李劲辉评课稿圆的周长

<圆的周长》评课
李劲辉
周三第三节课贾红旭老师为我们全体班主任展示了一节《圆的周长》一课，让我感受很多，
首先，我认为老师能大胆释放，让学生在轻松的环境中自主活动、自由表达、体验过程、主动建构。

本节课的课前谈话时，老师就出示一个圆形教具，揭示圆的周长概念，然后让学生独立阅读教材，了解如何测量和计算圆的周长。

接着让学生动手操作想办法测量圆的周长。

在这基础上提出问题：圆的周长与它的直径有什么关系呢？（让学生小组合作，用各种方法测量圆的周长。

通过计算发现圆的周长总是它的直径的3倍多一些。

）最后引出了圆周率。

总结出了圆的周长的计算公式。

在整个过程中，教师及时地予以鼓励、表扬。

让学生的学习过程，成为一个再创造，再发现的过程。

同时向学生介绍祖冲之早在1500年前就计算出了周长是直径的3倍多一些，并计算到小数点后面6位小数，人们把这个比值叫做圆周率，用字母Π表示，通常取两位小数3.14。

又对学生进行了爱国主义思想教育。

其次，老师让学生带着问题主动探索。

怎样测量圆的周长，让学生一边思考，一边动手。

这样，学生有自我表现的机会，更有了一份创造的信心。

同学们个个情绪高涨，跃跃欲试。

通过动手操作，纳出它们的共同点：用“化曲为直”的测量方法。

学生的思维是开放的、自由的，他们积极主动地参与学习，体验学习过程。

这节课充分体现了高效课堂提倡的“先学后教”，让师生、生生互相教会，互相交流。

针对这节课我提一点建议：
学生在汇报的时候老师要注意倾听，适时作好点拨、追问。

贾老师这节课是展示自己精彩教学的过程，也是我们相互交流提高的过程。

我会从这节课中取他人之长补己之短，为高效的课堂而积累经验。

以上是我对贾老师《圆的周长》这节课的一点粗浅看法，有不妥之处还望批评指正。