浅谈如何提升技工学校教学水平

浅谈如何提升技工学校教学水平
摘要：思政教育是素质教育的重点，能够帮助学生时刻牢记奋斗初心，为了自己人生价值和社会价值的实现而不断努力。

思政教育能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对学生综合能力素养的培养起着举足轻重的作用。

在技工学校教学指导工作中，加强技校生思政教育是当前教育环境下的必然要求，因而需要对其进行思考，结合技工学校自身发展特点进行改革创新，以保证思政课的教育效果。

关键词：技工学校;一体化教学改革;实践探究
引言
众所周知，技工学生受到欢迎的原因在于他们具有较强的实践能力、思维灵活性强、可吃苦的优势，而随着时代的发展，社会对于专业性人才要求也逐步提升，即要求学生具有较强的综合能力，各用人单位更欢迎复合型人才。

为此，在计算机教学实施过程中，教师应针对学生的所学专业，有偏重地培养学生在本专业中的综合学习能力，提升他们的复合素质，真正让学生适应社会的发展，增强他们在未来岗位的竞争能力。

1技工学校教学水平问题
1.1思政课实践教学资源少
对于一些技工院校的思想政治课实践教学来说，有一个教学难点，就是缺乏实践教学资源。

由于学校经费的限制，他们将更多的教学经费投入学生专业的实践内容当中，对思想政治理论课的实践教学，缺乏相应的经费建立相应的场地。

由于经济能力不足，在思想政治理论课的实践教学方面，缺乏相应的师资力量。

没有专业的实践教学教师，在实践教学过程中影响学生的实践学习，导致实践教学效果大打折扣。

实践教学需要相应的实践场地，对于技工学校来说，他们缺乏这样的条件。

技工学校不仅缺乏思想政治理论课实践教学方面的师资，还缺乏相
应的教学资源，影响技工学校思想政治理论课的实践教学，是当前技工学校思想政治理论课实践教学的一大重难点。

1.2理论教学与实践教学节奏不同
理论课与实践课要做到完全同步的难度很大。

许多技工学校由于自身条件有限，无法做到理论课与实践课同步，因此，一般技工学校都会将理论课和实践课划分为两个阶段，在上完理论课之后再统一进行实践操作教学。

在实际的操作过程中会涉及很多在早期学习的理论知识点，教师在实践课上还需要再次帮助学生回忆知识点，而如果在操作中遇到还未进行教学的部分知识内容的问题，则会在很大程度上对教学进程造成影响。

1.3思政教学实践基地建设力度不足
思政教学实践需要实践基地，在实践基地学习能够让学生将学习的思政理论内容与社会发展联系起来，更充分地了解社会发展现状，树立社会责任感。

思政教学实践基地对整个技工学校的思政教学工作起着至关重要的作用。

然而，受资金投入和思想观念等因素的影响，我国大多数技工学校对思政教学实践基地的建设力度不足，导致学生学习的思政知识点难以与社会发展形成对接，从而降低了思政课的整体教学效果。

2浅谈如何提升技工学校教学水平
2.1提高学生学习积极性
目前技工院校学生生源质量整体偏差，大部分学生在初中没有形成正确的人生观、世界观和价值观，没有养成良好的学习习惯，对于学习理论尤其是德育课程这种理论性很强的课程兴趣不大。

针对这种教学现状，多年来教师们一直采用说服教育，绞尽脑汁地进行备课，使出浑身解数也没有得到根本改变。

这样的结果验证了教育的最根本理论，那就是：只有解决学生内在的问题，才能取得最佳的课堂效果。

理论课只有找到学生的兴趣点，结合学生的兴趣开展教学，改进教学方法，才能达到理想状态。

德育实践课就是在德育教学过程中增加实践内容，
结合现代学生好动的特点，让学生走出课堂找课堂，最大限度地唤起学生的学习
热情，提高学生课堂的参与程度，提升课堂效果。

2.2以生活教学为切入口，提升学生的知识运用能力
众所周知，学习的目的是为了应用。

比如在计算机教学中，教师可以适时引
入生活化的场景，让学生在解决实际问题的过程中获得知识运用能力的提升。

与
此同时，教师可结合学生的问题进行相应的指导，让他们更为高效地运用信息技
术知识。

以“打印电子照”为例，教师让学生自主学习打印知识，并协助打印室
的工作人员进行相应电子照片的打印，提升他们的知识运用能力。

又如，教师组
织运用艺术字重新设计奥运五环，让他们真正将个人的想法运用在艺术字的创作中，在培养学生计算机学习兴趣的同时，提升他们的知识运用能力。

此外，教师
可让学生运用计算机进行相应知识的梳理，比如使用计算机绘制相应的思维导图，夯实学生的计算机基础知识，让他们感受计算机使用的便捷性，提升学生的计算
机运用能力。

2.3完善思政课堂教学评价，提升整体课堂教学效果
科学的教学评价能够达到更好的教学效果，技工学校的思政课教学也要做好
教学评价，通过评价切实提升整体课堂教学效果。

具体的评价方法包含以下几项：（1）学生的平时成绩。

最终的学科考核成绩只能代表学生学习成果的一部分，
因而在对学生进行思政课教学评价时，应以学生平时听课、完成作业的情况为基
础进行评价，这样评价结果才能更为全面、准确。

（2）活动成绩。

思政课的活
动项目较多，将学生参加活动的成绩纳入考核标准，有利于营造良好的教育氛围，保证思政课活动的效果。

（3）网络平台活动。

技工学校的思政课教学可以通过
多样化的网络教学形式推进。

2.4开展项目式教学，分流实践教学活动。

思政课实践教学在实际运作中存在很大的难度，面对相当数量的学生，有效
开展实践教学，需要对实践活动进行分流。

在完成既定教学计划的前提下，对各
系部学生进行思政课的分层次项目式教学，主要是依据项目方案，学生以小组为
单位，在教师指导的基础上进行调查实验实现“学做统一”。

再以系部为单位开
展思政课实践教学能有效错开不同系部同一实践活动的时间，是具有可行性的。

此外，校内外各部门有效的沟通配合是顺利实施思政课实践教学的保证。

因此，在实际实践教学过程中，教师首先可以对学生进行分组，简单地向学生介绍每个分组的实践内容和时间目标，学生根据自己的兴趣选择相应的分组和项目。

不同的项目由不同的专业性的实践教师带队，并进行相应的指导工作。

2.5开展专业知识与操作技能考核一体化培训
在实际教学过程中，教师可以组织多种形式的教学活动，在讲解理论的时候大多都与实际相联系，不断加大实践教学力度。

通过现场教学来模拟真实的工作场景，促使讲、练、操作几项有机结合起来。

之前在课堂上听不进去、没有自主学习能力的学生到了真实模拟的场景就有了劲头，能够踏踏实实学习技能，也能够在短时间内学习到该工种应该掌握的操作技能。

一体化教学将理论教学与技能训练同步进行，用理论指导实践，用实践检验理论知识，使学生理论知识水平和技能同步提高。

因此，对学生的考核需要理论知识和实践操作同步进行，以突出实践操作的重要作用。

考核时可以按照实践成绩占比多、理论成绩占比少的比例分配方式统计最终的成绩。

结语
技工学校作为应用型人才的直接输出基地，学生的技能和能力水平是评判其学业是否过关的关键标志。

在社会高速发展的背景下，社会各领域、各行业对技工人才的要求也在不断提升，除了重视技工人员的基础能力素养外，还应重视其是否具有良好的品德与“三观”。

因此，在技工学校开展思政课教学改革创新势在必行。

良好的思政课教学能够帮助技工学校学生树立正确的“三观”，落实好立德树人根本任务。

参考文献
[1]张智.把握好思想政治理论课改革创新的“度”[J].中国高等教
育,2019(23):37-39.
[2]于峰.新时代创新班思政课提高教学效果的改革探索[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2019(12):174-175.。