小学教师集体备课工作制度小学教师集体备课方案

小学教师集体备课工作制度小学教师集体备课
方案
备课是讲课的必要准备。

它能加强教学的方案性，抑制盲目性，发挥教师的主导作用，为了进一步完善教师的集体备课，使集体备课真正成为促进教师专业开展的平台,结合我校教学实际，提出如下方法：
一、明确集体备课的意义。

集体备课是学校内同年级同学科教师有方案、有组织地共同制定教学方案、分析^p 教材重点难点并确定其打破方法、撰写教案的过程，是一项集体性的教研活动。

集体备课的目的是让教师就某一教学内容进展讨论与研究，发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，以促进教师互助合作和专业开展。

二、集体备课遵循的根本原那么。

1、合作性原那么。

取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为，实现1+1＞2的效果。

2、实效性原那么。

研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的打破、教学方法的选择、课程资的开发和利用等实际问题。

本着从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为上课效劳，为进步教师素质效劳，为进步教学质量效劳。

3、研究性原那么。

从问题中来，到问题
中去。

在研究中发现问题，解决问题。

让每位教师都争取成为研究型教师，使备课组成为研究型的教师群体。

4、经常性原那么。

每周活动两次。

各学年周一备数学；周三备语文。

各教研组每周进展一次集体备课，时间定为每周三。

并根据实际需要进展日常性研讨，将定时间、定地点、定内容、定中心发言人的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。

三、集体备课的过程管理。

集体备课遵循“确立备课主题。