散文的阅读深度——略谈高中散文“教学内容的确定”
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参考文献院 [1]佟淑君.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策
略[J].中国校外教育渊下旬刊冤,2019,(9):128.
散文的阅读深度
要 要 要略谈高中散文野教学内容的确定冶
吉惠娟
渊甘肃省临洮县文峰中学 甘肃 临洮 730500冤
揖摘要铱作为高中语文中的组成部分袁散文既是高中语文教学中的重点袁也是高考语文试卷中常见的阅读文体遥 文中对于高中
散文阅读教学内容的确定进行着手袁结合实际阅读情况探讨了不同类型的散文特点袁旨在提升高中语文散文阅读的质量遥
揖关键词铱高中语文 散文阅读 内容确定
揖基金项目铱本文系甘肃省教育科学野十三五冶规划 2019 年度课题叶核心素养背景下高中现代散文教学内容确定的实践研究曳
渊课题立项号院GS揖2019铱GHB1046冤的部分研究成果遥
2.不同类型的散文特点 按照人教版高中语文的散文内容来看袁主要可以分成写 人记事尧写景抒情以及说理议事三种类别遥 2.1 写人记事类
写人记事类的散文是以记叙来作为表达方式遥 与小说不 同的是袁散文中的记叙内容是真实的袁不能有任何虚构遥 但不 管是写人也好记事也罢袁 最为重要的就是要体现出人物本身 的价值和品质袁以及在文章里作者所包含的情感遥
. 学 学A习模l以式l 及袁导R欣i致赏g散h能文t力s阅造读成R教e影s学响e的遥r内v容ed确.定不合理袁给学生的散文 1.高中散文教学内容的确定 散文阅读教学内容的确定要把新课标里的散文教学要
求作为前提袁也就是说在高中散文阅读教学中袁要把教学内容 锁定在野了解冶与野鉴赏冶两个部分院首先袁教师要引导学生了解 散文中的行文方法以及结构袁重视学生的个性阅读袁让学生通 过阅读提高自己的写作素材积累袁 体会到文章中作者的情感 变化曰鉴赏则是重视学生文学审美能力提高袁让学生在散文阅 读中逐渐形成自己的阅读思维并感受其中的艺术魅力袁 丰富 自己的内心世界遥因此散文阅读教学内容要确定在以下几个部 分院渊1冤掌握散文欣赏的方法袁理解其中的艺术内涵曰渊2冤能够运 用不同的思维和理解来对作品进行分析袁以此来提高自身的阅 读水平曰渊3冤通过散文评论来表达自己的阅读感受曰渊4冤朗诵散 文并从中感受作者的情感变化曰渊5冤结合古今中外的散文进行 比较尧研究遥
结束语
从学生的角度出发袁 对小学生阅读能力的培养有助于提 高学生的综合素质袁 帮助树立良好的品格曰 从教师的角度出
发袁做好小学语文教学中学生阅读能力的培养工作袁是提高教 学质量的重要环节遥 在日常的小学语文教学中袁应该充分认识 到对学生阅读能力培养的重要性袁 在营造轻松阅读氛围的基 础上袁积极引导学生掌握正确的阅读方法袁树立自主阅读的意 识袁形成良好的阅读习惯遥
2.2 写景抒情类
此类散文中较为常用的是象征尧 比兴以及拟人等方式袁 利用事物的外在来包裹作者的情感袁 这种方式普遍应用于借 景抒情以及托物言志的散文中遥 较具代表性文章是朱自清先 生的野荷塘月色冶遥 这种类型的散文在教学过程中要把重心放 在语言运用上袁 教师可以通过引导的方式来与学生共同细品 其中的优美文字遥
2.3 说理议论类
所谓的说理议论散文是指在文中哲理分析尧 或者议论某 事的散文遥 虽然从文体结构上来看说理议论类散文和抒情散 文都重视情感的表现袁但差别在于议论散文的重心是理趣遥 说 理议论散文是以文学形象的方式来表达作者的观点袁 而且行 文中具有明显的艺术性袁逻辑严密的同时也不失趣味袁把情尧 形尧理三者融合为一个整体遥
3.学生实际阅读的状况 在确定散文教学内容时袁 不仅要把握好散文阅读教学时 的要求袁还要结合散文的特点进行学情分析遥 首先袁 教师在进行散文阅读教学时要按照学生所处的阶 段来进行学情分析袁这样才能够确定教学内容遥 此处以野小狗 包弟冶为例袁学生在对文章的整体把握方面并不困难袁但由于 学生对于这篇散文的创作背景并不了解袁 所以在阅读的过程 中并不会进行深入思考文章中的内涵遥 高中阶段的学生处在 叛逆期袁他们的性格上较为自我且反省能力薄弱袁因此教师可 以利用一些事实内容来作为引导袁 就能够调动学生的思维能 力袁反省意识和理性意识也就被顺利激活遥 教师先向学生简要 介绍一下文章的价值袁然后再介绍一下文章中所反映出野十年 动乱冶的社会环境袁还有当时人们命运的悲惨和性格的扭曲袁 通过这样的方式来把文章的教育作用引导出来院 所有的中国 人都不能够忘记那一段艰难的岁月遥 当然课文本身的价值并 不只有这些袁其中还包括了作者的反省以及自我拷问等内容遥 这个时候的巴金先生已经是一个迟暮的老人袁 也正是有那么 多的经历才让他能够用一个公平尧正直的语言来解剖自己尧反 省自己袁勇敢地用事实说话遥 其次袁教师在教学准备时要向学生强调做好课前预习袁把 文章中的内容进行整理袁把问题总结出来遥 处在高中阶段的学 生思维活跃袁 因此教师要结合学生的个性特点鼓励他们发现 问题尧提出问题遥 4.结语 综上所述袁想要提升高中散文阅读教学质量袁教师除了要 把野生本理念冶融入到每个教学环节以外袁还要重视学生文学 修养的提高袁鼓励学生多读优秀的散文作品袁提高学生的文学 审美能力袁为实现终身学习的目标打下坚实基础遥 参考文献院 [1]吴忌.散文的阅读深度要 要要略谈高中散文野教学内容的 确定冶[J]. 语文学习, 2012(4).
揖中图分类号铱G633.33
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2020冤20-0085-01
只有依据散文结构的特性以及学生散文学习的兴趣来
对教学内容进行确定袁 制定出一些针对性强的方式来引导学 生进行散文阅读和鉴赏袁 才能够提高学生的语文素养和写作 能力遥 虽然在新课改的大环境下当前高中散文阅读教学水平 得到显著提高袁 但仍有许多教师习惯性沿用传统的单一化教
课程教育研究
Course Education Research
2020 年第 20 期
阅读窑写作
的阅读兴趣袁同时有助于学生形成自主阅读的意识袁培养良好 的阅读习惯遥
教师还可以鼓励学生在阅读过程中对名言警句或者自己
喜欢的句子和段落等进行摘抄袁 一方面能够积累更多的文学 素材袁提高自己的表达能力袁另一力遥
略[J].中国校外教育渊下旬刊冤,2019,(9):128.
散文的阅读深度
要 要 要略谈高中散文野教学内容的确定冶
吉惠娟
渊甘肃省临洮县文峰中学 甘肃 临洮 730500冤
揖摘要铱作为高中语文中的组成部分袁散文既是高中语文教学中的重点袁也是高考语文试卷中常见的阅读文体遥 文中对于高中
散文阅读教学内容的确定进行着手袁结合实际阅读情况探讨了不同类型的散文特点袁旨在提升高中语文散文阅读的质量遥
揖关键词铱高中语文 散文阅读 内容确定
揖基金项目铱本文系甘肃省教育科学野十三五冶规划 2019 年度课题叶核心素养背景下高中现代散文教学内容确定的实践研究曳
渊课题立项号院GS揖2019铱GHB1046冤的部分研究成果遥
2.不同类型的散文特点 按照人教版高中语文的散文内容来看袁主要可以分成写 人记事尧写景抒情以及说理议事三种类别遥 2.1 写人记事类
写人记事类的散文是以记叙来作为表达方式遥 与小说不 同的是袁散文中的记叙内容是真实的袁不能有任何虚构遥 但不 管是写人也好记事也罢袁 最为重要的就是要体现出人物本身 的价值和品质袁以及在文章里作者所包含的情感遥
. 学 学A习模l以式l 及袁导R欣i致赏g散h能文t力s阅造读成R教e影s学响e的遥r内v容ed确.定不合理袁给学生的散文 1.高中散文教学内容的确定 散文阅读教学内容的确定要把新课标里的散文教学要
求作为前提袁也就是说在高中散文阅读教学中袁要把教学内容 锁定在野了解冶与野鉴赏冶两个部分院首先袁教师要引导学生了解 散文中的行文方法以及结构袁重视学生的个性阅读袁让学生通 过阅读提高自己的写作素材积累袁 体会到文章中作者的情感 变化曰鉴赏则是重视学生文学审美能力提高袁让学生在散文阅 读中逐渐形成自己的阅读思维并感受其中的艺术魅力袁 丰富 自己的内心世界遥因此散文阅读教学内容要确定在以下几个部 分院渊1冤掌握散文欣赏的方法袁理解其中的艺术内涵曰渊2冤能够运 用不同的思维和理解来对作品进行分析袁以此来提高自身的阅 读水平曰渊3冤通过散文评论来表达自己的阅读感受曰渊4冤朗诵散 文并从中感受作者的情感变化曰渊5冤结合古今中外的散文进行 比较尧研究遥
结束语
从学生的角度出发袁 对小学生阅读能力的培养有助于提 高学生的综合素质袁 帮助树立良好的品格曰 从教师的角度出
发袁做好小学语文教学中学生阅读能力的培养工作袁是提高教 学质量的重要环节遥 在日常的小学语文教学中袁应该充分认识 到对学生阅读能力培养的重要性袁 在营造轻松阅读氛围的基 础上袁积极引导学生掌握正确的阅读方法袁树立自主阅读的意 识袁形成良好的阅读习惯遥
2.2 写景抒情类
此类散文中较为常用的是象征尧 比兴以及拟人等方式袁 利用事物的外在来包裹作者的情感袁 这种方式普遍应用于借 景抒情以及托物言志的散文中遥 较具代表性文章是朱自清先 生的野荷塘月色冶遥 这种类型的散文在教学过程中要把重心放 在语言运用上袁 教师可以通过引导的方式来与学生共同细品 其中的优美文字遥
2.3 说理议论类
所谓的说理议论散文是指在文中哲理分析尧 或者议论某 事的散文遥 虽然从文体结构上来看说理议论类散文和抒情散 文都重视情感的表现袁但差别在于议论散文的重心是理趣遥 说 理议论散文是以文学形象的方式来表达作者的观点袁 而且行 文中具有明显的艺术性袁逻辑严密的同时也不失趣味袁把情尧 形尧理三者融合为一个整体遥
3.学生实际阅读的状况 在确定散文教学内容时袁 不仅要把握好散文阅读教学时 的要求袁还要结合散文的特点进行学情分析遥 首先袁 教师在进行散文阅读教学时要按照学生所处的阶 段来进行学情分析袁这样才能够确定教学内容遥 此处以野小狗 包弟冶为例袁学生在对文章的整体把握方面并不困难袁但由于 学生对于这篇散文的创作背景并不了解袁 所以在阅读的过程 中并不会进行深入思考文章中的内涵遥 高中阶段的学生处在 叛逆期袁他们的性格上较为自我且反省能力薄弱袁因此教师可 以利用一些事实内容来作为引导袁 就能够调动学生的思维能 力袁反省意识和理性意识也就被顺利激活遥 教师先向学生简要 介绍一下文章的价值袁然后再介绍一下文章中所反映出野十年 动乱冶的社会环境袁还有当时人们命运的悲惨和性格的扭曲袁 通过这样的方式来把文章的教育作用引导出来院 所有的中国 人都不能够忘记那一段艰难的岁月遥 当然课文本身的价值并 不只有这些袁其中还包括了作者的反省以及自我拷问等内容遥 这个时候的巴金先生已经是一个迟暮的老人袁 也正是有那么 多的经历才让他能够用一个公平尧正直的语言来解剖自己尧反 省自己袁勇敢地用事实说话遥 其次袁教师在教学准备时要向学生强调做好课前预习袁把 文章中的内容进行整理袁把问题总结出来遥 处在高中阶段的学 生思维活跃袁 因此教师要结合学生的个性特点鼓励他们发现 问题尧提出问题遥 4.结语 综上所述袁想要提升高中散文阅读教学质量袁教师除了要 把野生本理念冶融入到每个教学环节以外袁还要重视学生文学 修养的提高袁鼓励学生多读优秀的散文作品袁提高学生的文学 审美能力袁为实现终身学习的目标打下坚实基础遥 参考文献院 [1]吴忌.散文的阅读深度要 要要略谈高中散文野教学内容的 确定冶[J]. 语文学习, 2012(4).
揖中图分类号铱G633.33
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2020冤20-0085-01
只有依据散文结构的特性以及学生散文学习的兴趣来
对教学内容进行确定袁 制定出一些针对性强的方式来引导学 生进行散文阅读和鉴赏袁 才能够提高学生的语文素养和写作 能力遥 虽然在新课改的大环境下当前高中散文阅读教学水平 得到显著提高袁 但仍有许多教师习惯性沿用传统的单一化教
课程教育研究
Course Education Research
2020 年第 20 期
阅读窑写作
的阅读兴趣袁同时有助于学生形成自主阅读的意识袁培养良好 的阅读习惯遥
教师还可以鼓励学生在阅读过程中对名言警句或者自己
喜欢的句子和段落等进行摘抄袁 一方面能够积累更多的文学 素材袁提高自己的表达能力袁另一力遥