小组活动促进离异家庭学生成长的小策略

小组活动促进离异家庭学生成长的小策略
发布时间：2022-06-24T06:45:40.526Z 来源：《现代中小学教育》2022年3期作者：卢彩红
[导读] 近年来，离异家庭孩子心理健康问题日益上增，尤其是上了初中，正值叛逆。

班主任作为学校的教育工作者需要承担。

学生健康成长的重任。

如何有效地促进离异家庭孩子德智体美劳全面发展，是每位教育工作者需要寻求的班里管理模式。

本人根据多年的工作实践，认为班级小组活动是有效的管理策略
上林县民族中学卢彩红
近年来，离异家庭孩子心理健康问题日益上增，尤其是上了初中，正值叛逆。

班主任作为学校的教育工作者需要承担。

学生健康成长的重任。

如何有效地促进离异家庭孩子德智体美劳全面发展，是每位教育工作者需要寻求的班里管理模式。

本人根据多年的工作实践，认为班级小组活动是有效的管理策略
一、进行小组活动的背景
十几岁的初中生是好动好玩的年龄，传统管理班级过多强调班主任的管和说，而忽视学生的自主能动性。

初中阶段是孩子自我意识形成和发展的重要时期。

学生渴望从老师和家长的束缚中解脱出来，而离异家庭孩子因缺乏关爱，他们需要来自集体的温暖，更希望变得优秀，获得他人的认可。

我们在班级管理中多进行一些小组活动，能增进同学之间的友情，更能提高学生的综合素养，从而促进离异家庭孩子的健康成长。

二、分配好小组成员
为了让小组活动能顺利的开展，根据学生组队差异情况，对全班进行均衡分组，我把每个小组优中差有机结合，54人分成九个小组，每组六个人。

构建班主任、小组组长、组员的管理模式，在班级各项活动中本着互帮互助的原则，让每位成员健康成长。

三、活动的开展及成效
丰富多彩的班级小组活动，不仅推动了良好班风的形成，还为学生提供了舞台，它为学生健康成长插上了一对翅膀，锻炼了他们的胆量、意志和能力。

（一）小组主题班会，促进“德”的提升。

离异家庭孩子受家庭氛围消极的影响，个人对他人、对社会或多或少地存在偏见。

把学生的思想教育浸透到班级小组活动中，可收到良好的效果。

根据班级的情况，针对性地制定不同的主题，轮流让小组上台主持班会，他们在参与中得到思想的熏陶，又能增强能力。

例如，母亲节可以让小组去收集歌颂母亲的诗歌、故事图片或视频并让代表上台介绍，让学生懂得感恩；劳动节进行小组大扫除，感受集体劳动的快乐；为了让他们拥有了乐观的心态，还可以开展“阳光学生”的主题班会；为了提升他们的集体荣誉感，还得让小组们开展了《我爱我班》的主题活动.....这些思想方面的主题教育活动，让学生懂得了感恩，感受到了关爱，会让学生变得阳光。

（二）小组合作学习，促进“智”的提高。

小组合作学习强调每个学生成员都要积极的参与到学习中，学习的任务由大家共同分担，集思广益，人人都能尽其能。

这样在学习中遇到的问题就变得容易了。

因此，小组合作学习不仅发挥了学生之间的交流，还培养了学生的合作意识。

互帮互助的学习方式营造了宽松和谐的学习氛围。

它让学生感受到学习是一种愉快的事情，满足了心里的需要。

这一合作模式调动了离异学生的学习积极性，发挥了他们学习的潜力，同时还促进了他们“智”的发展，有效地提高了学习。

（三）小组才艺表演，促进“美”的培养。

都说拥有一项兴趣，让人变得阳光;拥有一项特长，可以让人充满自信。

离异家庭的学生大部分缺乏自信，进行小组才艺表演，是培养他们兴趣和展示特长的好方式。

比如“小组欢唱会”中，以小组为单位，自选歌曲，歌曲要求健康、积极、上进。

表演方式可以多样化，可以唱演结合，可以男女分唱……演唱结束后，评选出最佳创意奖、最佳演唱奖等。

“欢唱会”既活跃了班级的氛围，又发挥了学生特长，又培养了创新意识。

语文课本有很多有趣而又有教育意义的故事，比如《皇帝的新装》、《孙权劝学》、《陈太丘与友期行》等，班上可以进行“我是小演员”的小组情景剧活动，以此来培养他们演的才能；为了提高书写水平，可以进行“小组书法比赛”，并在教室黑板进行了粘贴，这一活动也能够培养了学生书法的兴趣。

根据学生发展的需要，还可以进行“小组朗诵比赛”、“小组绘画展”等，这些丰富多样的活动，从多方面调动了离异家庭学生的积极参与性，也锻炼了他们的胆量，培养了才艺，进而提高了自信。

（四）小组体育活动，增强“体”的能力
通过体育活动，面向全体学生，活动内容丰富，形式多样促进不健全学生的成长。

如小组篮球比赛、小组乒乓球比赛等。

利用每周二下午第三节课后时间或体育课开展活动。

活动前先按6至8人为一组分好小组把全班分成若干小组，组长由学生推选，组长和组员双向选择组建小组。

每次活动选定一个活动内容，活动内容可以是接力赛、乒乓球赛、定点投篮、抛绣球……。

活动结束按成绩高低评出一、二、
三等奖各一个小组，按小组整体表现评出一个“精神文明奖”，一个“最佳进步奖”，按个人表现评出“体育之星”。

活动过程中，为了赢得小组的荣誉孩子们纷纷出谋划策，奋力拼搏。

不健全家庭的孩子也能在活动中找到表现自己的机会，获得成就感。

（五）小组劳动，培养“劳”的技能。

小组劳动方面，以班级学习小组为依托，把班级劳动划分为教室区域和校园清洁区区域，由小组承包某各区域的劳动任务。

组长负责具体分工和组织、督查工作，组员协作完成劳动任务。

每周由全体组员投票推选出一名“卫生小标兵”，进行嘉奖。

劳动中，有帮扶有合作，这对于一些自理能力比较弱的孩子，特别是不健全家庭的孩子的能力的培养起到帮带的作用，收到良好的效果。