韩愈《马说》《管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹》阅读练习及答案

阅读文言文，回答以下问题
【甲】世有伯乐，而后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽闻名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是
马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等
不行得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不可以尽其材，鸣之而不可以通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

【乙】管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹，春往而冬反，诱惑失道。

管仲曰：“老马之智可用也。

”乃放老马而随之，遂得道。

行山中，无
水。

隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。

”乃掘地，遂得水。

以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难师于老马、老蚁，今人不知以其愚心而师贤人之智，不亦过乎？（选自《韩非子·说林上》）
（1）以下句子中划线词的意义和用法同样的一项为哪一项（）
A. ①食不饱，力不足，才美不外见② 食之不可以尽其材
B.①千里马常有，而伯乐不常有② 乃放老马而随之，遂得道
C. ①鸣之而不可以通其意② 蚁冬居山之阳，夏居山之
阴 D.①老马之智可用也② 以管仲之圣而隰朋之智
（2）用现代汉语翻译下边的句子。

①且欲与常马等不行得，安求其
能千里也？
② 今人不知以其愚心而师贤人之智，不亦过乎？
（ 3 ）托物寓意是先人的常用写法。

【甲】文作者以“千里马”寓________，在韩愈看来，千里马被沉没的根来源因是什么？________。

【乙】文管仲最后“遂得道”，是由于他相信（填写一个成语），这个故事告诉我们一个什么道理________？
【答案】（1 ）D
（2）①想要跟一般的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？②此刻的人却不认可自
己愚笨、不知道学习和汲取贤人的智慧，不太甚分了吗？
（3）人材；根来源因是“不知马”；老马识途；要擅长向动物、自然学习，掌握自然规律。

【分析】【剖析】【甲】选自《韩愈文选》。

作者：韩愈。

年月：唐。

【乙】选自《韩非子》。

作者：韩非。

年月：战国。

（1）本题考察学生对文言文一词多义的掌握状况。

文言文中有一些词是一词多义，要确立
它在句子中的意思，就要依据上下文的内容来考虑。

A 项“食”意思分别是“吃”和“通假字，通
‘饲’，饲养”的意思； B 项“而”分别表示“转折”和“顺承”；C 项“之”分别是“代词”和“构造助词”的用法； D 项“智”都是“聪慧”的意思。

（ 2）本题考察学生文言词句子的翻译能力。

文言文的
翻译一般有直译和意译两种方法，详细到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、
特别句式等状况，如遇倒装句就要按现代语序疏导，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补
充完好。

“且”是“尚且”的意思，“等”是“同样”的意思，“安”是“怎么”的意思，“智”是“聪慧、智慧”的意思。

（3）本题考察学生对文言文写法的剖析能力。

通读原文能够知道，甲文作者以“千里马”寓“人才”，经过“食马者不知其能千里而食也”一句得悉，千里马被沉没的根本是“不知马”；乙文
管仲最后“遂得道”，是由于他相信“老马识途”，本文由老马找到归路、蚂蚁找到水告诉要善于向动物、自然学习，掌握自然规律。

故答案为：（ 1） D。

（2）①想要跟一般的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？② 此刻的人却不
认可自己愚笨、不知道学习和汲取贤人的智慧，不太甚分了吗？
（3）人材；根来源因是“不知马”；老马识途；要擅长向动物、自然学习，掌握自然规律。

【评论】（ 1）本题考察学生对文言词语理解的能力。

正确理解古文中字词的意思，是学生学
习文言文一定要掌握的能力。

学习时一要熟读强记，二要专心关注古文中词语在用法上的变
化，比方由本意引申为文中的意思。

所要提示的是，古文中有的字词在独自解说和翻译句子
里意思常常略有差异，翻译句子要求句子通畅连接，而字词解说则要求解说本意。

课文说明
中提到的文言字词，考到的频次相当高，不行不记，做题时必定要依据说明中的字词解说答
题。

（2）本题考察学生文言文中翻译句子的能力。

第一要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。

其次要注意句中的重点字词，要翻译正确，不行遗漏。

第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特别句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。

第四句子要通畅，语气要连接，构造要完好，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增添少许字词来疏导句子。

（3）本题考察学生对文章内容的理解能力。

解答本题，要疏导文意，频频阅读选文，整体感知文本，依据题目要求，联合选文内容来剖析。