得更好？指名读（味道全出来了！）,集体读.
（第<3>人）你有一双善于发现的眼睛,掌声送给他！
全班齐读这一段（部份）.
（鼓励）看着同学们的进步,老师打心底里感到高兴！
3、（指名）
过度：————————
（二、合作探究）
1、哪些词语最能暗示出______请你把它找出来。