浅探初中《道德与法治》教学中生活化思维的培养

浅探初中《道德与法治》教学中生活化思维的培养
道德与法治是初中生活中非常重要的一门课程，它不仅可以帮助学生建立正确的道德观念和法律观念，更可以帮助他们了解社会、认识自我。

然而，在教学中，很多学生往往会觉得这些概念离他们的日常生活太遥远，难以引起他们的兴趣。

因此，如何培养学生与生活化思维，将这些抽象的概念与他们的日常生活联系起来，是初中道德与法治教学中非常重要的问题。

一、把生活融入教学
将道德与法治融入学生的日常生活中，是培养生活化思维的关键。

教师可以引导学生从日常生活中寻找道德与法律规范，如家庭、学校和社区等方面的规定、制度和实践，学生可以通过这些案例，深入理解规则的必要性和规则的概念。

例如，当学生浏览电视中的新闻时，老师可以在课堂上引导他们讨论新闻中涉及的道德问题和法律问题，比如一些人发生违法行为，要接受法律制裁，这样的讨论可以让学生更加真实地感受到社会法律的力量，培养他们的法治意识。

二、通过故事引导学生思考
故事是引导学生思考道德问题和法律问题的重要途径之一，教师可以通过讲故事的形式，让学生了解道德与法律的重要性，从而培养他们的道德和法治思维。

例如，教师可以讲述一些涉及未成年人的故事，让学生了解明确的道德概念和法律法规，同时也让他们认识到这些概念的应用场景和法制化思维的重要性，让学生学会对各种伦理问题的判断。

三、使用案例分析进行教学
除了通过日常生活和故事引导学生思考道德与法律问题，教师还可以在课堂上使用案例分析的方式，让学生真正了解社会上存在的种类多样的案例，并通过案例加深他们对道德与法律问题的理解。

例如，教师可以向学生提供一道案例，让他们在这个案例中了解某些法律规则的具体应用，从而帮助学生更好地理解规则和法律制度的作用。

四、采用角色扮演的方式进行教学
角色扮演是一种非常有趣的教学方式，教师可以通过这种方式让学生模拟各种社会场景，在实践中了解社会规则、法律法规并了解规则的重要性。

例如，教师可以让学生在扮演老师角色时，了解到自己应该在校园内保持秩序，而在扮演学生角色时，要学会遵守校纪校规，这样可以更好的通过角色扮演的方式帮助学生深入了解规则，进而培养他们的法制思维。

总之，初中道德与法治教学应该注重生活化思维的培养，通过日常生活、故事、案例和角色扮演等多种方式，在教学中引导学生真正理解道德和法律的重要性，并促进他们形成法治观和社会责任感。