九年级化学上册 探究水的组成课件
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五湖四海都是我， 九江八河一家人。
打一种 物质 (yī zhǒnɡ)
第十二页，共二十三页。
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授新课
水有哪些(nǎxiē)物理性质？
• 纯净 的水：是 (chúnjìng)
的
，凝固点
时密度最大，为
缩冷胀）
、
、
沸点
，
。（特性：热
第十三页，共二十三页。
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2、实验 探究 (shíyàn)
设计目的：
教师先入为主，
第四页，共二十三页。
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教学 目标
2.教学 目标 (jiāo xué)
知识 与技能
使学生了解水的物理性质，通过 (tōngguò)电解水的实验，分析推导 出水的组成，了解水的化学式
过程 与方法
培养学生观察、分析(fēnxī)、推 理的能力。培养学生宏观和微 观相结合的分析(fēnxī)探究能力。
情感态度 与价值观
揭示水的组成有利于学生唯物 主义世界观的形成。培养学生 实事求是的科学探究精神。
第五页，共二十三页。
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3、教学 重难点： (jiāo xué)
• 教学重点(zhòngdiǎn)：电解水的实验和根据实 验现象分析确定组成水的元素。
• 教学难点：根实验现象分析确定水的组 成。
第六页，共二十三页。
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质。
第九页，共二十三页。
主菜单 (cài dān)
四、说学法(xué fǎ)
1、培养学生观察思维能力。 2、培养学生阅读分析能力。 3、突出思维障碍，锻炼(duànliàn)学生分析推理 的 能力。 4、培养学生使用化学学习工具的能力。
第十页，共二十三页。
主菜单
(cài dān)
五、说教学 过程 (jiāo xué)
结论：1．与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。
2．与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。
水(H2O)
氢气(H2) ↑+氧气(O2) ↑
水是由氢元素和氧元素两种元素组成的。
第二十一页，共二十三页。
主菜单 (cài dān)
第二十二页，共二十三页。
内容 总结 (nèiróng)
探究水 的组成。培养学生观察、分析、推理的能力。①与电源正极相连的电极（阳极） 上产生的气体是氧气。设计目的：通过现象分析得出结论水是由氢元素和氧元素组成的。（2 ）．化合物（由不同种元素组成的纯净物）。通过本节课的学习(xuéxí)我们知道了水是由氢 (H)、氧(O)两种元素组成的。本节课我们通过分析水的通电分解实验，使我们学到了验证物质 组成的化学方法（定性分析法）。②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1： 2
能水发生了什么变化？反应表达式？组成水的元素？水的
化学式为什么H2O?
水（H2O）
氢气（H2）+ 氧气(yǎngqì)（O2）
由此可见水中含有氢(H)、氧(O)两种元素，即水是由氢元素和
氧元素组成的。
设计目的：通过现象分析得出结论水是由氢元素和氧元素组成的。
水的反应表达式，水的化学式。
第十八页，共二十三页。
4.教具 准备
第三页，共二十三页。
主菜单 (cài dān)
一、说教材(jiàocái)
1.教材内容的地位(dìwèi)和作用
《探究水的组成》是（科教版）《第四章 生命之源---水》
的第三节，本节主要介绍了水的物理性质和实验探究组成水的元 素等知识。 通过前面两节的学习，学生基本上掌握(zhǎngwò)了水 在自然界的存在和水对人类的重要性等知识，使学生对水的组成 和性质有了迫切的求知欲。通过对本课题内容的学习，有利于学 生正确认识物质世界，从而形成唯物主义的世界观。
你能得出什么结论？
第十六页，共二十三页。
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5、微观 分析 (wēiguān)
多媒体课 件
水分解(fēnjiě)微观解释动画 探究化学 反应的实 质
变化(biànhuà) 前
变化过程中
第十七页，共二十三页。
变化后
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6、讲解(jiǎngjiě) 总结
知识(zhī shi) 贵在总结
学生通过实验探究和多媒体课件分析，提出问题：你
成和构成的说法正确的是（ ）
A、甲醛由碳和水两物质组成。B、甲醛由碳、氢、氧三元素组成 C、一个甲醛分子由一个碳原子、一个氢分子和一个氧原子构成
D、甲醛由一个碳元素、两个氢元素和一个氧元素组成
第十九页，共二十三页。
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(fǎnhuí)
8、本节课的小结(xiǎojié)
通过本节课的学习我们知道了水是由氢(H)、氧(O)两种元素组成的。
让学生接受电解水的 实验可以(kěyǐ)探究水的 组成，并且让学生意 识到物质是由元素组 成的。
第十四页，共二十三页。
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3、验证 实验 (yànzhèng)
两极上得到的气体分别是什
O2
么呢?
①与电源正极相连的电极（阳
极）上产生的气体是氧气。 （氧阳正）
②与电源负极(fùjí)相连的助电燃 极 （阴极）上产生一种与O2 不同的气体叫氢气。
可燃
为了方便记忆，我们谐音称之为负氢（父亲）。
学生验证
H2
设计目的：巩固氧气的检验方法，了解氢气具有可燃性，巩固 氧气助燃性，并且学会从实验现象得出氢气是一种(yī zhǒnɡ)不同 于水也不同于氧气的新的物质，意识到这是发生了化学变化。
第十五页，共二十三页。
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4、拓展 视野 (tuò zhǎn)
• →（小创1辅结设拓6助学展多习视媒情野4体景→）→→微实观升2验分华探析提5究→高→(tí讲gā验o)解→证3总7实本结验节
8
第十一页，共二十三页。
主菜单 (cài dān)
1、创设学习情景(qíngjǐng)，提出疑问
设计目的(mùdì)： 引起学生的注意，激发他们的求知欲。
引入新 课
迷语：
水电解出来的新物质中有氧气和氢气，氧气我们已学过， 那么氢气有什么物理性质和化学性质？
该气体是无色的（与氧气相同(xiānɡ tónɡ)），无味的（空气中 无异味），不溶于水（在玻璃管中体积没变），这是物理性质； 它可以燃烧（有浅蓝色火焰），是化学性质。
温馨提示：相同条件(tiáojiàn)，气体体积比等分子个数 比！
本节分析电解水的生成物H2 和O2难度降低。
第八页，共二十三页。
主菜单 (cài dān)
三、说教法(jiào fǎ)
坚持“学生为主，老师为辅” 的学生探究自学法，
充分利用演示教学法、课件展示教学法、问题探究教 学法诸多方法，最大限度地激发学生学习兴趣，建构 知识网络，培养学生学习能力，提高(tí gāo)学生学习素
第二十页，共二十三页。
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六、板书设计
第四章 生命之源-----水
课题2 探究水的组成
一、水的物理性质
无色、无气味的液体，4 ℃密度最大 1g\cm3,冰密度小于液态水、 通常说的冰水
混合物为纯净物。 二、电解水实验
现象： ①两极都产生无色气体。
②与电源正、负极相连(xiānɡ lián)的电极上产生的气体体积比约为1：2。
(fǎnhuí)
4.教具 准备 (jiàojù)
直水电木火酒多动
流电解条柴精媒画
电解用 源器水
(mù tiáo)
灯体课 计件
算
机
第七页，共二十三页。
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二、学情分析(fēnxī)
• 我们是农村学校，学生基础差，教学设施比较落后，
所以设计本节实验只能演示实验和多媒体辅助教学，通过 学生的探究分析、观察思考，简单的巩固(gǒnggù)练习来提 高素质。 • 由于学生已经学习了氧气的制取和性质的检验，所以
第二节
探究 水 的组成 (tànjiū)
第一页，共二十三页。
说课的内容
说教材 1
(jiàocái)
6 板书设计
学情分析 2
探究水 的组成
5 说教学(jiāo xué)
程序
说教法 3
(jiào fǎ)
4 说学法
第二页，共二十三页。
一、 说教材
1、教材内 容的地位
和作用
2.教学 目标
3、教学 重难点
第二十三页，共二十三页。
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7、升华 提高 (shēnghuá)
1、下面的纯净物是由几种元素组成？
H2O H2 O2 H2O2 KClO3 KCl C Fe S
巩固：
SO2 CO2 SO2
（1）．单 质（由同种元素组成的纯净物）
（2）．化合物（由不同种元素组成的纯净物）
。 。
2、甲醛（CH2O)是家庭装修后造成室内空气污染的主要(zhǔyào)有害气体。下面关于甲醛组
我们还通过电解水的实验证明了这一点，在这个实验中我们看到水在通 电的情况下分解生成氢气和氧气。我们还简要介绍了一些有关氢气的知 识。 本节课我们通过分析(fēnxī)水的通电分解实验，使我们学到了验证物 质组成的化学方法（定性分析(fēnxī)法） 通过本节学习我们巩固了化学变化的微观过程，体会到化学变化的 实质：分子破裂、原子重组、新分子生成。
打一种 物质 (yī zhǒnɡ)
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授新课
水有哪些(nǎxiē)物理性质？
• 纯净 的水：是 (chúnjìng)
的
，凝固点
时密度最大，为
缩冷胀）
、
、
沸点
，
。（特性：热
第十三页，共二十三页。
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2、实验 探究 (shíyàn)
设计目的：
教师先入为主，
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教学 目标
2.教学 目标 (jiāo xué)
知识 与技能
使学生了解水的物理性质，通过 (tōngguò)电解水的实验，分析推导 出水的组成，了解水的化学式
过程 与方法
培养学生观察、分析(fēnxī)、推 理的能力。培养学生宏观和微 观相结合的分析(fēnxī)探究能力。
情感态度 与价值观
揭示水的组成有利于学生唯物 主义世界观的形成。培养学生 实事求是的科学探究精神。
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3、教学 重难点： (jiāo xué)
• 教学重点(zhòngdiǎn)：电解水的实验和根据实 验现象分析确定组成水的元素。
• 教学难点：根实验现象分析确定水的组 成。
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质。
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四、说学法(xué fǎ)
1、培养学生观察思维能力。 2、培养学生阅读分析能力。 3、突出思维障碍，锻炼(duànliàn)学生分析推理 的 能力。 4、培养学生使用化学学习工具的能力。
第十页，共二十三页。
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五、说教学 过程 (jiāo xué)
结论：1．与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。
2．与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。
水(H2O)
氢气(H2) ↑+氧气(O2) ↑
水是由氢元素和氧元素两种元素组成的。
第二十一页，共二十三页。
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内容 总结 (nèiróng)
探究水 的组成。培养学生观察、分析、推理的能力。①与电源正极相连的电极（阳极） 上产生的气体是氧气。设计目的：通过现象分析得出结论水是由氢元素和氧元素组成的。（2 ）．化合物（由不同种元素组成的纯净物）。通过本节课的学习(xuéxí)我们知道了水是由氢 (H)、氧(O)两种元素组成的。本节课我们通过分析水的通电分解实验，使我们学到了验证物质 组成的化学方法（定性分析法）。②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1： 2
能水发生了什么变化？反应表达式？组成水的元素？水的
化学式为什么H2O?
水（H2O）
氢气（H2）+ 氧气(yǎngqì)（O2）
由此可见水中含有氢(H)、氧(O)两种元素，即水是由氢元素和
氧元素组成的。
设计目的：通过现象分析得出结论水是由氢元素和氧元素组成的。
水的反应表达式，水的化学式。
第十八页，共二十三页。
4.教具 准备
第三页，共二十三页。
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一、说教材(jiàocái)
1.教材内容的地位(dìwèi)和作用
《探究水的组成》是（科教版）《第四章 生命之源---水》
的第三节，本节主要介绍了水的物理性质和实验探究组成水的元 素等知识。 通过前面两节的学习，学生基本上掌握(zhǎngwò)了水 在自然界的存在和水对人类的重要性等知识，使学生对水的组成 和性质有了迫切的求知欲。通过对本课题内容的学习，有利于学 生正确认识物质世界，从而形成唯物主义的世界观。
你能得出什么结论？
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5、微观 分析 (wēiguān)
多媒体课 件
水分解(fēnjiě)微观解释动画 探究化学 反应的实 质
变化(biànhuà) 前
变化过程中
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6、讲解(jiǎngjiě) 总结
知识(zhī shi) 贵在总结
学生通过实验探究和多媒体课件分析，提出问题：你
成和构成的说法正确的是（ ）
A、甲醛由碳和水两物质组成。B、甲醛由碳、氢、氧三元素组成 C、一个甲醛分子由一个碳原子、一个氢分子和一个氧原子构成
D、甲醛由一个碳元素、两个氢元素和一个氧元素组成
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8、本节课的小结(xiǎojié)
通过本节课的学习我们知道了水是由氢(H)、氧(O)两种元素组成的。
让学生接受电解水的 实验可以(kěyǐ)探究水的 组成，并且让学生意 识到物质是由元素组 成的。
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3、验证 实验 (yànzhèng)
两极上得到的气体分别是什
O2
么呢?
①与电源正极相连的电极（阳
极）上产生的气体是氧气。 （氧阳正）
②与电源负极(fùjí)相连的助电燃 极 （阴极）上产生一种与O2 不同的气体叫氢气。
可燃
为了方便记忆，我们谐音称之为负氢（父亲）。
学生验证
H2
设计目的：巩固氧气的检验方法，了解氢气具有可燃性，巩固 氧气助燃性，并且学会从实验现象得出氢气是一种(yī zhǒnɡ)不同 于水也不同于氧气的新的物质，意识到这是发生了化学变化。
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4、拓展 视野 (tuò zhǎn)
• →（小创1辅结设拓6助学展多习视媒情野4体景→）→→微实观升2验分华探析提5究→高→(tí讲gā验o)解→证3总7实本结验节
8
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主菜单 (cài dān)
1、创设学习情景(qíngjǐng)，提出疑问
设计目的(mùdì)： 引起学生的注意，激发他们的求知欲。
引入新 课
迷语：
水电解出来的新物质中有氧气和氢气，氧气我们已学过， 那么氢气有什么物理性质和化学性质？
该气体是无色的（与氧气相同(xiānɡ tónɡ)），无味的（空气中 无异味），不溶于水（在玻璃管中体积没变），这是物理性质； 它可以燃烧（有浅蓝色火焰），是化学性质。
温馨提示：相同条件(tiáojiàn)，气体体积比等分子个数 比！
本节分析电解水的生成物H2 和O2难度降低。
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三、说教法(jiào fǎ)
坚持“学生为主，老师为辅” 的学生探究自学法，
充分利用演示教学法、课件展示教学法、问题探究教 学法诸多方法，最大限度地激发学生学习兴趣，建构 知识网络，培养学生学习能力，提高(tí gāo)学生学习素
第二十页，共二十三页。
返回 (fǎnhuí)
六、板书设计
第四章 生命之源-----水
课题2 探究水的组成
一、水的物理性质
无色、无气味的液体，4 ℃密度最大 1g\cm3,冰密度小于液态水、 通常说的冰水
混合物为纯净物。 二、电解水实验
现象： ①两极都产生无色气体。
②与电源正、负极相连(xiānɡ lián)的电极上产生的气体体积比约为1：2。
(fǎnhuí)
4.教具 准备 (jiàojù)
直水电木火酒多动
流电解条柴精媒画
电解用 源器水
(mù tiáo)
灯体课 计件
算
机
第七页，共二十三页。
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二、学情分析(fēnxī)
• 我们是农村学校，学生基础差，教学设施比较落后，
所以设计本节实验只能演示实验和多媒体辅助教学，通过 学生的探究分析、观察思考，简单的巩固(gǒnggù)练习来提 高素质。 • 由于学生已经学习了氧气的制取和性质的检验，所以
第二节
探究 水 的组成 (tànjiū)
第一页，共二十三页。
说课的内容
说教材 1
(jiàocái)
6 板书设计
学情分析 2
探究水 的组成
5 说教学(jiāo xué)
程序
说教法 3
(jiào fǎ)
4 说学法
第二页，共二十三页。
一、 说教材
1、教材内 容的地位
和作用
2.教学 目标
3、教学 重难点
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7、升华 提高 (shēnghuá)
1、下面的纯净物是由几种元素组成？
H2O H2 O2 H2O2 KClO3 KCl C Fe S
巩固：
SO2 CO2 SO2
（1）．单 质（由同种元素组成的纯净物）
（2）．化合物（由不同种元素组成的纯净物）
。 。
2、甲醛（CH2O)是家庭装修后造成室内空气污染的主要(zhǔyào)有害气体。下面关于甲醛组
我们还通过电解水的实验证明了这一点，在这个实验中我们看到水在通 电的情况下分解生成氢气和氧气。我们还简要介绍了一些有关氢气的知 识。 本节课我们通过分析(fēnxī)水的通电分解实验，使我们学到了验证物 质组成的化学方法（定性分析(fēnxī)法） 通过本节学习我们巩固了化学变化的微观过程，体会到化学变化的 实质：分子破裂、原子重组、新分子生成。