2024年山西晋城教师招聘考试模拟题及答案

2024年山西晋城教师招聘考试模拟题及答案
2024年山西晋城教师招聘考试模拟题及答案（一）
一、单选题
1.人是共性与个性的统一体。

教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又要注意（）
A.学生自主
B.教师主导
C.教学相长
D.因材施教
2.某教师在备课时按照课程标准的要求分别罗列出重点知识、必需知识、一般知识。

该教师的备课符合教学原则要求中的（）
A.按教材的系统性进行教学
B.由浅入深、由易到难、由简到繁
C.抓主要矛盾，解决好重点与难点
D.将系统连贯性与灵活多样性结合起来
3.“忧者见之则忧，喜者见之则喜。

”这是受一个人的（）影响所致。

A.激情
B.心境
C.兴趣
D.应激
4.主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属的学派为（）
A.人本主义
B.行为主义
C.建构主义
D.认知主义
5.某历史老师设置的教学目标中有“应用本节课的知识说明‘七一’的历史根据，学会从图片史料中获取有效信息，提高根据所学知识解决问题的能力”的表述，这属于教学目标中的（）
A.理解
B.评价
C.命题
D.应用
二、简答题
简述教育叙事研究的优缺点。

【参考答案解析】
一、单选题
1.D【解析】人是共性与个性的统一体，所以教育既要坚持统一要求，又要注重个性。

注重个性需要因材施教。

2.C【解析】贯彻循序渐进教学原则的要求之一是抓主要矛盾，解决好重点与难点，即教学循序渐进并不意味着教学要面面俱到、平均使用力量，而是要求区别主次、分清难易、有详有略地教学，这样才能提高质量。

教师将知识区分罗列、分清主次，符合该项原则的贯彻要求。

3.B【解析】心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的情绪状态。

心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。

“忧者见之则忧，喜者见之则喜”说的就是心境。

4.C【解析】建构主义非常强调学习者本身已有的经验结构，认为学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。

其主张学习是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程。

5.D【解析】美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。

其中，认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合、评价六级。

应用指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的“应用”，以“知识”和“领会”为基础，代表较高水平的理解。

因此，题干中的描述表明该教学目标属于应用层级。

二、简答题
（1）优点：易于操作，接近日常生活与思维方式，能创造性地再现事件场景和过程，具有人文气息，易于理解，引人深思。

（2）缺点：容易遗漏事件中的一些重要信息，收集的材料可能不容易与故事的线索吻合，难以使读者身临其境。

2024年山西晋城教师招聘考试模拟题及答案（二）
一、单选题
1.对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。

周老师没有简单判断孰优孰劣，而是请他们上台陈述自己思考、推理、证明的过程。

周老师这一做法突出体现了其具有（）
A.关注过程的教学理念
B.关注结果的教学理念
C.关注情感的教学理念
D.关注知识的教学理念
2.留守儿童小张因参与社会盗窃而被公安机关抓获，因其未满16周岁，犯罪情节又不严重，所以免于追究刑事责任，责令进行批评教育。

学校获知此事后，为不影响学校名声，责令小张转学或马上退学。

该学校的做法（）
A.合法，有利于提高升学率
B.不合法，侵犯了小张的受教育权
C.合法，有利于维护其他学生的合法权益
D.不合法，侵犯了小张隐私权
3.“树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平”这体现了师德规范中的（）
A.严谨治学
B.团结协作
C.为人师表
D.廉洁从教
4.下列属于道家思想的是（）
A.上善若水
B.兼爱非攻
C.简礼从俗
D.六根清净
5.内在经济是指一个厂商在生产规模扩大时自身内部所引起的收益增加，而外在经济是指整个行业规模扩大时给个别厂商所带来的收益增加。

根据上述定义，下列属于外在经济的是：（）
A.稀土行业近年来发展迅速，一些开采企业由于运输成本和关税的降低，出口量不断增加，和许多国家都建立了贸易往来关系
B.某茶叶生产商由于引进了一批先进设备，提高了生产效率，销售量比往年扩大了一倍
C.国产手机行业发展迅速，规模不断扩大，某手机生产商为了增强产品竞争力，开始精简机构降低成本
D.由于国际油价节节攀升，广东省一些地区的加油站通过提高价格获得了较多利润
二、材料分析题
材料：
赵老师在公开课上提问时，用手指着后面说：“这个问题，请后面那位漂亮的女同学回答。

”
听课的老师们不约而同地把目光投向他所指的方向，寻找那个“漂亮”的学生。

一个女生站了起来，正欲开口回答，赵老师连忙用手制止：“我指的是你后面穿粉红衣服的那位女同学。

”这个站起来的女生羞愧得无地自容，满面通红地坐下，趴在书桌上好长一段时间。

问题：请从教师职业道德的角度评析赵老师的做法。

【参考答案解析】
一、单选题
1.A【解析】周老师并没有简单判断小卫和小波的方法孰优孰劣，而是启发学生思维，关注学生思考的过程，促进学生发展，提高学生分析问题和解决问题的能力，表明周老师具有关注过程的教学理念。

2.B【解析】《中华人民共和国教育法》第九条规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。

小张属于未成年人，享有受教育权，学校无权剥夺。

3.A【解析】题干描述的是严谨治学的基本要求。

4.A【解析】道家崇尚自然，主张清静无为，提倡道法自然，自然无为，与自然和谐相处。

A 项“上善若水”出自老子的《道德经》：“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道”体现了道家的思想。

5.A【解析】由于题干针对外在经济这一定义提问，因此分析这一定义即可。

第一步：抓住定义中的关键词。

定义中强调“整个行业规模扩大”“给个别厂商”“收益增加”等。

第二步：逐一判断选项。

A项稀土行业规模扩大，使某些开采企业出口量增加，收益增加，符合定义；B项不是“整个行业规模扩大”，只是一个厂商规模的扩大，属于内在经济；C项中只提到降低成本，但未体现收益增加；D项油价攀升不代表行业规模的扩大。

B、C、D三项均不符合定义。

故正确答案为A。

二、材料分析题
（1）教师职业道德规范要求教师要关爱学生。

关爱学生即要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

爱是教育的灵魂，热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德品质。

（2）材料中，赵老师的言行不符合关爱学生的职业道德规范，伤害了学生的自尊，变相歧视和挖苦学生，是不尊重学生人格的行为。

2024年山西晋城教师招聘考试模拟题及答案（三）
一、单选题
1.教育学作为一门规范学科的建立，是以（）的发表为标志的。

A.《大教学论》
B.《民主主义与教育》
C.《普通教育学》
D.《教育漫话》
2.“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。

”依此而建立的课程理论为（）
A.百科全书式课程理论
B.综合课程理论
C.永恒主义课程理论
D.结构主义课程理论
3.人们认为山东人身材魁梧、正直豪爽；浙江人聪明伶俐、随机应变；而一提到重庆女孩，首先浮现上脑海的就是“泼辣”二字，丝毫不顾其中是否有被冤枉的“例外”。

这属于社会知觉的（）
A.晕轮效应
B.刻板效应
C.系列位置效应
D.投射效应
4.在认知主义的学习理论看来，学习者不仅要有主动积极的学习要求，还要努力找出新旧知识的相同点和不同点，并辨别清楚，理解透彻，最后旧知识得到改造，新知识才能获得实际意义。

以上两个方面构成了有意义学习的（）
A.机制
B.心向
C.特征
D.本质
5.老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这时老师使用的学习策略是（）
A.精加工策略
B.组织策略
C.元认知策略
D.认知策略
二、材料分析题
热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其他能力相应就会有所提高。

就像运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。

有种迁移理论与上述观点相似，请阐述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。

【参考答案解析】
一、单选题
1.C【解析】赫尔巴特的《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。

2.D【解析】结构主义课程理论以学科结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程。

布鲁纳的这句话体现了结构主义课程理论的观点。

3.B【解析】刻板效应是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体中的每一个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。

题干所述是典型的刻板效应。

4.B【解析】有意义学习的心向表现在两个方面：（1）学习者要有主动积极的学习要求；（2）要努力找出新旧知识的相同点和不同点，并辨别清楚，理解透彻，最后旧知识得到改造，新知识也获得了实际意义即心理意义。

根据题干所述，本题选B项。

5.B【解析】列提纲属于纲要策略，是组织策略的一种。

二、材料分析题
上述观点与形式训练说相似。

形式训练说是最早的关于迁移的理论，以官能心理学为基础。

它认为心理官能只有通过训练才能得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，迁移是无条件的、自发的。

形式训练说还认为，训练和改进心理官能是教学的重要目标，教育的任务就是要改善学生的各种官能，而改善以后的官能就能够自动地迁移到其他学习中去，一种官能的改进也能增强其他的官能。

形式训练说重视能力的培养和学习的迁移，强调对于有效的记忆方法、工作和学习的习惯以及一般的有效工作技术加以特殊训练，这些都是有积极意义的。

但它缺乏科学的依据，因此，也引起了一些研究者的怀疑和反对。