张家口桥西区幼儿教师考试招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》测试试题含答案

张家口桥西区幼儿教师考试招聘教师资格证《幼儿保教知
识与能力》测试试题含答案
一、单选题
1．“儿童心理发展等于遗传与环境的乘积”，这种观点是（）。

A.相互作用论
B. 二因素论
C.环境决定论
D.遗传决定论
答案：：B
解析：：
题干中的观点说明了遗传和环境这两种因素对心理发展都有作用，但并没说明遗传与环境的相互作用，因此是二因素论。

2．下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是（）
A.观察了解幼儿,制定教育工作计划
B.知道调配幼儿膳食,检查食品安全
C.创设良好的教育环境,合理组织教育内容
D.与家长保持经常联系,共同完成教育任务
答案：：B
解析：：
指导调配幼儿膳食，检查食品卫生的是厨师、营养师，而非幼儿教师。

教师的工作职责：
观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作计划，完成教育工作；严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务；参加业务学习和幼儿教育研究活动；定期向幼儿园园长汇报，接受检查和指导。

3．活动去活动结束了，可是晨晨的“游乐园”还没撘完，他跟老师说：“老师，我还差一点就完成了，再给我5分钟，好吗？”，老师说：“行，我等你”，一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具····，该教师的做法体现了幼儿园一日生活安排应该（）
A.与幼儿积极互动
B.根据幼儿活动的需求灵活调整
C.按作息时间表按部就班的进行
D.随时关注幼儿的活动
答案：：B
解析：：
B根据幼儿活动的需求灵活调整
4．职业要求幼儿教师必须在幼儿面前保持开阔的心胸，善于调节、控制自己的不良情绪。

这是由于（）。

A、幼儿的心灵脆弱敏感，易受消极情绪的影响
B、孩子也喜欢美好的形象
C、一般园长都要求教师这样做
D、幼儿教师大多是女性
答案：：A
解析：：
教师难免会有烦恼和痛苦，但作为幼儿教师，如果将一些消极的影响带到幼儿园，带到工作中，就会影响幼儿的发展，因为孩子的心灵是脆弱和敏感的，易受消极情绪的影响。

5．有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了（）指导思想。

A、长期性而非突击性
B、整体性而非单项性
C、多样性
D、均衡化
答案：：B
解析：：
题中所说现象只注意到了幼儿“智”这一方面的发展，而忽视了其他方面，这就违背了“整体性而非单项性”的指导思想。

6．建立合理的生活制度可以培养幼儿哪种习惯?( )
A.遵守纪律的习惯
B.良好的生活习惯
C.自我保健的技能
D.艰苦朴素习惯
答案：：B
解析：：
建立良好的生活常规可以培养幼儿的良好生活习惯。

7．乳牙共20颗，于（）出齐。

A.1岁半左右
B.6岁左右
C.2岁半左右
D.3岁左右
答案：：C
解析：：
幼儿乳牙共20颗，2—2．5岁出齐。

幼儿身体发育过程中各个部位发育的时间点是一项重要的考点，比如1岁前是大脑神经迅速生长发育的关键期，3岁的幼儿就有了性别认同，知道自己是男孩还是女孩；过了半岁就可以培养定时排便的习惯了；这些考点涉及时间、年龄的，要达到记忆的程度。

8．儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志儿童（）。

A.自我评价的萌芽
B.自我体验的萌芽
C.自我控制的萌芽
D.自我意识的萌芽
答案：：D
解析：：
掌握代词“我”是自我意识萌芽的重要标志，能准确使用“我”来表达愿望标志着儿童的自我意识的产生。

9．（）是幼儿的主要活动，是幼儿通过模仿和想象对现实生活创造性的反映。

A.睡眠
B.思考
C.提问
D.游戏
答案：：D
解析：：
游戏是幼儿的主要活动，是幼儿通过模仿和想象对现实生活创造性的反映。

如果幼儿缺乏对周围社会和自然的认识，游戏内容就可能枯竭，游戏内容就不能成为教育幼儿的重要手段。

10．（）岁以后的幼儿发音器官已发育完善，如果坚持以普通话教学，让幼儿进行反复的语言实践，幼儿就能掌握汉语中的全部读音。

A.3
B.4
C.5
D.6
答案：：B
解析：：
4岁以后的幼儿发音器官已发育完善，如果坚持以普通话教学，让幼儿进行反复的语言实践，幼儿就能掌握汉语中的全部读音，而且学得迅速，掌握得也较快。

只是对某些相似的音发音仍有困难，需要反复练习，加以区分，如n、1、r等。

二、解析题
11．试述情绪对幼儿交往发展的作用。

解析：：
情绪对人类适应环境有重要作用，在人类进化史上，情绪曾起过这种作用。

婴儿最初的情绪表现，有帮助他适应生存的作用。

婴儿生存靠成人，天生的情绪反应能帮助他呼唤和影响成人，使其得到照顾。

儿童对环境的适应主要通过交往。

儿童的情绪在出生后日益社会化。

直到幼儿期，情绪仍然是适应环境的工具，即交往的工具。

成人对新生儿的了解，几乎完全依靠他的表情动作。

儿童在掌握语言之前，主要以表情作为交往的工具。

在幼儿期，表情仍然是一种重要的交流工具，其作用不下于语言。

幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题或用表情辅助自己的语言表述。

情绪表达的再现早于语言表达，婴幼儿主要通过面部表情及肢体活动，即身体和四肢的动作和活动，来表达情绪。

在言语发生后，则通过言语活动和表情动作一起来表达情绪。

情绪作为信息交流工具的特点是有感染性。

在婴儿期，情绪的感染作用尤为突出。

对婴幼儿的情绪感染，往往比语言的作用要大。

情绪能成为交往工具是因为情绪有信号作用，能够向别人提供信息交流。

情绪往往不是单向的表达，而大多数是有沟通对象的。

三、问答题
12．郭老师为园区活动设立了“美美理发室”，有一天理发师晨晨正在为一位顾客理发，由于只有一个客人，另一位理发师妮妮显得非常的无聊，坐在椅子上发呆，郭老师看了一会儿就走了。

突然晨晨跑过来对郭老师说没有电吹风为客人吹头，郭老师回答没有电吹风你们可以做其他的事情。

一段时间过后，因为理发师只能剪头发和吹头，顾客数量直线下降，最后沦落到没有顾客光顾。

郭老师见状将“美关理发室”撤掉。

问题：
(1)请从幼儿游戏中的支持与指导角度分析该教师的教育行为。

(2)针对该教师的教育行为提出建议。

解析：：
(1)①幼儿教师对幼儿游戏的指导以观察为依据，通过观察，能了解儿童对当前活动的兴趣、已有的经验或问题．方能准确地做出是否介入以及如何指导的判断。

但案例中的郭老师在观察之后没有对幼儿进行及时指导，而是一走了之，没有起到指导者的良好作用。

②当幼儿发现活动材料缺少时，教师没有进行有针对性的材料补充和活动引导，直接导致活动无法开展。

(2)建议：①做好场地、设备、玩具等方面的准备和投放，提供丰富的、层次性的多种游戏材料；②关注游戏的发展进程，加强游戏过程中的现场指导。

13．请依据皮亚杰的理论,简述2-4岁儿童思维逻辑特点。

解析：：
皮亚杰提出了认知发展理论,他把幼儿的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，2-4岁儿童正处于前运算阶段(2-7岁)中的象征思维阶段(2-4岁)。

根据皮亚杰的理论,2-4岁儿童思维具有如下主要特点：
(1)思维开始运用象征性符号进行,出现表征功能,或称象征性功能。

(2)幼儿的思维在此阶段还没有真正普遍化,没有形成一般化的概念。

(3)此阶段幼儿不掌握部分与整体的关系,常常运用“转导推理”。

(4)象征思维是“中心化”的思维,或称为“自我中心思维”。

此阶段儿童在一个时间只能考虑到事物的一种特征,不能同时照顾两种特征。

不能依据事物的客观联系和关系来解决问题,只凭自己的个别经验、个体意义的象征或所谓“信号物”进行思考。

14．强强是4岁幼儿，喜欢自言自语。

搭积木时，他边搭边说：“这块放在哪里呢……不对，应该这样……这是什么……就把它放在这里作门吧……”搭完一个机器人后，他会兴奋地对
着它说：“你不能乱动，等我下了命令后，你就去打仗!”
[问题1][简答题]
请根据学前儿童言语功能发展的有关原理，对下面的案例加以分析。

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解析：：
材料中强强的自言自语现象兼具外部言语和内部言语的特点。

4岁以后，幼儿开始出现内部言语。

(1)出声的自言自语的出现。

出声的自言自语，是内部言语发展的初级形态，是在外部言语基础上，产生内部言语的过渡形态。

它既有外部言语说出声音的特点，又有内部言语对自己说话的特点。

幼儿的出声的自言自语也包含对别人说话的性质。

出声的自言自语出现最频繁的情况是，他们有与别人说话的要求，但又缺乏言语交往的实际可能性的时候。

所以，它具有外部言语和内部言语的特性。

(2)幼儿自言自语的形式。

幼儿的自言自语有两种形式：①游戏言语。

这种言语的特点是比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。

儿童一边做各种游戏动作，一边说话，用语言补充和丰富自己的行动。

在绘画活动中也常常有这种情况，用语言来补充不能画出的情节。

强强的自言自语即属于此类。

②问题言语。

这种言语的特点是比较简单、零碎，常常在遇到困难时出现，或表现出困惑、怀疑、惊奇等等。

当幼儿找到解决问题的办法时，也会用这种言语表示所采取的办法。

既然出声的自言自语是幼儿口语发展的一种形态，成人要正确加以对待，不要斥责他、阻止他或嫌孩子嘟囔，而应该帮助和引导他发展成真正的内部言语。

6～7岁儿童已经能够默默地用内部言语进行思考，只是遇到困难时，才使用“问题言语”。

15．材料：
3岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。

刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹。

当奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。

由于担心，奶奶每次走后又折返回来。

阳阳再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来。

问题：针对上述现象，请结合材料进行分析：
(1) 阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点?(10分)
(2) 阳阳奶奶的担心是否有必要(2分)?教师该如何引导?(8分)
解析：：
(1)阳阳的行为反映了幼儿情绪的以下特征：①情绪和情感不稳定。

幼儿情绪和情感是经常变化和不稳定的，甚至喜怒、哀乐等对立的情绪也常常在很短的时间内互相转换。

②情感比较外露。

幼儿初期，幼儿的情感完全表露于外，几乎不加控制或掩盖。

③情绪极易冲动。

幼儿常常处于激动的情绪状态，他们容易受外界事物的影响而冲动。

(2)阳阳奶奶的担心是不必要的。

孩子初入园时，常常出现不安、情绪波动、哭闹等分离焦虑现象，这是在所难免的，也是正常的，家长不用过于担心。

针对这种情况，教师要做好家长的引导：
首先是心理准备方面：家长要注意克服自身的分离焦虑，不要刻意渲染孩子入园的紧张气氛，尽量以平和的心态对待孩子入园，避免将自己的紧张感传递给孩子。

其次是生活方面：入园前，家长要了解幼儿园的一日生活作息时间及生活规律，并有意地按幼儿园的时间和规律安排幼儿在家的活动。

再次是语言方面：孩子与父母之间的交流可能仅仅一个表情或一个动作就能达成，但到幼儿园后，老师或同伴可能就不能理解，从而影响孩子上幼儿园的情绪。

因此家长在家里要让孩子建立用语言表达愿望的习惯。

最后是交往方面：孩子入幼儿园起，就标志着集体生活的开始。

这与二胎或独生子女家庭生活最大的不同就是孩子将与许多的小伙伴一起生活。

家长要教孩子学会关心他人，与同伴分享玩具与食品，体验交往的乐趣，帮助和安抚身处困境的人，从而帮助孩子早日适应幼儿园生活。

16．简述幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在哪几个方面。

解析：：
(1)把渴望得到的东西说成已经得到； (2)把希望发生的事情当成已发生的事情来描述；
(3)在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。