完整201718学年高二上英语期末考试质量分析

2017/2018 学年尤五中高二上期末考英语科质量剖析报告
高二英语备课组
第一部分：试卷特色：
本次期中考试卷由一中校命题，题目整体表现《英语课程标准》要求，依据全国卷高考模式，选用比较
新奇资料，内容切近生活、切近时代，知识覆盖面广，切合新课标的理念，表现了英语教课应依据的重视累
积，夯实基础，侧重语篇，培育能力的原则。

侧重观察对学生的基础知识、基本技术及剖析问题、解决问题
能力和在详细语境和详细语篇中综合运用语言的能力。

试题内容丰富，知识覆盖面广，题型许多，包含听力
理解、完形填空、阅读理解、语法填空、短文改错和书面表达。

考点知识既源于教材，又聚焦高考，全面观
察了学生读、写等方面的能力。

试卷以新课程理念为指导，既关注高考，又重申知识与能力并重。

旨在指引
师生恪守课标，重视教材，夯实基础，增强双基。

同时，为发挥命题的导向性和阶段性诊疗功能，突出了对
必修 5 模块知识的检测。

特别是在词汇和短语等基础知识方面。

试卷整体难度适中除此以外，本份试卷还有
以下特色：
1.知识覆盖面较广，试题灵巧性强，试卷容量较大；
2.突出对学生基础知识运用能力和综合语言运用能力的查核；
3.侧重观察学生获守信息、办理信息的能力。

4.听力部分包含短对话、长对话和短篇理解，波及数字、时间、事件、行为等事真相节，目的、含义推断、态度、粗心概括等各项技术的观察。

该题大多半资料语速较快，主要观察学生在听的过程中迅速捕获并获
守信息、综合剖析和办理信息的能力
5.完型填空短文构造谨慎，要点观察学生对语意、语境、语篇的深层次理解。

考生需要在掌握文章要旨粗
心的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，并从全文角度去剖析、概括和猜想。

该题要求考
生具备必定的逻辑思想能力，对该短文的理解程度和对试题的达成状况能充足反应出考生综合运用英语的
能力，是划分度较高的题。

空格的设置间隔合理，切合高考的出卷要求。

6.阅读理解整体来说难度适中。

题材融知识性、时代性、创新性为一体，信息量大，题材与体裁宽泛的特
色。

话题新奇：记述文、人物列传、广告应用、谈论说明等。

所出题目的题干散布平衡。

阅读理解常有的
题型都有覆盖。

第二部分：答题剖析：
1.阅读理解得分率较不高。

从题型能够看出，从文章中直接和间接获守信息的题目占多半，但因为扰
乱项都起到了应有的作用。

考生不可以易如反掌得分。

学生从字里行间读懂文章含义的能力及综合概括、
剖析的能力均较弱，掌握作者的写作企图，态度及判断推理方面有误差。

详细到篇章则 D 篇得分率最低，
这是因为 D 篇生词量大，学生的阅读速度和耐心遇到了严重的挑战，部分同学甚至选择了放弃。

此后要更
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加侧重打破词汇教课，此外还要侧重培育跳过难点找要点的寻读能力。

从试题设置以及难度控制看，阅读
理解部分红功的达到了划分选拔成效
2.完型填空难度中等，完形填空主要观察学生在阅读理解的基础上对语篇、语法和词汇知识的掌握状况，
要修业生能够综合运用所学的词汇、语法等知识选出最正确选项，是综合性能力比较强的题型，也是学
生难得高分的题型。

本篇完形填空采用的夹叙夹议文体，选材精当，内容动人，问题设置特别奇妙。

主要
观察了三种能力：阅读理解能力；利用上下文线索进行剖析和推理的能力；学生语言基础知识的运用能力。

总的来说，资料偏难，达不到锻炼的成效。

难题占了一半以上。

从做题状况来看，学生对综合运用基础知
识的能力和语篇阅读能力不强，不可以从语篇的上下文及句与句之间的联系去思虑问题，好多学生按做单项选择
的思路去做，常常造成左支右绌。

3.短文改错满分 10 分，题目的设置都与平常同样，主要失分在于某些学生改错的格式与大小写分不
清而致使非智力要素的失分，实属不该当。

4.语篇型语法填空满分 15 分，考题设置趋于高考模式，题目设置有点问题，难度大，主要失分在于有
提示词和无提示词之间所填之词混杂或分不清提示词的词性。

5.书面表达方面，满分 25 分，因为一般班学生基础较差，存在单词拼写错误多、句式单一、书写凌
乱、乱涂乱画，时态不正确、条理不清楚等问题。

还有就是连词用的不是很好，文章没有水乳交融的感觉，影响得分。

另一个需要特别注意的问题是字数不够，这点比较直接地表现出学生表达水平的不足。

部分同
学剽窃阅读理解，则反应了学习态度问题！值得宽慰的是好多学生已能自觉试试使用高高一所学单词或句
型来表达和组织文章，只管不够完满，可是这是可喜的现象。

第三部分：考后反省：
整体上讲，本次期中考试一试卷中除了听力、完形难度偏大外，仍保持了过去重基础知识的特色，但
也有了一个新的导向，即，高二英语教课在抓基础知识的同时，也要关注高考考点，贯彻高考意识。

针对
此次命题的特色，在下一阶段的英语教课中，我们要努力进行以下改良：
1、持续增强基础知识的累积。

熟习课文内容，掌握要点词汇及要点句型的用法和使用。

进一步夯实
学生基础，从单词，短语，句型下手，侧重基础知识的落实。

侧重培育学生的词汇记忆、词汇联想、词汇
差别和详细情境下的词汇运用能力
2、进一步培育学生阅读能力。

阅读是重中之重，在课文教课中就要存心识培育学生的阅读理解能力。

阅读训练宜采用内容健康、时代感、思想性、知识性、兴趣性、可读性较强的短文，要教会学生略读和扫
读等基本阅读技巧，经过大批阅读来培育学生的语感以及经过上下文捕获信息的能力，拓宽学生的知识面，宽阔学生的视线。

3、确实增强写作训练。

联合单元教课话题，仔细设计好每单元的写作训练题。

持续应侧重抓基本功
训练，不停增强语言基础知识的累积。

可依据教材中规定的体裁特别是Task 中的内容，进行针对性的训练。

4、听力每周2－3次听力播放要充足利用好，采纳精听与泛听相联合的方法，加大听力训练量，注
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重听力技巧的训练。

并指导学生熟习各样听力背景资料。

5、增强书写规范训练和限时写作训练；增强范文的背诵和默写，提升写作水平。

训练学生的书面表达能力，学生的组句、谋篇能力。

将词汇记忆、词汇运用能力和表达能力的提升联合起来。

当前高考书面
表达供给的文字资料愈来愈趋势精练，而表达要求却在提升，这点一定惹起老师们的重视。

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