儿童文学——精选推荐

⼉童⽂学
名词解释
⼉童⽂学：⼉童⽂学是专为⼉童创造并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类⽂学作品的总称
⼉童读物：指除⼉童⽂学读物以外的各类适合⼉童阅读的出版物
阅读年龄：
⼉童⼩说：指的就是从少年⼉童的审美视⾓来表现⼉童⽣活，塑造⼉童形象，并使⼉童感兴趣、易于接受的⼩说。

数数歌：数学与⽂字巧妙结合的⼉歌，⽤来组织游戏、串连新知，以识物启智
连锁调：即连珠体，或叫衔尾式，以“顶真”⼿法构成，随韵接合，义不相贯，是纯游戏性质的⼉歌
绕⼝令：即拗⼝令或急⼝令，由⼀些双声叠韵或发⾳相近相同的字词结构组成有趣的句⼦或短语，要求吟诵着快速⽆误的道出，是训练⼉童发⾳与思维的带游戏性质的⼉歌。

动物故事：以描摹动物⽣活、⾏动和它们之间相互关系或富有趣味的介绍各种动物习性、特点，或表现它们与⼈类的交往关系，并间接的反映⼈类社会⽣活的故事
简答题
⼉童⽂学作者的特殊条件：1对⼉童有强烈的爱⼼和责任感2要有独特的⽣活积累3要有特殊的审美意识4要有特殊的艺术创造⼒和表现⼒
学校⼉童⽂学欣赏的指导步骤：1了解指导对象及图书情况2帮助学⽣选择合适的作品3对作品进⾏推荐和介绍4组织品论交流，巩固阅读效果
⼉歌与⼉童诗的区别：
1⼉歌讲究顺⼝⾃然，且有“俗味”，⼉童诗则多了⼏分稚趣、雅趣；
2⼉歌的韵律节奏主要表现在语⾔的外在形式，⼉童诗的⾳乐美体现于诗的内在情感之中；3⼉歌追求幽默、机警的谐趣，⽽⼉童诗更关注情感的抒发和意境的创造；
4⼉歌适宜于歌唱游戏，⽽⼉童诗更适合吟诵听赏。

5⼉歌主题浅显、明⽩，⼉童诗则常常要通过形象间接地表现出主题，显得⽐较深刻、含蓄；6⼉歌⾯向学龄前（婴幼⼉）和初龄初期的⼉童，篇幅较短；⼉童诗则⾯向⼩学中⾼年级以后的⼉童，篇幅可以⽐较长。

童话创作过程中夸张的⼿法：
夸张——借助活跃的想象，扩⼤和强调表现对象的某些特征，从⽽突出其本质，以
增强艺术效果的⼀种表现⽅法。

1童话的夸张偏重于艺术形象的外部特征,它既是⼿段，也是⽬的；
2童话的夸张是强烈、极度的夸张；
3童话的夸张是从内容到形式的全⾯的夸张
童话创作过程拟⼈⼿法中⼈性与物性的关系：
拟⼈——指赋予⼈类以外有形⽆形的事物理以⼈的思想感情和⾔⾏能⼒。

1来源于⼈类童年期的泛灵思想，它符合⼉童的⼼理特征及思维⽅式。

2被拟⼈化的对象最常见的是动物、植物。

3拟⼈形象具备了⼈的某些特点，但仍然保留物的许多属性，既是⼈⼜是物——通常是某类⼉童的象征。

关于拟⼈童话形象的物性与⼈性：1应考虑保持拟⼈童话形象的⼈性与物性的统⼀。

2根据创作需要选择物性的某⼀⽅⾯，⽽不必囊括全部物性；3现代童话中的拟⼈常常突破物性的限制，显得更加⾃由。

寓⾔与童话的区别：
1童话⼀般都有⼈物形象、情节变化、场景转换的描述，⽽寓⾔在这⽅⾯则上点到为⽌，不求完整。

2童话的拟⼈讲究“⼈性”与“物性”的统⼀，⽽寓⾔则⼀切都是以表达寓意为转移的。

3寓⾔和童话的结构⽅式不同。

寓⾔⼀般由“⾝体”（故事）和“灵魂”（教训）两部分组成，童话则的结构则⾃由⽽灵活。

4寓⾔的题旨⼀⽬了然、鲜明突出；⽽童话的主题则隐埋于形象刻画和情节描写之中。

5读者对象不同。

童话专门是为⼉童创作的，⽽寓⾔的创作主要并⾮为了孩⼦.
6篇幅长短不同。

寓⾔的篇幅都很短。

童话在篇幅上则⾃由得多，短则百把字，长的可达⼏万字。

报告⽂学的采访如何体现对⼉童的尊重：采访前先⽤⾯谈、通信、电话等预约；向被采访者说明采访意图，由其决定是否接受采访；由被采访者决定采访时间地点，采访完成应征求被采访者对采访稿的意见，凡是被采访者不愿公开的内容，⽆论多少精彩，都不能公开。

⼉童戏剧的特点：1结构单纯，线索明晰。

2情节⽣动，故事性强。

3动作性突出，富有⼉童情趣。

4⼈物性格个性化，语⾔简洁⼝语化
论述题
⼉童⽂学读者多样性的因素分析：成⼈读者⾛向⼉童⽂学的原因1成⼈读者是出于“⾝份”和“职业”的需要⾛向⼉童⽂学2有些成⼈读者在阅读天性上、在⽂学⼼灵的深处与⼉童、⼉童⽂学有⼀种沟通、默契和认同感⼉童读者多样性原因分析：年龄差异的影响、性别差异、智⼒因素、个性⼼理的差异、⽂化差异的影响
幼⼉⼼理与思维特点：思维带有明显的具体形象性、注意⼒不易集中和持久、有意想象开始发展，但⽆意想象占主要地位、已开始形成最初的个性倾向以及同⼀些概括性的道德标准相联系的道德感、
分析学⽣的寓⾔作业：
填空、判断
郭沫若有关教育功能的论述：教育功能在于“感情教育”、“美的教育”，在于“⼈性之熏陶”⼉童⽂学史在历史上曾出现过的观点：
⼉童⽂学的审美特质：纯真之美、欢愉之美、稚拙之美、变幻之美
⼉童⽂学作者类型：从社会价值分：专业作家、少⼉出版社会和杂志社编辑、教师，尤其是中⼩学教师、中⼩学⽣
⼉童⽂学的类型：⼉歌、⼉童诗、童话、寓⾔、⼉童故事、⼉童⼩说、⼉童散⽂、⼉童报告⽂学、⼉童影视⽂学、⼉童戏剧、⼉童科学⽂艺、⼉童图画⽂学
⼉童⽂学批评的⽴场、标准、特点：⼉童⽴场---⼉童代⾔⼈，成⼈⽴场---⼉童⽂学欣赏的引导着。

标准：⼉童情趣、使⼉童受益。

特点：从⼉童欣赏能⼒看，⼉
童⽂学欣赏需要成⼈或教师的指导；从⼉童的欣赏⽅式来看—偏重直观
感受、易于感情投⼊、善于模糊解读、易于、拙于鉴别评判
⼉歌的历史演变⼉歌是⼉童⽂学中最早成熟的⽂体
在⽂字出现之前已经存在，并以“⼝⽿相传”的形式流传；
古时有多种别称：⼉谣、⼥⼉谣、⼩⼉谣、婴⼉谣、孺⼦歌、⼩⼉语、童⼉歌等
古代⼉歌往往被政治家利⽤，多有迷信⾊彩。

明代吕坤主编的《演⼩⼉语》是我国第⼀部⼉歌集。

现代意义上的⼉歌是在五四前后形成的
⼉童讽喻诗：批评少年⼉童⽣活中的某些不良现象及⽣活习惯。

格调诙谐，是温和的热讽童话的发展
《鹅妈妈的故事》（法：夏尔·贝娄）；《⼉童和家庭故事集》（德国：格林兄弟是语⾔学家）安徒⽣——从民间童话到⽂学童话演进
《打⽕匣》、《克劳斯与⼩克劳斯》等取材于民间故事；《海的⼥⼉》《丑⼩鸭》⾃创童话。

叶圣陶的《稻草⼈》是我国第⼀部创作童话集
张天翼在30年代初发表的《⼤林和⼩林》是我国第⼀部长篇童话
⽂学童话的特点：个性鲜明的⼉童主⼈公；个性化，多样化的叙事结构；着意营造⼀个神奇、魔幻的“第⼆世界”；故事地点的陌⽣化；超⾃然超现实的⼈物时间变形——压缩或拉长(有魔法的镜⼦,柜⼦,门等)
童话基本特征----幻想
童话象征的两种类型：具象象征——童话的意蕴来⾃于⼀些特定的具体形象，如马兰花——勤劳；宝葫芦——不劳⽽获等。

总体象征——童话的意蕴来⾃总体形象体系本⾝。

世界三⼤寓⾔发祥地：即古希腊、古印度和中国
希腊：《伊索寓⾔》古印度：《五卷书》——启发智慧型《百喻经》——启发禅理型
中国的寓⾔发展：先秦时期：诸⼦百家著书——寓⾔的第⼀个⾼潮。

两汉时期：刘向的《说苑》、《新序》、刘安的《淮南⼦》
魏晋南北朝：邯郸淳的《笑林》开创了后世笑话体寓⾔的先河。

唐宋时期：韩愈和柳宗元的寓⾔
明清时期：刘基的寓⾔集《郁离⼦》，宋濂的《龙门太⼦凝道记》、《燕书》等。

寓⾔的寓意类型：哲理（⾃然、社会、⼈⽣的哲理。

）劝戒（⼀是让⼈吸取历史与前⼈的经验、教训；⼆是劝⼈⾏善积德，做⼀个正直的⼈。

）讽刺（社会时弊与⼈性弱点）
报告⽂学常见的结构类型：
⼩说化结构——设置悬念、刻画⼈物、环境烘托
散⽂化结构——散⽂的笔法和语⾔
⽇记式结构——将事件、⼈物活动安排到⽇记中
影视分镜头式结构
⼉童动画⽚的特点：写意性和假定性。

◆美术⽚的⼈物造型着重于神似⽽⾮形似；其屏幕形象具有很⼤的夸张性；
◆画⾯节奏感分外地鲜明强烈；
◆⾊彩艳丽，⾳响热闹，⾮常符合⼉童的欣赏⼼理。

⼉童戏剧的分类：按场次分：多幕剧和独幕剧。

◆按审美感受性质分：悲剧、喜剧和正剧。

◆按题材分：现代剧、历史剧、神话剧和童话剧。

◆按演出场地分：舞台剧、⼴播剧、街头剧、⼴场剧。

◆按艺术表现⽅式分：话剧、歌舞剧、戏曲、⽪影戏、哑剧——最常⽤的分类法。

图画⽂学特点：绘画性、传达性、趣味性、形象的夸饰性
图画⽂学常见艺术样式：图⽂并茂⽆⽂图画连环画。

⼉童科学⽂艺的特点：科学性、⽂艺性、思想性
科幻⼩说之⽗：凡尔纳
⼉童⽂学创作的审美意识（两种之间关系）：成⼈审美意识主导作⽤，把关审美主题，⼉童审美意识制约作⽤和能动作⽤，掌握⼉童情趣，内容、语⾔、表现⼿法。