如何在政治课堂上营造良好的心理氛围
心理效应在思想政治课教学中的应用策略
心理效应在思想政治课教学中的应用策略心理效应是指人的思维、情感和行为在特定情境下对外界刺激的反应。
在思想政治课教学中，运用心理效应的策略可以激发学生的学习兴趣、提高学习效果，以下是一些应用策略：1. 惊喜效应：在课堂中使用一些意想不到的教学方法或案例，让学生产生轻微的震撼和兴奋感，激发他们的学习兴趣和好奇心。
在教学过程中突然播放一个与课题相关的视频，或者出示一些令学生惊讶的数据，使他们对课程内容更加感兴趣。
2. 亲和效应：教师在授课过程中积极与学生互动，增加师生之间的亲近感和友好氛围。
可以采用问答、小组讨论、角色扮演等互动形式，鼓励学生积极表达意见，增强课程的吸引力和可信度。
3. 突出效应：将重要的知识点或信息通过醒目的字体、图像或声音等形式呈现给学生，使其更容易引起学生的注意和记忆，加深对知识的理解和记忆。
将关键词用彩色字体标出，或者通过多媒体工具展示精彩的图片和音频。
4. 自我效应：鼓励学生在课堂上展示自己的观点和思考，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心和主动性。
可以通过小组讨论、课堂演讲、写作等形式，让学生参与到教学中来，增加他们的积极参与和学习动力。
5. 认可效应：在评价学生的作业或表现时，给予积极的肯定和认可，使学生感到自己的努力得到了重视和回报。
教师可以给予学生鼓励性的评语，或者将学生的好作品展示给全班同学，让学生感受到成功的喜悦和满足。
6. 社交效应：利用群体影响的力量，通过小组合作、集体讨论等形式促进学生之间的合作和交流。
通过与同伴的互动，学生可以相互学习、协作和提高，培养良好的团队合作精神。
7. 逆境效应：在教学中设立一些挑战和困难，引导学生克服困难，培养他们的坚韧性和抗挫折能力。
通过解决难题和面对挑战，学生可以发展自己的思考能力和解决问题的能力。
提高政治课教学效果的方法与措施
提高政治课教学效果的方法与措施2023年了，教育呈现出了新的面貌，但是政治课的教学效果一直难以得到有效提升，为了更好地培养学生成为祖国的有用之才，我们必须采取更加有效的方法和措施，下面是关于如何提高政治课教学效果的方法与措施。
一、以智慧教育为主导，注重教学手段的创新在21世纪的今天，智慧教育已成为教育的主流，政治课也不例外。
政治课的教学已经不能通过单纯的讲授来完成，需要通过数字化手段和多媒体技术的融合来进行创新教学，打破单一模式，提高政治课的吸引力和教学效果。
我们可以采用多媒体课件、数字化资源等手段，将政治课变得生动有趣，从而更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
二、优化课堂环境，注重学生身心健康政治课是提高学生思想认识和思维水平的重要课程，而良好的学习环境能够有效地影响学生的学习效果和身心健康。
因此，政治课的教学应该注重课堂环境的优化，营造一个按照教育规律和学生生理特点设计的学习空间，既可以增强学生的学习兴趣，又能有效地保护学生的身心健康。
我们可以调整课堂气氛，让学生在轻松愉悦的状态下进行政治课学习，这样有利于学生更好地接受教育。
三、以新课程标准为依据，注重教学内容的更新新课程标准以学生为中心，强调实践性、探究性、启发性、创新性，更好地适应了时代的发展，更符合学生的需要，也更有利于提高教学效果。
因此，我们应该以新课程标准为依据，注重教学内容的更新，并根据学生的实际需求合理调整课程设置和教学方法，从而真正实现教学与学生需求相符合的目的。
四、培养学生思考能力，注重思维能力的提升政治课是培养学生思想意识的重要环节，要充分发挥政治课在思维培养中的作用，从而提高学生的思考能力和创新能力。
在政治课教学中，应该注重启发性教育、探究性教育、实践性教育等教学方式，让学生从不同角度去思考问题，从而培养学生的创新意识和创新能力，同时也提高了学生的思维能力，真正实现教学有效。
五、注重学生情感教育，培养爱祖国的意识中国是一个拥有伟大历史和文化的国家，作为新时代的青年，学生应该从小具备爱国之心，热爱祖国，坚定中国特色社会主义理论信仰。
如何提升学生对政治教学的兴趣和参与度
如何提升学生对政治教学的兴趣和参与度政治教学是现代教育中必不可少的一环。
在社会主义核心价值观逐渐深入人心的今天，培养学生对政治的兴趣和参与度十分关键。
因此，如何提升学生对政治教学的兴趣和参与度，成为当前教育工作者亟待解决的重要问题之一。
一、丰富教学内容首先，教学内容要丰富多彩，符合学生的兴趣和认知水平。
政治教学涉及的领域极广，如国家制度、民族团结、社会发展等等，其中还涵盖了一些当下广受关注的热点议题。
在教学中，可以结合与学生相关的事件和议题，形式多样的媒体资料，或引导学生就课题展开讨论，以此激发学生的兴趣和参与度。
二、活跃课堂氛围除了丰富多彩的教学内容，一个活跃的课堂氛围也是提升学生兴趣和参与的重要条件。
为了提升课堂氛围，可以采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等等。
同时，应该鼓励学生参与课堂，积极地提出问题和观点等，为学生们营造一个可以自由表达的空间。
三、融入现代科技随着科技的发展，将现代科技融入教学中已经逐渐成为一种重要教学策略。
有效运用和融合先进的科技手段，可以更好地提升学生的兴趣和参与度。
例如，通过多媒体课件、网络课程和在线平台为学生提供更多风格多样的学习方式，让学生能够通过网络进行课内外的交流和互动。
四、树立教学形象如果教师在课堂中缺乏热情和专业度，很难激发学生的学习兴趣和参与度。
为了提高教学质量，教师应不断充实自己的政治知识，不断提高自己的教学水平。
同时，与学生进行良好的互动，引导他们主动学习，积极参与学习，这样既可以加强师生之间的联系，也可以为学生提供一个更好的学习环境和体验。
总之，提升学生对政治教学的兴趣和参与度，并不是一项易事，需要教育工作者在多个方面进行积极探索和尝试。
只有不断改进教学方法和手段，并实现教育工作者，才能更好地提升学生的参与度和学习兴趣，进而把政治教育工作做得更好。
初中思想政治课教学的情境创设（五篇范例）
初中思想政治课教学的情境创设（五篇范例）第一篇：初中思想政治课教学的情境创设初中思想品德课教学的情境创设摘要：传统的思想政治教学中，往往是教师“满堂灌”，学生处于十分被动的状态，这就导致学生对该学科产生消极厌恶的情绪。
如何调动学生学习的兴趣和积极性，创设丰富的课堂教学情境不失为一种良策。
关键词：政治课情境创设“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性”，是目前我国新课程改革的要求。
如何创境激情，是在新的形势下，教师必须具备的基本功。
著名心理学家皮亚杰的道德建构理论认为：个体获得良好的道德观念，是个体自己自我发展的过程；强调学生的参与意识，让个体自主地建构；这种建构产生的道德利于转化成个体自觉的意识和责任感。
这就要求道德教育必须通过一种“中介”来激活个体的道德判断、道德推理，从而使学生将老师传授的道德内容同化、顺化、平衡为个体道德。
这个“中介”就是教师创设的教学“情境”。
所谓情境教学，是指在教学过程中，教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境，使学生产生身临其境之感，以引起学生一定的心态和情感体验，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高分析问题、探求问题和解决问题的能力。
原国家教委督学柳斌曾说过：“情境教育是对素质教育的又一重要探索，教育应当是有情的，离开了情感的教育只能走入单纯传播知识的误区，枯燥的死胡同。
”思想政治这一门学科，由于历史和现实的种种原因，加上社会科学本身的特殊性，相当一部分学生抱有偏见，认为它“假、大、空”，既不可信，也无实用。
这种思想观念使他们对该学科产生了抵触情绪，学习缺乏积极性，学习效果较差。
因此，如何在思想政治教学中创设具体生动的教学情境，调动学生的学习积极性，取得明显的教学效果，成为摆在广大政治教师面前的问题。
我就政治课上如何创设情境谈谈自己的体会。
一、创设教学情境，导入教学，激发学生学习的兴趣思想政治课教学中的情境创设，往往作为讲授新课之前的教学导入使用，这也是当前政治课堂情境创设中比较常见的方式。
怎样上好中学思政课
怎样上好中学思政课中学思政课在培养学生成为拥有正确政治立场、积极向上的社会主义建设者和接班人的过程中起着重要作用。
下面是一些方法和策略，有助于上好中学思政课。
1. 确立教学目标：在思政课中，教师需要明确教学目标，并根据学生的年龄特点和心理需求，设计出符合学生实际情况的教学内容。
这样能够提高学生的积极性和主动参与度。
2. 创造积极的研究氛围：教师应该营造积极向上的研究氛围，激发学生的研究兴趣和研究热情。
通过多种教学手段和形式，使学生在轻松愉快的氛围中进行研究。
3. 引导学生思考：思政课强调思辨能力的培养，教师应该引导学生思考和自主研究。
通过提问、辩论、小组讨论等方式，激发学生的思考能力，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
4. 结合实际案例：思政课应该紧密结合实际，通过具体的案例和事例，让学生更好地理解和掌握政治知识。
教师可以选取一些生动有趣的案例，让学生在实际情境中进行思考和分析，加深他们对政治理论的理解。
5. 合理运用多媒体技术：在教学过程中，可以合理运用多媒体技术，如投影仪、视频等，让学生直观地感受思政课的内容。
多媒体技术可以提高教学效果，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
6. 举办相关活动：思政课可以结合社会实践、班级活动等，扩大学生的思政教育范围。
例如组织学生参观党史馆、纪念馆等，或者参与社会公益活动，让学生亲身体验和感受政治教育的实际意义。
上好中学思政课需要教师具备丰富的政治理论知识和教育教学经验，以及良好的教学方法和手段。
同时，学生也需要主动参与和配合教学，积极思考和思辨。
通过以上方法和策略，希望能够帮助中学教师提供更加优质的思政课教学。
如何营造良好的思想品德课堂心理氛围
论和设模拟法庭的方法 ，成 功吸引了学 生的注意力 ， 生的主动参与程度较高 ， 学
课 堂 氛 围 活跃 。 此 过 程 中 ， 生 不 但 学 在 学 到了书本知识 ， 且开阔了视野 ， 长 了 而 增
缺点 ， 进而接受 教师提 供的 “ 矫正 信息 ”
来 改 进 学 习 ， 而 保 持 良好 的 心理 状 态 。 从
不讲或少讲 ，对学生在学 习中遇到的疑
难之处 ，教师可作点拨使 学生走出知识 迷宫 。另外 ， 在课堂教学 中， 师要随时 教 注意学生 的情绪反应 ，要 善于从学生的 目光 、 表情 、 姿态 、 问 中了解学生对 信 答 息 的接受情况 ，进而判断 自己的教学 内
求教师要善于发掘蕴含在美好 事物中的
地吸取知识。
种各样的课前调查 ，收获颇 丰 ，在课 堂
（ 责编 雷
靖）
跃、 记忆 清楚迅 速 、 情绪 开朗稳定 、 知 求
欲强烈持久 、 学习效率高等特点 ， 这有助
于学生学 习质量 的提高 。这就要 求政治
教师要有较强 的语言能力 和课 堂调控能 力 。思想政治课教学要讲究适 度 ，需注 意： 一是要讲 与教材有关的 内容 ， 与教材 无关 的内容不讲 ；二是要讲 大纲规定的 内容 ； 三是要讲难解之处 。 学生本 已熟悉 或通过研读教材能够 自通 的知识 ，可 以
见识 。课 后很多同学都说 ：这样 的课 堂 “ 别开生面 ， 真好 ！” 又如 ， 学“ 近同龄 教 走
总之 ， 在政 治课 教学 中 ， 师要审时 教 度势 ， 眼观六路 ， 耳听八方 ， 及时调整 自
己 的教 学 方 法 ，给 学 生 营 造 一 个 宽 松 而
特 区政 府行政 长官董建 华宣 誓就职 ； 最
高中思想政治教学工作措施
高中思想政治教学工作措施高中思想政治教学工作措施一、引言思想政治教育对于培养和引导学生正确的世界观、价值观、人生观具有重要的作用。
高中阶段是学生个性发展的重要时期，也是他们建立正确世界观、价值观、人生观的关键阶段。
因此，高中思想政治教学工作尤为重要。
本文将从课堂教学、学生管理、教育手段等方面阐述高中思想政治教学的具体措施。
二、课堂教学1. 创设良好的教学环境(1) 课堂布置：课堂应该简洁、明亮，墙上可以贴上思想政治教育相关的图片、漫画等，以激发学生的兴趣。
(2) 座位安排：座位安排不宜过于密集，多采用圆桌或小组座位，有利于学生之间的交流和互动。
(3) 多媒体设备：课堂应配备多媒体设备，教师可以运用投影仪、音响等设备进行多样化的教学。
2. 采用启发式教学法(1) 学生主体性：教师应尊重学生的主观能动性，引导学生通过思考和讨论来探索问题的解决办法。
(2) 案例分析法：教师可以在课堂上引入一些真实的案例，让学生通过分析案例来理解和掌握相关的理论知识。
(3) 辩证对立法：引导学生分析问题时，不仅要看到问题存在的一面，还要看到问题的背后所蕴含的矛盾和对立。
3. 多元化教学资源的利用(1) 教材资源：教师应充分利用教材资源，选择与学生生活经验和兴趣相关的内容进行教学。
(2) 外部资源：教师可以组织学生参观政府机关、企事业单位等，让学生亲身体验和感受社会的现实情况。
(3) 网络资源：教师可以利用互联网搜索相关的资料、视频、PPT等，为教学提供丰富的素材和参考。
三、学生管理1. 培养学生的自主学习能力(1) 学习方法指导：教师应引导学生掌握科学的学习方法，提高他们的自主学习能力和学习效果。
(2) 个性化辅导：教师应根据学生的不同特点和需求，给予个性化的指导和辅导。
2. 开展思想政治教育实践活动(1) 社会实践：教师可以组织学生到社区、农村、企业等地进行实地考察，让学生更好地了解社会实际情况。
(2) 主题班会：教师可以通过主题班会的方式，组织学生围绕思想政治教育主题展开讨论和交流。
政治课堂中如何创设自由和谐的教学情境
政治课堂中如何创设自由和谐的教学情境人文主义心理学家罗杰斯指出：“创造良好的教学气氛是保证有效进行教学的主要条件，而良好的教学气氛的创设又是以建立良好的人际关系为基础或前提。
”关注人是新课程的核心理念，学会合作，善于竞争，敢于探索，富有创造个性，具有人文情怀是人良好心理素质的重要方面，创建民主平等和谐的教学氛围，对帮助学生克服心理障碍，轻松愉快自主地参与学习活动，积极思维、探索未知领域至关重要。
一、建立和谐的师生关系，爱心感悟，奠定心理健康教育。
健康的教育是生动活泼、富有情感的教育，情感可以缩短师生之间的距离，可以让师生用心灵去对话，正所谓“亲其师，信其道”。
教师必须关注学生心理要求，理解学生的兴趣、爱好、快乐、忧伤，并付出真情，满腔热血地投入教育教学活动，缓解学生的心理压力，引导学生克服自卑、畏惧等心理障碍。
鞭挞儿童是教育之大忌，教师首先要尊重学生的人格尊严和价值选择，给予关爱，使之认为“天生我才必有用”。
罗素曾说：“凡是教师科缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由发展。
”这表明没有爱心就没有教育，在教学教程中，教师要实现由“说教家”到“引路人”身份的转换，用语言激励他们，用行动感召他们，用爱心帮助他们解开心头之结，抹去眼前之雾，唤起自信之光。
以诚相待，学会赏识学生，用欣赏的眼光对待每一位学生，让你的尊重、理解、关怀、信任如同阳光一样照耀在每一位学生身上，从而产生心灵共振。
始终和学生全心全意交朋友，把自己看成是学生的一员，从而形成师生间的思想交流情感沟通，人格碰撞的社会互动关系，正如著名教育家爱默森所说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。
”马洛斯的需要层次认为：“人人都有尊重的需要，都希望得到别人的承认和尊重。
”因而在课堂教学中，利用学生表现欲望强烈的心理特征，采用课时时事播报与点评、知识小测、知识抢答，评积极发言奖等措施鼓励学生参与，从人的全面发展的需要出发，真正把学习主动权交给学生，通过个人自学、同桌互帮、小组讨论、各组交流、教师引导达成共识，同时又因材施教，鼓励学生作答，让学生享受成功的喜悦，发挥成功这一情绪的作用，走向新的成功，正如：“一波死水，风平浪静；投去一石，碧波涟漪。
道德与法治课堂调动学生的10个策略
道德与法治课堂调动学生的10个策略道德与法治课程是中小学教育体系中不可或缺的一部分，它旨在培养学生的道德观念和法治意识，促进学生全面发展。
然而，在实际教学中，如何有效调动学生的积极性，使道德与法治课堂更具吸引力和实效性，是每位教师都需要深思的问题。
本文将从十个方面探讨如何调动学生的积极性，提升道德与法治课堂的教学质量。
一、创设情境，激发兴趣教师可以通过创设生动有趣的情境，将道德与法治知识融入其中，让学生在参与中感受道德的力量和法治的庄严。
例如，可以模拟法庭审判、社区服务等场景，让学生在角色扮演中体验道德与法治的实际应用。
二、引入案例，引发思考案例教学是一种有效的教学方法，教师可以通过引入真实的案例，引导学生分析、讨论，从而深化对道德与法治的理解。
同时，案例的引入还能激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维。
三、互动讨论，激活思维教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法。
通过小组讨论、辩论等形式，让学生在交流中碰撞思想，拓宽视野，提升对道德与法治问题的认识。
四、融入生活，贴近实际道德与法治知识与生活息息相关，教师应将课堂内容与学生生活紧密结合起来，让学生在生活中感知、体验、实践道德与法治。
例如，可以结合时事热点、校园生活等— 1 —话题，引导学生关注社会现象，思考道德法治问题。
五、创新教学方式，寓教于乐教师可以尝试采用多种教学方式，如游戏化教学、故事化教学等，使道德与法治课堂更加生动有趣。
通过寓教于乐的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习道德与法治知识，提高学习效果。
六、关注个体差异，因材施教每个学生的道德法治水平、兴趣爱好和学习能力都有所不同，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
对于不同层次的学生，可以采用不同的教学方法和策略，确保每个学生都能在道德与法治课堂上有所收获。
七、利用多媒体技术，丰富教学资源现代多媒体技术为道德与法治教学提供了丰富的资源和手段。
教师可以利用视频、音频、图片等多媒体素材，直观地展示道德法治知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
浅谈如何在思想政治教学中渗透心理健康教育
·教学探讨·183浅谈如何在思想政治教学中渗透心理健康教育贵州省安顺市普定县城关镇一中 毛家敏教育的核心不单是传授知识，更是培养健康人格，教会学生做人，这是一切教育者教书育人的前提和根本目的。
近年来，学生的心理健康问题严重突出，教育界与社会舆论呼吁要加强对学生心理健康问题的研究，加强心理健康教育。
初中阶段是学生成长过程中的关键阶段，更是学生心里健康发展的重要时期，在这其中，中学生已初步形成自己的人生观、价值观以及一些情感特征。
处于中学时期的他们更是一群叛逆孩子，社会竞争的激烈性、父母的过高要求、自身愿望的难以实现，这种种的因素使得大部分的学生或多或少存在着一些心理问题。
那么，如何帮助他们调节心理，克服不良心理障碍，使他们慢慢走出困境，在激烈的竞争和紧张的学习生活中充实自己，自信、愉快、积极参与课堂教学，提高课堂实效，思想品德课的德育及心理健康教育就显得尤为重要。
下面我就教学实践及体会谈谈自己的看法。
一、教师具备健康的心理，是渗透心理健康教育的先决条件对学生进行心理教育，不但是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要，更是我们每一位教师不可推卸的责任。
教师心理健康是学校进行心理健 康教育的先决条件，只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。
政治教师必须使自己在繁忙的工作之余放松身心，以良好的心境投入到教育教学工作中；必 须使自己能够遵循学生心理发展的规律和特点，有的放矢地解决学生心理问题，提高教师心理健康教育的水平，有效地提高教师对心理健康教育的认识，逐步掌握学 校心理健康教育的理论和技能。
政治学科教师必须具有高尚的师德修养、稳定的心理素质、崭新的教育理念和科学的教育方法。
二、对学生施以“真爱”，是渗透心理健康教育的核心作用 爱，是教育的真经。
它能产生育人的正确动机，能产生关心、尊重、信任学生与适度的严格要求学生的正确行为。
所以，教师只有爱学生，才能和学生交朋友，才能走进学生内心的情感世界，从而了解学生的心理困惑，及时矫正心理偏差。
如何在思想品德课中进行心理健康教育
如何在思想品德课中进行心理健康教育邹城市石墙中学贾贞荣近年来,由于各种环境和因素的影响,青少年的心理问题日渐暴露,成了全社会普遍关心的话题。
不良的心理健康状况不但影响了他们的学习生活,还直接导致了他们的品德和心理问题,如厌学、逃学、离家出走、吸烟、吸毒、酗酒,甚至走上犯罪的或轻生的道路,给社会、家庭、个人造成了严重的后果。
心理健康教育是思想品德教育的一个重要内容,具有健康的心理是未来社会对人才的基本要求。
让孩子健康的成长,是每个教育工作者义不容辞的责任。
那么，作为思想品德学科教师在实际工作中应如何对学生进行心理健康教育，让学生以积极的心态参与学习，达到最好的学习效果呢？第一、分析学生心理问题产生的原因，做好学生的心理指导工作学生心理问题产生的因素很多，社会、家庭、学校以及学生自身等各方面都有阻碍学生心理健康发展的因素，教师要在学生出现问题时，及时帮助学生分析问题产生的原因，做好学生的心理指导工作。
第二、情感迁移，形成健康的心理氛围积极的情绪情感是形成健康的心理氛围的基础和核心，只有师生之间经常保持愉快、欢乐的情绪体验时，才能形成健康的心理氛围，才能激励学生前进。
情从何来？一是通过师爱这种高尚的情感，产生情感期待效应，让学生从老师的言行中，受到激励鼓舞，从而激起强烈的求知欲，形成一种积极向上的情感。
二是根据学生思想实际和教学需要，创设带有启发性和诱导性的教学情境，尽可能让同学有身临其境的感受，激发学生的学习情感。
三是教师认真体会教材，使自己的情感与教材的情感相容，去感染学生，产生情感共鸣。
四是采用多种形式和方法激发学生的兴趣，开启学生的情感之门，诱发他们的情感输出。
五是使不同层次学生都能获得成功的满足，从而使他们产生愉快和积极的情感体验。
第三、构建民主平等的课堂氛围，培养学生参与课堂活动的信心教师应在教学中重视营造宽松、民主、和谐的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性，关注学生的思维过程而不过分关注其学习的结果，认真倾听、充分肯定并真诚欣赏学生的思维成果。
如何营造良好的课堂教学心理氛围
如何营造良好的课堂教学心理氛围
要营造良好的课堂教学心理氛围需从以下方面入手：首先，老师要有掌控自己情绪的能力。
教学过程是师生双方认知情感的双向交流，教师的情绪对课堂教学心理氛围有直接的影响。
一个性格内向的老师他的课堂氛围往往是很沉闷的。
因此，老师应有掌控自己情绪的能力，不要把自己情绪的波动带到课堂上来。
其次，要注意培养学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，当学生在认识感兴趣的事物或从事感兴趣的活动时，就能保持高度的注意力，从而提高课堂教学的效率。
第三，要精心营造一个相对宽松的课堂教学氛围，要多表扬学生。
俗话说，好孩子都是夸出来的。
如果学生在课堂上都战战兢兢，在这样的课堂氛围下，教学效率就很难保证。
相反，多给学生表扬，就会增加学生对老师的亲近感，亲其师，才能信其道，只有这样老师才能对学生产生影响。
最后，要营造良好的课堂教学心理氛围，老师还需要丰富自己的教学方式及教学内容。
再好的饭长时间的吃也会让人没胃口。
同样道理，老师也需要经常改变自己的教学方式及教学内容，让学生总会有新鲜感，这样才能长时间的将学生的注意力吸引到所学内容上来。
浅谈政治教学中营造良好的氛围,打造高效课堂
浅谈政治教学中营造良好的氛围,打造高效课堂教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充的过程。
教师应该是学生学习的促进者，是学生树立正确的人生观、世界观的帮助者，因此，课堂教学就显得尤为重要。
尤其是良好的课堂氛围，可以促进学生创造性思维的发展，可以拉近师生间的距离，可以消除学生对教师的恐惧心理，达到教与学的融洽结合。
那么如何在政治教学中营造良好的氛围，打造出高效课堂呢？以下我谈一下自己的认识。
一、要营造课堂民主、轻松、平等、合作的对话环境在不同的情感状态下，学生接受信息的效果是有差别的，凡是伴随着一定活跃的使人满意的愉快的情绪体验，都能使这样的活动受到强化；而不满意的情绪体验，使这种活动受到抑制。
因此，营造良好的氛围，应以学生的心理结构处于开放的激发状态为前提，主要包括三方面：第一，亢奋，不失冷静。
亢奋是一种昂扬、活跃、向上的心里态势，其外在的表现形式往往是积极思维，热烈讨论，求新求异，互相争辩，当这种态势在课堂教学中处于主导地位时，师生双方对问题的指向容易于趋向一致。
教学过程要进入良性互动，教师必须冷静把握学生的学习心理，随时调整自己的教学心态，使亢奋在冷静中保持始终如一。
第二，信赖不以情用事。
信赖是一种双向的信息交换。
课堂教学中教师的信赖是学生峰回路转，渐入佳境的前提，学生的信赖是教师左右逢源，喜悦成功的结果。
信赖与以情用事有着本质的区别，前者是内在的默契，后者则是无原则认同。
第三，适度紧张。
心理学研究表明，就促进大多数学生的学习而言，应当把紧张度控制在中等水平。
课堂心理氛围同样必须遵守适中的原则，一方面是快节奏地充满着不断的竞争，一方面轻松的愉悦的让学生进入熟悉的学习情境。
二、让甜美的微笑走进课堂在许多课堂中存在这种现象。
教师上课时面孔冰冷、语言呆板、毫无感情，一味地讲解，使整个课堂如“一潭死水”，无半点生气，学生个个昏昏欲睡。
要使课堂充满生机和活力，教师应该让甜美的微笑走进课堂，让微笑感染每一个学生，带给他们一个好心情。
开展学生活动让高中政治课堂“活”起来
开展学生活动让高中政治课堂“活”起来在进行高中政治课程教学的过程中，很多老师都面临一个共同的问题，那就是如何让政治课堂更加生动活泼，让学生更加积极参与进来，提高他们的政治学习兴趣和主动性。
开展学生活动成为了一个行之有效的解决途径。
一、组织讨论和辩论活动政治课堂的讨论和辩论是激发学生思考的好方法，可以锻炼学生的逻辑思维能力和表达能力。
老师可以通过设计具有争议性的话题，让学生阅读相关资料，然后展开热烈的讨论和辩论。
可以以当今社会热点问题或历史政治事件为话题，让学生们自由发挥思维，互相交流意见，充分表达自己的看法。
通过这样的活动，学生能够更好地理解政治理论和观点，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
二、开展角色扮演活动角色扮演是政治课堂上常见的一种活动形式，通过让学生扮演历史人物或特定角色，帮助学生更加深入地理解历史事件和政治理论。
老师可以设计一个小型的历史模拟场景，让学生扮演特定的历史人物，亲身体验历史事件。
这种活动能够让学生更加直观地感受到历史的魅力，激发学生对政治学科的兴趣。
通过角色扮演活动，学生还能够培养自己的表达能力和合作能力，增强团队意识和责任意识。
三、举办政治知识竞赛政治知识竞赛是一种寓教于乐的学生活动形式，能够激发学生学习政治知识的兴趣和积极性。
老师可以根据学生的年级和学习内容，设计一些有趣且具有挑战性的政治知识竞赛，让学生分组参与。
比如开设“政治常识竞赛”、“历史政治人物问答”等多种形式的竞赛活动，通过比拼知识和智慧的方式，吸引学生学习政治课程。
四、组织实地考察和社会实践活动政治课程的学习，不应该仅停留在课本上的理论知识，更需要学生通过实地考察和社会实践来感受和了解真实的政治现象和社会状况。
老师可以组织学生到当地政府机构或新闻媒体进行实地考察，或者参与社会义工活动和社会实践项目。
通过这样的活动，学生能够深入了解政治制度和社会运行机制，增强对政治学科的理解和认识。
五、开展小组合作项目政治课堂上的小组合作项目是提高学生参与度和学习效果的有效方式。
浅谈营造良好的政治学习氛围
浅谈营造良好的政治课堂学习氛围高县四烈中学：李远芬随着教育改革的不断深入，课堂教学改革的不断推进，提高课堂效率成为摆在每个教师眼前的关键问题。
学习氛围作为学生学习的重要心理环境，对教师的“引”和学生的“学”都起着举足轻重的作用。
赞可夫的教学实验证实：学生在课堂上高高兴兴地学和愁眉苦脸的学，效果是不一样的。
当前，政治学科在中考中仅仅40分的总分，政治学习越来越被学生轻视。
作为一名政治学科教师，营造良好的政治课堂学习氛围，是我们取得政治教学高效的基础。
那么，如何才能营造良好政治学习氛围呢？我认为可以从以下几方面入手：首先，要培养学生学习兴趣，提高学生课堂参与。
“兴趣是最好的老师”，如果学生对一门课压根儿没有兴趣，那就根本谈不上要去认真学习了，从这个意义上说，兴趣影响效果，良好的学习氛围的形成在很大程度上往往取决于学生的学习兴趣。
1、关注学生心理健康，引导学生树立理想，端正学习态度，培养学科学习兴趣。
中学生“一半是成人，一半是孩子”，思想不成熟、不稳定，对事物的认识不全面，特别是刚入初一的学生，还未能完全从小学的学习中转变过来，政治在他们的心目中被认为是“副科”，思想上不够重视；另一方面由于中学学科多、课程重，加上环境陌生……很容易出现不适应、成绩下降、心理负担重等诸多问题。
一个优秀的政治教师应关注学生心理健康，引导学生正确认识这些现象，树立理想，克服困难，端正学习态度，认真学习。
因此，在教学中，从接触孩子的第一堂课开始，我与他们谈论的第一个重要话题就是政治学科学习的重要性。
对于上进的、希望考上高中的孩子，我告诉他们政治学科在中考中必考，“7减1等于零”，丢了政治，也就丢了中考,断了自己的升学梦；对于差些的孩子，混日子的孩子，我则向他们鼓吹即使不考学校，学好政治也好处多多，步入社会，与人交谈，说上几句政治话题，在他人心中格外会增添几分人格魅力。
从而激发他们政治学习的兴趣和欲望。
2、建立恰当的教师期待，增强学生学习兴趣。
学生积极学好思政课的良好氛围
学生积极学好思政课的良好氛围
（原创实用版）
目录
1.思政课的重要性
2.学生对思政课的态度
3.营造良好学习氛围的方法
4.学生积极学好思政课的成果
正文
正文
在我国高校中，思想政治教育课（简称“思政课”）是一门具有重要
意义的必修课程。
它不仅关乎学生的知识体系建立，还关系到学生的人格培养和价值观塑造。
因此，学生积极学好思政课是至关重要的。
在当前的教育环境下，我们可以看到学生对思政课的态度正在发生积极的变化。
越来越多的学生认识到思政课并非枯燥的理论课，而是一门与自身发展息息相关的课程。
他们开始更加投入地学习，希望能从课程中汲取更多的知识和思想营养。
要营造学生积极学好思政课的良好氛围，首先需要教师发挥关键作用。
教师应以生动、贴近实际的教学方式，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生更好地理解课程内容。
除此之外，学校和政府也应给予思政课足够的重视。
在硬件设施上，要为思政课教学提供良好的环境；在软件方面，要加强对思政课教师的培训和选拔，提高教学质量。
当学生、教师、学校和政府共同努力，营造出积极向上的学习氛围时，学生学好思政课便不再是难题。
在这种氛围下，学生不仅能够掌握丰富的理论知识，还能够将理论知识内化为自身的行为准则，形成正确的价值观、
世界观和人生观。
总之，学生积极学好思政课的良好氛围需要各方共同努力。
加强思想政治工作 营造良好干事氛围
加强思想政治工作营造良好干事氛围在现代社会中，思想政治工作是非常重要的一项工作，它直接关系到一个组织或者一个国家的发展和稳定。
特别是在工作单位，加强思想政治工作，营造良好的干事氛围，不仅可以更好地激发员工的工作热情，提高工作效率，还可以促进团队的凝聚力和向心力。
加强思想政治工作，营造良好的干事氛围，对于实现组织的发展目标具有不容忽视的重要意义。
加强思想政治工作可以提高员工的思想觉悟和政治觉悟。
通过开展各种形式的思想政治教育活动，使员工树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，增强为人民服务的责任感和使命感。
只有树立正确的思想觉悟和政治觉悟，员工才能真正理解组织的发展目标和任务，才能为实现这些目标而努力奋斗。
在这样的思想政治引领下，员工的工作态度会更加积极主动，工作上的问题也能得到更好的解决，工作效率得到提高。
加强思想政治工作可以增强员工的团队凝聚力和向心力。
通过开展各种形式的团队建设活动，增强团队意识，增强集体荣誉感，增强合作意识和团队协作能力，使员工能够更好地协作共事，形成良好的工作氛围。
这样的团队建设活动不仅可以增强员工的整体素质和团队凝聚力，还可以促进员工之间的相互信任和互帮互助，营造出一种互相理解、互相尊重、互相支持的良好工作氛围。
只有在这样的良好工作氛围下，员工才会更加紧密地团结在一起，真正做到同舟共济，共同为组织的发展做出贡献。
加强思想政治工作可以促进员工的个人成长和发展。
通过开展各种形式的职业发展培训和个人成长活动，提高员工的业务能力和综合素质，增强员工的自信心和成功信念，使员工能够更好地适应激烈的社会竞争和复杂的工作环境。
只有在这样的个人成长和发展的引导下，员工才能更好地提升自我，实现个人的职业梦想和发展目标。
也只有在这样的个人成长和发展的保障下，员工才会更加愿意为组织的发展和壮大而努力奋斗，为组织的长远发展贡献自己的一份力量。
加强思想政治工作可以提高员工的责任感和使命感。
初二年级政治学习的心理建设
初二年级政治学习的心理建设初二年级的政治学习，对学生的心理建设具有重要的意义。
政治学习不仅仅是知识的传授，更是培养学生的思维方式、价值观和公民意识的重要途径。
面对这一过程，我们可以从心理发展的角度出发，为学生提供有益的指导和支持。
首先，政治学习可以看作是一种与世界对话的过程。
就像小溪在山间流淌，政治知识像是流水中的石子，不断地冲刷、打磨着学生的思维。
初二年级的学生，正处于青春期的心理阶段，他们渴望理解社会、认识自我。
通过政治学习，他们可以开始理解国家、法律、公民权利等概念，逐渐形成对社会的更深刻认知。
其次，政治学习是培养学生责任感和参与感的有效途径。
在学习过程中，学生不仅仅是知识的接收者，更应该成为未来社会的建设者和参与者。
这种角色转变对于他们的心理发展至关重要，可以激发他们的社会责任感和公民意识。
通过讨论、辩论和参与各种社会实践活动，学生们逐渐体验到自己在社会中的角色和影响力，这对于他们的成长具有积极的心理建设作用。
此外，政治学习还能促进学生的价值观形成和批判性思维能力的培养。
在课堂上，学生们不仅学习到政治体制和历史事件，还应该学会如何从多角度分析问题、理解事物的本质。
这种批判性思维的培养，有助于他们在面对复杂的社会现实时保持理性和客观，避免被极端思想或误导性信息所左右。
最后，政治学习也是培养学生团队合作精神和社会交往能力的重要环节。
在课堂上，学生们通常需要进行小组讨论、项目合作等活动，这不仅锻炼了他们的沟通能力和团队协作能力，也帮助他们学会尊重他人观点、包容不同意见。
总之，初二年级的政治学习不仅仅是知识的传递，更是学生心理建设的重要组成部分。
通过这一过程，学生们能够在认知、情感和行为层面上得到全面发展，为未来的成长和社会参与奠定坚实的基础。
政治学习的每一步都像是种子的发芽，悄然影响着学生心灵的成长，让他们在未来的人生道路上更加自信、坚定。
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争论和探究 ， 营造活跃而又有趣的课 堂
气氛
让 学生 自主 探 究 ， 先 要 设 计 好 问 首
服学生 ；以精湛 的教学技艺 吸引学生 ； 以 良好 的师表感染学生。 我们 常说 ：要 “ 给学 生一杯水 ， 教师 自己得有一桶水。 ” 作为高中政治教师 ， 既要能深人浅 出地 剖析本 门课 程 的基本 理论并熟 练地运
ＤＥ ＹＵＴ ＡＮＳＵ０
如何 在政治课堂上营造 良好的心理氛 围
■侯 曙 辛
随着 社 会 的发 展 ， 生 心 理 问题 越 学
神， 一句赞扬 的话语 ， 都会使 学生感到 如 沐春 风 ，使他们 的心理处 于最佳状 态 ，油然而生学 习的兴趣和热情 。？ 因
习兴趣和热情 。高中政治课方 面 的知 识 ， 千世界 中举 目皆是 ， 大 只是 学生往 往留心不够 ，一旦被教 师点化 出来 ， 往 往能激起学生浓 厚的学 习兴趣 和探究 欲望。 以， 所 在思想政治课教学过程 中， 教师要创设好情景 ， 不着痕迹地将学生 引入到对新课 的学习中来 。 ２改变知识的呈现方式 ， 、 营造热烈 的课堂气 氛 在政治课教学 中， 我总是尽可能地 采用 多媒体课件 的方 式呈现 出教学 内
堂心理环境呢？
１在引人新课 上狠下功夫 ： 、 激发兴 趣， 巧设悬念， 营造积极思考的课堂气氛
一
于教学活动之中 ， 努力创造 良好 的心理 氛围 ， 跨越心理误 区。思想政 治课教学 若能做到既有理智的增益 ，也有情趣、 道德 的熏 陶 ， 又有 艺术的感染 ， 使教学 过程成为一种美的享受 ， 让学生的心灵 和情感都得 到升华 ， 那么这样的教学一 定会取得理想 的成效 。
课堂 教学的全部过 程都是在一定 的环境气氛中进行 的， 这种气氛尽管看 不见摸不着 ， 但对教学效果有着直接的 影响。营造宽松、 愉悦的心理环境对提
高屋建 瓴 、 成竹在胸 ， 能结 合 国际 国内
最 新 形 势 和 学 生 的 实 际生 活 创 造 性 地 实施课程 。
２ 教师应具有爱心 ， 、 全方位地关怀
用 它 们 解 决 实 际 问题 ， 得熟 悉经 常发 又 生的时事问题。 这就 要 求 教 师 在 教 学 中
修身 ， 精益求精地钻研专业 知识 ， 朝着
“ 德艺双馨” 目标锲而不舍地努力 ， 的 以 使 自己的个 人形象和人格修 养 日臻完 善。 二、 巧设课堂教 学过程 ， 营造 良好
容 ， 一 些 优 秀 的电 视节 目中摄 取 一 些 从
来越受到人们 的关注 。那么 ， 如何使学 生接受更 多的心理方面 的健康指导呢？
作为一名 高中政治教师 ， 如何在政治课
教学 中创造 良好 的心理氛 围， 营造 良好 的心理环境呢？ 我对这一问题进行了一
此， 真诚 地关 注学生 ， 和他们 的交往 在 中巧妙而正确地引导他们对 各种矛盾 勇敢地正视 、 积极地化解 ， 减轻 自身 的 心理压力 ， 保持平衡 、 康的心态是建 健 立亲密的师生感情 的良好契机 。
学 生造成强烈的感 官冲击 ， 使得课堂气
氛更为热烈 ， 使学生对知识 的感受 和记
忆更 加 深 刻 。
１ 、教师应具有高超的学识水平 和 能力 教师 应努力 提高 自己的思想素 质
和业 务 素 质 ， 现 以精 辟 的政 治 理 论 说 实
３ 设计难度合理的问题 ， 、 引导学生
学生 ， 建立亲密和谐 的师生感情
高教学效率是非常重要 的。
那么 ， 怎样才能营造宽松愉悦 的课
题， 应引起人们的高度重视 。政治教师
要有意识的应用教育学 、 心理学 的原理
师爱 能使教师 的形象变得崇 高。 和
谐 的师生关 系是 营造 良好 的课 堂心理 环境的最基本的条件 。 俗话说 ：亲其师 “ 则信其道” 真挚深厚的师生情感 。 。 是开
的课 堂心 理 环境
题 的难度。难度太大的问题 ， 学生会望 而却 步 ； 而难 度太小 的问题 ， 学生 又会 觉得不屑和乏味。 一定要将问题设计成 学 生“ 一跳能够摘到 的果 子” 这样 ， 跳 ， 学 生才既不会感 到畏惧 ， 也不会感到乏 味， 从而产生解决 问题的兴趣 。 而且 ， 这 样能使学生 每解 决一个 问题 都具有成 就感 ， 既惬意又能产生迎接进一步挑战 的信心和勇气 。 总之 ，思想 政治课 教学 的心 理问
很有价值的素材 ， 借助于画面和音 响给
然庄谐并 陈 、 雅俗 共享 ， 从这 样的教师 身上 ， 学生不仅能够体验到宽松愉悦 的 心理态度 ， 而且能够潜移默化地学 习到 超脱 的人生态度 和宽广的处世胸怀。 教师 良好 的个人形 象和人格魅力 当然不是一朝一夕 就可 以塑造 和形成 的， 这要求教 师长时期坚持不懈地律己
固然能调节气氛 ，而幽默却更具魅力 ，
更受欢迎 ，因为它闪耀着智慧的光芒 。
一
课外 ， 教师的人格魅力都是首要 的教育 资源。因此 ， 每一名教师都有必要不断
提升 自己的人格魅力 。 塑造 良好的人格
魅 力 应 从 以下 几方 面来 努 力 ：
个教师如果充满着幽默感 ， 其谈 吐 自
３教师应具有 幽默感 、 课 堂中不能没有笑声。 滑稽和搞笑 些Βιβλιοθήκη 索和思考 ， 出以下一些粗浅的体 得
会：
一
、
教 师 必 须有 良好 的 人 格 魅 力
教 师的职业 特点要求 教师 以 自己
的气质来熏 陶学生的气质、 自己的灵 以
魂 来 塑造 学 生 的灵 魂 。 无论 在课 内还 是
（ 作者单位 ： 河北省栾城 县第二 中学 ）
堂课的好坏 ， 往往与教学环节中
启学生智力和美好心灵 的钥匙 ， 是激发 学生追求真理的动力 ， 更是建 立和谐 师
生关系 的关键。 良好 的师生关 系， 可以 使教学活动温馨 亲切 ， 生机盎然。 这时 ，
的新课引入关系密切。 一个好 的课堂引