追寻人类起源说课稿

《追寻人类起源》说课稿
新林中学周意林
（一）、说教材
1. 教材的地位与作用
《追寻人类起源》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第六单元综合性学习。

本次综合性学习活动在于引导学生了解人类的起源和领会人类发展的艰辛，培养学生查找资料整理资料的能力和丰富的想像力及写作能力
2. 教学目标
新课程理念下的语文教学应当是以学生发展为本，培养能力为重，同时关注学生的情感、态度和价值观，所以根据本课内容确定以下三个方面的目标。

①、在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息、整理信息的能力。

②、在教师指导下，培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。

③、在实践活动中，提高口语交际能力和大胆想象及写作能力。

3. 教学重、难点
搜集资料，整理资料
口语表达
想象写作训练。

（二）、说教法
1. 教法分析
这篇课文属综合性学习，内容上以查找资料，合作讨论为主，所以教师要让学生通过自主学习方法，并通过多媒体辅助教学,进一步理解人类的起源，从而进培养学生丰富的想像力。

适当延伸拓展，使学生认识人类发展的历史并对“人”的自身发展作进一步思考。

2. 学法指导
通过查找资料自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动、积极的学习状态。

3．教学手段
多媒体辅助教学
（三）、说过程
一、联系实际、精心导入：
以繁昌“人字洞”考古的事例导入新课，唤起学生对人类起源的思索，激发学生参与活动的积极性及科学探索热情。

（目的：唤起学生对人类起源的思索，激发学生参与活动的积极性及科学探索热情。

）
二、结合资料、讲讲练练
1、讲一讲两种人类起源说
①每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。

②每组选出一名讲故事的代表，参加班级故事比赛，
③小组长将部分参赛神话故事课后进行整理，汇编成册。

（目的：培养筛选信息、整理信息和口语表达的能力。

）
2、练一练试从其他学科的教科书，或通过其他途径，搜集从猿进化到人的资料，完成下边的人类起源进化表。

进化的阶段
特征
古猿
南方猿
能人
直立人
智人
（目的：进一步培养学生自主学习、合作探究的学习方式和科学探索精神。

）
三、结合视频、讨论探究
1、看一看
“进化论”与“神创论”的激烈辩论。

2、想一想，
神创论是对人类起源的错误解释，可为什么能够广泛流传？
（目的：进一步培养学生自主学习、合作探究的学习方式和科学探索精神。

在实践活动中，提高口语交际能力和大胆想象能力。

）
四、合作学习、拓展延伸
1、结合查找“人类起源新说”的资料。

从中选定一种说法，并围绕这种说法谈谈自己的看法
2、畅想未来：可以给未来的人画像，也可以想一想未来的人怎样生活等
（目的：本活动可以进一步培养学生自主学习、合作探究的学习方式和科学探索精神。

在重点点拨中提高学生的能力，在实践活动中，提高口语交际能力和大胆想象能力。

）
五、活动小结
出示人类演变的视频，小结本课
本次活动，我们追寻了人类的起源，知道它既有宗教的解释，又有科学的阐明，我们知道，人是由猿猴进化而来，人和动物都是大地之子，我们应该善待动物，善待动物就是善待人类自己。

（目的：进一步培养学生自主学习、合作探究的学习方式和科学探索精神。

并知晓学会与地球的一切共处，在教学中做好德育的渗透，在练习中，提高口语交际能力和大胆想象能力。

）
作业设计
1、在上述活动的基础上，以人类起源为话题写一篇作文，题目自拟。

例如：“人类起源新说”、“‘神创论’可以休矣”、“人类起源神话的魅力”、“外星人之我见”等。

2、每人以“未来世界”为题，写一篇想像作文。

（目的：教育学生好好学习，热爱科学、不懈奋斗、大胆创新的精神。

）。