高中生人际关系状况调查的心得体会三篇

高中生人际关系状况调查的心得体会
篇一
由于学生所处的社会环境复杂，因而每个中学生都不可避免地处身于各种各样的人际关系之中。

人际关系的好坏，直接影响到个体的心理健康，影响着学生良好心理和个性的养成。

如果学生在班集体中有着和谐、融洽的人际关系，那么就会心情舒畅，情绪稳定，自信心强，并能处处严格要求自己，德、智、体几方面，能比较均衡地发展。

我们班就班级团结开了一个主题班会活动，虽然只有短短的一次班会，听着班长发自肺腑的期望，我们都很感动，仿佛立刻心都走到了一起。

其实们一个人都希望把自己和别人的关系处理得好，既然大家的期望都一样，那么认识到自己人际交往的不足，并想方设法地改变这种不足，对我们来说，尤其对处于敏感时期的高中生来说的确很有必要。

一方面可以培养他们的能力，更重要的是可以通过他们交际圈的扩大来潜移默化地引导其他同学。

同时，还应教育全体学生积极参加各种集体活动，通过活动和同学发展一种正常融洽的交往，建立良好人际关系，使人在心理上得到安全感，增加自信和力量感并在交往中获得学习和发展的机会。

同时还要教育学生要正确处理人际交往中的冲突，做到心理相容。

中学生常乐于在交往中发展友谊，但又会因不善于处理交往
中出现的矛盾而影响学生之间的关系。

因而可以通过如心理学讲座、精神文明活动或青少年修养课等方式来使高中生科学地认识自己和别人
的心理特点，严以律己，尊重社会整体意志和他人需要；宽以待人，以诚恳、公平、宽厚态度对待别人，理解并容忍他人无关原则的短处。

在心理相容之下，正常交往，共同建设一个团结互助向上，朝气蓬勃融洽的班集体，以实现素质教育的目的。

通过此次问卷调查我们了解到了广大高中生对自己和同学、老师的相处情况。

通过宣传让同学们意识到自己与他人相处之间的不足，并通过改进自己的待人态度，使大家相处更加和睦，使处人态度达到更好状态。

通过调查，访谈等活动使我们齐心协力，使小组成员之间更融洽。

一个小小的调研实践小组都能够做到心照不宣，跟何况是高中生的生活圈子呢？他们单纯，善良，对社会有较强的责任感，有活力，富有创造力。

是新的一代的接班人，他们的心理，他们的人际交往能力，都是至关重要的。

发现只要做到：善与人交，诚信为要；遇到矛盾，平和处之；学会说“不”；打破异性交往障碍；要善于沟通；就可以克服高中生不良的人际交往特点。

篇二
（1）锻炼社会交往能力，培养团结高效的团队精神，学会收集、处理信息的能力。

（2）高中生人际交往现状调查，了解高中生交往的新趋势，并对高中生如何更好地进行人际交往提出一些建设性的建议。

（1）高中生人际交往现状；
（2）高中生人际交往新趋势；
（3）高中生人际交往的方法、途径、建议等。

（1）步骤：制定计划——设计问卷——进行问卷调查——分析整理资料与数据——得出
结论——撰写调查报告——PowerPoint展示、交流研究成果。

（2）方法：l.到部分高中、技、职校进行；2.街头采访；3.专家访谈；
4.文献资料研究。

xx区几所高中的学生。

据调查，现今90％以上的高中生对人际交往的方式都较注重。

在当今社会众多交际渠
道中，高中生的主要交际渠道又是什么呢？调查数据如下。

面对面进行47%
通过电话74%
通过书信45%
通过网络14%
由上表看出，现今高中生的交际渠道有明显的远程化倾向，（通过网络的占74%，而选择面对面进行交往的占47％）。

这种趋势是否有益呢？我们不难提出此问。

在人与人的交际中，有效的交际技能无疑是一项重要的因素。

在如今日趋国际化、科技化的社会中，高中生应掌握哪些技能呢？调查如下：能熟练使用现能熟练使用普技能良好的口才懂英语代化工具
通话百分比29% 45% 30% 82%
由上表很明显地能看出，82%的高中生认为能熟练使用普通话是一项重要的交际技能。

确实中国之广，各地区都有各地区的方言，且都大相径庭。

用一种语言把各地方言规范起来正是普通话的用途。

另外，随着社会生活的日趋国际化，与科技化。

英语——这一世界
通用语在高中生心目中己占有了一定的比重。

除此之外，良好的口才与现代化工具（诸如电脑等）的熟练使用也占有了一定的份量。

社会中，各式各样性格的人都有。

身处社会总要与人交往。

那么影响高中生人际交往的因素又是什么呢？通过一系列的调查，我们发现在人的相貌问题上报66％左右的高中生认为对人际交往有影响。

43％左右的高中生认为无影响或影响不大。

在人的性格方面，高中生们又是如
何看待的呢？有数据显示：人的性格活泼开朗型沉默内向型善良、诚实型其它喜欢和此类交55% 10%26% 4% 往的人由以上数据可知，活泼开朗的性格是高中生人际交往中大受欢迎的性格（占55％）。

活泼开朗的人也是高中生们乐于交往的人。

另外善良、真诚守信也是在人际交往中十分重要的因素（占26%）。

相对而言，喜欢与沉默内向型性格交往的人占到的比例就相对要少很多（只占10%）。

在我们的调查过程中发现，当和别人约会时，有54％的高中生常常或偶然会让对方等候自己。

而从不让别人等候自己的高中生占40％。

虽然两者数据相差不大，但前者高于后者这却是事实。

在约会时常常让别人，等候这恐怕并不是一种很好的交际手段。

除此之外，我们还发现，当招待朋友需要少量的钱时，有61％的高中生愿意也乐意去招待。

而不愿意或勉强愿意的只占少数。

由此可见，高中生们大都是热情好客，乐于交往的。

人际交往，无疑是人与人之间增进感情的媒介，也是身处社会必不可少的内容。

在经过调查之后，我们现在可以得出以下结论：1．高中生的人际交往日趋远程化。

（通过网络、电话等远程交际渠道的人数占很大一定的比例）
2．高中生在人际交往中，对于交际技能的大众化、国际化与科技化。

（认为使用普通话、懂英语与掌握高科技产品为主要交际技能的人数居多）
3．高中生在人际交往中，选择交往对象时趋向于活泼开朗与善良、诚实守信的人。

4．高中生大都乐于交际，但有时也不擅交际。

人际交往其实并不是一门简单的学问。

我们经过调查后总结出了以下几条关于高中生
如何更好处理人际交往的建议：
1．在人际交往过程中，应该注意交际的方式与渠道。

远程化的交流并非不可取，但传统的面对面的交流也不可弃。

毕竟各有利弊，应适当调节。

2．懂得多方面的交际技能，更能在交际场合游刃有余的交往相处。

3．交往中不应过分的以貌取人，心与心的交往才能永恒。

4．最重要的是在交际过程中应以诚待人，真诚地与他人交往。

钢铁大王卡耐基认为一个人事业的成功70%以上取决于人际关系，我们真诚的希望，
所有的高中生能完美地处理人与人的交往，建立和谐宽松的人际关系，让自己的学习、生活更轻松，更多姿多彩，也更成功！
篇三
一、关于高中生人际关系处理的社会实践调查
1、报告调查的原因
在实习的这段时间，最令人头疼的便是对高中生如何正确处理人际关系。

近年来中学生因与同学间人际关系处理不当，而导致本不该发生的悲剧频频出现。

如:某中学一学生与同班同学经常为一些小事发生争吵，两人关系紧张，矛盾重重，终于有一天，其中一位学生带刀将另一学生活活戳死;再有，某中学一高高中生临近高考，面对高考及父母的压力，精神崩溃，为寻求解脱的办法，其结果是将他亲生母亲杀死在家中。

另外，从XX市精神卫生中心“百忧解”热线传来消息，青少年因不善处理人际关系而引发的心理问题，成为近期咨询的热点。

咨询员反映，近一段时间，试婚、第三者插足、婚外恋的话题少了，关于青少年人际交往问题的电话逐渐增多，几乎每天都有。

咨询者包括高中生、大学生和参加工作一两年的年轻人，年龄约为17岁至25岁。

交谈中可以感觉到:他们对社会、对所处环境充满敌意，抱怨人与人之间太虚伪、互相欺骗，很难与同学同事沟通，对生活感到厌倦、绝望等等。

而悲剧的发生就在于他们不能正确处理同学间的人际交往，与父母间的情感沟通。

2、调查的结果
心理的闭锁性少年期开始出现到高中阶段。

随着自我意识的增强，再加上过去生活中的经验和教训，使其发现“逢人不可再全抛一片心”，加上自尊心、文饰、内隐的需要及各种顾虑，使其嘴上相继都加上了一把“锁”。

有许多问题被作为个人的内心秘密隐藏起来，给自己蒙上了一层薄薄的面纱。

特别在非同龄的人群中，尤其是对父母、老师等成人保持心理闭锁。

但另一方面，这时期他们客观上又存在有强烈的归属的心
理需求及与人交往的愿望，希望广交知心朋友。

但相互的闭锁，尤其是异性间相互的闭锁，更加使其产生特殊的好奇心和神秘感。

心中的苦闷很想找人倾诉、讨教，于是常处于左右两难的矛盾之中。

闭锁性既是适应现实社会的需要，是适应力提高的表现，但也加大了对他们了解及把握的难度。

使其不敢与人倾心相交而感孤独，于是大都述说于锁于抽屉的日记之中，致使有些老师变得困惑不解，倍感学生变了，不信任自己了。

在学校教育教学工作中我发现，对高中生人际关系优化策略的指导几乎很少涉及。

高中生在接受系统的学校教育过程中，同样不可避免的要与他人发生人际交往，但是，在当前高级中学的教育教学工作中，处于首要地位的是对学生进行科学知识与知识技能及思想品德的教育。

而对学生人际关系方面的指导则往往被忽视，而弃之一旁。

这样，不能进行正常交往的学生则往往就会处于被孤立与嫌弃的地位，轻者，导致产生自卑心理，情绪低落，重者，产生严重畸变心理和人际交往障碍。

家庭教育中，对孩子的人际交往指导涉及很少。

目前，社会经济的发展带来了很多的负面影响，加上独生子女的增多，家庭教育中父母一方面对子女溺爱，过于放纵，另一方面对子女期望过高，望子成龙，望女成凤，导致学生各种不正常心理行为增多。

他们任性、倔强、刁蛮、目中无人，不善处理人际关系，同学间、师生间、亲了间关系紧张。

在积极推进基础教育课程的今天，我们不得不反思我们一贯的教育理念、教育机制在新时期的新需要下需要怎样与时俱进，才能适应现代社会需要集顺应人性的发展。

二、调查方案设计
1、内容设计:
高中生人际沟通技巧的培养包括那些内容;现今高中生人际交往与沟通的现状如何;高中生人际沟通心理发展的规律性是怎样的;培养学生人际沟通的形式有哪些，使用的情况怎样，各有什么特点、作用和效果;对于不同类型的学生又该采取怎样的方式。

2、过程设计:
时间安排
任务
第一阶段
x月x日-
x月xx日
1、查阅有关文献，如《教育心理学》等著作，为本课题的调查研究提供理论依据。

2、通过问卷调查，找学生访谈和学生进行交流，对学生交往能力与交往状况进行自测等形式，了解学生人际交往的现状。

通过调查分析，明确课题研究的重点。

3、随机选取实验班，讨论研究方法、形式、研究进度
第二阶段
x月xx日-
x月xx日
实行集体教育与个别教育交叉进行研究
1、面对学生实施人际交往心理辅导和行为训练，形式有:组织丰富多彩的课余活动、班队活动、讲座、家长会、宣传、心理信箱等;
2、对学生进行个别教育，特别是对有严重心理问题的学生进行个别矫正训练，即个案研究;
3、组织研究组成员外出参观学习，向兄弟学校学习、借鉴、交流研究经验;
4、每学期上交研究报告
第三阶段
x月xx日-
x月xx日
1、对实验学生进行人际沟通状况测试，与第一阶段进行对比;
2、对上阶段积累的材料进行分析总结和提炼，结合每时期的结果逐步完善课题研究的内容和结论，逐步完成高中生人际沟通技巧培养的调查报告
4、调查方法设计:
(1)访谈法:通过对教育行政管理人员、一线教师、学生等访谈，更清楚了解学生的人际交往状况，为全面考虑研究范围和方法提供有力建议;
(2)文献法:通过查阅和分析已有的有关学生人际交往和人际沟通技巧的研究，了解目前的研究状况，作为研究的借鉴;
(3)问卷调查法:用已有的量表在实验前和实验后对学生进行施测，同时也将实验班和非实验班的学生的结果进行对比，作为实验结果的一个证明;
(4)课堂情景实验法:通过系列的教学活动，如班会课，心理健康活动课，有针对性地组织让学生在教学活动中掌握与人沟通的技巧和能力;
(5)个案研究法:结合课任教师的观察和调查的结果，选取个别学生运用心理学的辅导知识进行辅导，并做好相应的跟踪记录。

三、调查的实践意义与理论价值
1、实践意义:
有利于解决学生人际交往与沟通方面存在的矛盾与冲突，为学生、家长、教师共同提供良好的沟通机会与桥梁，让教师掌握培养学生人际沟通的技巧与方法，让学生与人的沟通达到情感上的相互了解和理解，掌握与人沟通交流的方法与技巧。

2、理论价值:
使教师对心理学知识中有关人际沟通技巧有更深刻的教学实践和感悟，从现实教学探讨培养人际沟通技巧的最优化手段，为高中生人际沟通技巧研究提供第一手的资料和数据。

四、总结
正确处理高中生的人际关系，应当正确引导和促进高中生良好人际关系的形成，帮助高中生健康地成长，指导学生进行健康的人际交往，形成良好的班集体心理氛围，使各个学生在班集体的学习和生活中，充满自信，情绪高涨，精神振奋。

使他们具备较强的人际交往能力，为今后进一步学习或步入社会奠定良好的人际沟通基础。