游戏在西藏班体育教学中的配剂作用
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意 义 。游 戏 还 可 以 丰 富教 学 内容 和 促 进 学 生 练 习 的 积极性 ， 是实 现 教 学 目标 、 保证 教 学 任 务 完 成 的催 化
剂， 在体育教学中有着不容忽视的重要作用。
一
课 堂氛围是指体育课堂教学过程师生所表现出
来 的情 绪 状 态 ， 这 种 氛 围 既是 教 学 的幕后 背景 ， 也 是 在 教 学过 程 中产 生 和 发 展 起 来 的 。积 极 的课 堂 氛 围 能产 生 有利 于 提 高教 学效 果 的 因素 ， 消极 的课 堂氛 围 会 使 师 生一 无 所获 。体 育 活 动 中 ， 学 生 不仅 可 以通 过 思维、 练 习， 还 能通 过 体 育 积 累 与 情感 来 获 得 基 本 知 识、 技术 和技 能 。 如 果课 堂 缺 乏 和谐 的师 生关 系 ， 轻 松 的氛 围 ， 学 生 积极 的关 注 ， 就 难 以 引导 学 生 达 到 真 正 有效 的锻 炼 。
游戏 以其 独特 的趣 味性 吸引学生参加这项集体．
活动 ， 有 利 于 学 生摆 脱 学 习生 活 中的 忧愁 和烦 恼 ， 在
快 乐 中轻松 愉快地 练 习 ， 获得 一种 满足 、 成 功 的快 感 。这 时学 生不 仅 不会 把 锻炼 看 作是 负 担 ， 而且 还 会 积 极 主动 要 求增 加 负荷 ， 学生 在快 乐 享受 运 动 的 同时
几 方面 ：
１ ． 针 对 性
游 戏 的 目的是 为 了有 效地 帮助 教 学任 务地 完 成 ， 内容 的选 择必 须 与教 材有 紧 密 的联 系 ， 充 分考 虑 教学 效果 。帮助学生高质量完成技 术动作 ， 提 高 教 学 效
在 体育教学 中为 了发展学生的身体素质 ， 可 以把
一
掌握体育基本知识和技能 ， 进而增强体质。
三、 集 中西藏 学 生注 意力 的镇静 剂
些 练 习 内容 安 排 到游 戏 中 ， 这 样 做 比单 纯地 做 某 一
练 习效果要好得多 ， 可以使学生从枯燥乏味的练习 中
解 脱 出来 。例 如 ： 为 了 发展 学 生 的速 度 素 质 ， 可 以采
二、 创 设 良好课 堂 氛 围的添加 剂
时也 容 易 引起 藏 族 学生 的兴 趣 ， 游 戏 又 有一 定 的规 则
和要求 ， 它能培养参加者 自觉遵守组织纪律 ， 勇敢 、 果
断、 互 相 帮助 等 优 良 品质 ， 随着 游 戏 规 则 和要 求 的不
断改变 ， 对 于发展藏族学生 的智力 、 体 能都有极大 的
、
激发 西藏 学 生锻炼 兴趣 的 兴奋剂
兴 趣对 学 生 的认 知 活动 有 着非 常 重 要 的作 用 ， 学
生 的 学 习 兴趣 一 经 激 发 ， 就会全力以赴 、 愉 快 去 从 事
某 种 学 习 和 锻炼 ， 即使 这 种 学 习 和 锻 炼 又 苦 又 累 ， 他 们也 不 觉 得是 一 种精 神 负担 和心 理压 力 ， 相 反 还会 把
集 中学 生 注 意力 就 是指 在较 长 时 间 内 ， 把 学 生 的
注意力集 中在某一对象或活动上 。体育教学中教师 能否集中学生 的注意力 ， 直接影 响到教学效果 ， 而集
用重复快速跑 的、 加 速跑 的练 习等 。在教学 中发现 ，
．
教学研究
中学 生 注 意力 的关 键 就 是学 生 是 否 对 这 一 对 象或 活 程 中潜 移 默化 地 对学 生进 行集 体 主义 教育 ； 此 外 游戏
游 戏不 受 器 材 、 场地 的限 制 ， 简单 而 易 于实 施 ， 同
学 生在 练 习过 程 中经 常 出工 不 出力 ， 象征 性 地 跑 跑 ， 感 觉 没 意思 ， 结 果 没有 达 到练 习的 目的。这 时 如果 把 这 个 快 速跑 练 习融 人游 戏 “ 跑 步接 力 ” 中， 就 会 大大 激 发 学生 锻 炼 的兴 趣 和 热情 ， 学 生 练 习起 来 劲 头 十足 ， 教 学 效 果 非 常 显著 。 可见 游 戏 是激 发 和 培养 学 生 锻 炼 的重要途 径 之一 ， 对 锻炼 有着极 大 的推 动作用 。
转移 学 生疲 劳感 是 根据 教 学 的任 务安 排 ， 将学 生
中有些游戏需要学生运用体力 的同时还要运用智慧
方能取胜 ， 有 的还 具 有一 定 的难 度 和危 险 ， 进 而有 助 于培 养 学 生机 智 、 勇敢 、 果断 、 顽强 、 克 服 困难 等各 种
优 良品质 。
采用游戏手段进趣。趣味性较强 ， 协调性较高或需一定智力活
动 配 合 的游 戏 ， 用 其新 颖 有 趣 的 形式 ， 凭借 技 巧智 慧 来完 成 的练 习 ， 可 吸 引学 生 的注意 力 。如 在体 育课 的 开始部分学 生的注意力往往不太集 中 ， 这 时 如 果 做 “ 报 数 至 某 数（ ３ 或３ 的倍 数 等） 的学 生 ， 立 即做 出某 种 反应（ 跳起 ， 击掌 等 ） ” 或“ 做 反 口令 练 习 ” 等 集 中注 意 力 的游 戏 ， 就 可 以及 时摒 弃学 生思 想 上与 教学 无关 事 物 的联 系 ， 把 学 生 的 注 意 力 集 中 到体 育 教 学 活 动 中 来， 为上课 做好 积极 的思想 准备 。 四、 转移 西藏学 生疲 劳感 的调节剂
学习和锻炼视为 自身的一种需要 ， 从而提高他们学 习 和锻炼 的积极性。 由于游戏具有娱乐性 、 情节性和积
极 主动 性 等特 点 ， 因此 能 吸引 更 多 的学 生兴 趣盎 然 地 参 加 体 育 游 戏 活 动 。 学 生参 加 游 戏 一 般 都 是 出于 他 们的直接动机 ， 为 了体 验 有 趣 的 游 戏 过程 ， 参 加 游 戏 是其 自觉 自愿 的行 动 ， 从 而 有 助 于激 发 和培 养学 生 参 加体 育 活 动 的兴 趣 ， 提 高 学 习 热情 ， 激 发 学 生 学 习 和 锻炼 的 内在动 力 。
剂， 在体育教学中有着不容忽视的重要作用。
一
课 堂氛围是指体育课堂教学过程师生所表现出
来 的情 绪 状 态 ， 这 种 氛 围 既是 教 学 的幕后 背景 ， 也 是 在 教 学过 程 中产 生 和 发 展 起 来 的 。积 极 的课 堂 氛 围 能产 生 有利 于 提 高教 学效 果 的 因素 ， 消极 的课 堂氛 围 会 使 师 生一 无 所获 。体 育 活 动 中 ， 学 生 不仅 可 以通 过 思维、 练 习， 还 能通 过 体 育 积 累 与 情感 来 获 得 基 本 知 识、 技术 和技 能 。 如 果课 堂 缺 乏 和谐 的师 生关 系 ， 轻 松 的氛 围 ， 学 生 积极 的关 注 ， 就 难 以 引导 学 生 达 到 真 正 有效 的锻 炼 。
游戏 以其 独特 的趣 味性 吸引学生参加这项集体．
活动 ， 有 利 于 学 生摆 脱 学 习生 活 中的 忧愁 和烦 恼 ， 在
快 乐 中轻松 愉快地 练 习 ， 获得 一种 满足 、 成 功 的快 感 。这 时学 生不 仅 不会 把 锻炼 看 作是 负 担 ， 而且 还 会 积 极 主动 要 求增 加 负荷 ， 学生 在快 乐 享受 运 动 的 同时
几 方面 ：
１ ． 针 对 性
游 戏 的 目的是 为 了有 效地 帮助 教 学任 务地 完 成 ， 内容 的选 择必 须 与教 材有 紧 密 的联 系 ， 充 分考 虑 教学 效果 。帮助学生高质量完成技 术动作 ， 提 高 教 学 效
在 体育教学 中为 了发展学生的身体素质 ， 可 以把
一
掌握体育基本知识和技能 ， 进而增强体质。
三、 集 中西藏 学 生注 意力 的镇静 剂
些 练 习 内容 安 排 到游 戏 中 ， 这 样 做 比单 纯地 做 某 一
练 习效果要好得多 ， 可以使学生从枯燥乏味的练习 中
解 脱 出来 。例 如 ： 为 了 发展 学 生 的速 度 素 质 ， 可 以采
二、 创 设 良好课 堂 氛 围的添加 剂
时也 容 易 引起 藏 族 学生 的兴 趣 ， 游 戏 又 有一 定 的规 则
和要求 ， 它能培养参加者 自觉遵守组织纪律 ， 勇敢 、 果
断、 互 相 帮助 等 优 良 品质 ， 随着 游 戏 规 则 和要 求 的不
断改变 ， 对 于发展藏族学生 的智力 、 体 能都有极大 的
、
激发 西藏 学 生锻炼 兴趣 的 兴奋剂
兴 趣对 学 生 的认 知 活动 有 着非 常 重 要 的作 用 ， 学
生 的 学 习 兴趣 一 经 激 发 ， 就会全力以赴 、 愉 快 去 从 事
某 种 学 习 和 锻炼 ， 即使 这 种 学 习 和 锻 炼 又 苦 又 累 ， 他 们也 不 觉 得是 一 种精 神 负担 和心 理压 力 ， 相 反 还会 把
集 中学 生 注 意力 就 是指 在较 长 时 间 内 ， 把 学 生 的
注意力集 中在某一对象或活动上 。体育教学中教师 能否集中学生 的注意力 ， 直接影 响到教学效果 ， 而集
用重复快速跑 的、 加 速跑 的练 习等 。在教学 中发现 ，
．
教学研究
中学 生 注 意力 的关 键 就 是学 生 是 否 对 这 一 对 象或 活 程 中潜 移 默化 地 对学 生进 行集 体 主义 教育 ； 此 外 游戏
游 戏不 受 器 材 、 场地 的限 制 ， 简单 而 易 于实 施 ， 同
学 生在 练 习过 程 中经 常 出工 不 出力 ， 象征 性 地 跑 跑 ， 感 觉 没 意思 ， 结 果 没有 达 到练 习的 目的。这 时 如果 把 这 个 快 速跑 练 习融 人游 戏 “ 跑 步接 力 ” 中， 就 会 大大 激 发 学生 锻 炼 的兴 趣 和 热情 ， 学 生 练 习起 来 劲 头 十足 ， 教 学 效 果 非 常 显著 。 可见 游 戏 是激 发 和 培养 学 生 锻 炼 的重要途 径 之一 ， 对 锻炼 有着极 大 的推 动作用 。
转移 学 生疲 劳感 是 根据 教 学 的任 务安 排 ， 将学 生
中有些游戏需要学生运用体力 的同时还要运用智慧
方能取胜 ， 有 的还 具 有一 定 的难 度 和危 险 ， 进 而有 助 于培 养 学 生机 智 、 勇敢 、 果断 、 顽强 、 克 服 困难 等各 种
优 良品质 。
采用游戏手段进趣。趣味性较强 ， 协调性较高或需一定智力活
动 配 合 的游 戏 ， 用 其新 颖 有 趣 的 形式 ， 凭借 技 巧智 慧 来完 成 的练 习 ， 可 吸 引学 生 的注意 力 。如 在体 育课 的 开始部分学 生的注意力往往不太集 中 ， 这 时 如 果 做 “ 报 数 至 某 数（ ３ 或３ 的倍 数 等） 的学 生 ， 立 即做 出某 种 反应（ 跳起 ， 击掌 等 ） ” 或“ 做 反 口令 练 习 ” 等 集 中注 意 力 的游 戏 ， 就 可 以及 时摒 弃学 生思 想 上与 教学 无关 事 物 的联 系 ， 把 学 生 的 注 意 力 集 中 到体 育 教 学 活 动 中 来， 为上课 做好 积极 的思想 准备 。 四、 转移 西藏学 生疲 劳感 的调节剂
学习和锻炼视为 自身的一种需要 ， 从而提高他们学 习 和锻炼 的积极性。 由于游戏具有娱乐性 、 情节性和积
极 主动 性 等特 点 ， 因此 能 吸引 更 多 的学 生兴 趣盎 然 地 参 加 体 育 游 戏 活 动 。 学 生参 加 游 戏 一 般 都 是 出于 他 们的直接动机 ， 为 了体 验 有 趣 的 游 戏 过程 ， 参 加 游 戏 是其 自觉 自愿 的行 动 ， 从 而 有 助 于激 发 和培 养学 生 参 加体 育 活 动 的兴 趣 ， 提 高 学 习 热情 ， 激 发 学 生 学 习 和 锻炼 的 内在动 力 。