小学数学教学“贴近生活”的策略分析

小学数学教学“贴近生活”的策略分析
小学数学教学中，贴近生活是一种非常重要的策略。

以贴近生活为教学原则，可以让
学生深入了解数学概念、方法和应用，有助于提高学生学习兴趣和学习效果。

一、实物教学
实物教学是贴近生活的一种重要手段。

教师可以准备实物让学生亲自动手操作、观察、体验。

例如，数轴、比例尺等道具可以帮助学生理解抽象的数学概念和计算方法。

将数学
与实际生活相结合，还可以让学生更直观地理解数学原理。

例如，让学生在购物、制作饮
料等实际场景中进行实际操作，激发学生对数学的兴趣和热情。

二、情境式教学
情境式教学是一种贴近生活的教学方法，通过真实的情境帮助学生学习数学概念和方法。

教师可以将相关场景引入到课堂教学中，让学生从场景中推导相关的数学公式和方法。

例如，在电影院购票场景中，引入数学概念“比例”，让学生通过现场实际操作，了解比
例的含义和计算方法。

三、问题驱动教学
问题驱动教学是一种贴近生活的教学策略。

通过问题驱动，教师可以让学生主动探究
问题，从而发现问题背后的数学规律。

在课堂上，教师可以给出一个问题，让学生围绕这
个问题展开讨论，通过讨论发现问题本质，从而让学生自主探究解决问题的办法和思路。

四、案例式教学
案例式教学是一种贴近生活的教学方法。

通过实际案例引申问题，让学生从实际生活
中了解到数学在实践中的应用。

例如，学习平面图形时，教师可以引入实际案例，例如城
市规划、建筑设计等相关场景，让学生从实际案例中掌握数学知识和技能。

五、合作式学习
合作式学习是贴近生活的一种教学策略。

通过小组合作学习，让学生在轻松、愉快的
氛围中交流互动，在合作中发现和解决问题。

教师可以在小组学习中，为学生提供多种数
学习题，让学生相互帮助，发现问题的解法。

在小组内让不同水平的学生互相学习，可以
促进有效的知识传递和相互协同。