训练内容：写景状物

训练内容：写景状物
训练目标：
1、学习掌握写景状物的写作方法，能说写自己选定的景物。

2、能将自己所说景物形象、生动地描绘出来。

3、能评析修改习作。

训练步骤：
1、师讲：抓主体物――找联系物――写联想物
2、生说：主体物――联系物――联想物
训练时数：三课时
训练重点：说、写训练
第一课时
训练内容：写景状物
训练过程：
一、激趣：
同学们，平时老师给我们出一个象《河边的垂柳》、《老井》、《家乡的石板桥》、《竹林》等命题作文，我们就无从下笔，不知写什么好，勉强写下来，层次又不清，主体不鲜明。

其实这类文章写起来非常简单，原因是你没掌握这类文章的写作技巧罢了，今天我就和大家一起来学习这类写景状物的文章的写作技巧。

二、出示目标：
1、学习说主体物；
2、学习说联系物；
3、学习说联想物；
4、说自己选定的景物。

三、引入新课
1、师问：你们的家乡有桥吗？是水泥、石板还是拱桥？有多长、
多宽、几个桥墩？有栏杆吗？是什么砌成的？雕刻的有花纹或狮、龙之类的吗？
2、师：同学们能不能按刚才说的将家乡的桥按形状、大小、颜色、感受有顺序地说一段话？
3、你还记得小学语文课《赵州桥》这课吗？作者对赵州桥的雄伟坚固、美观是这样进行描写的：“赵州桥非常雄伟。

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

这么长的桥，全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

平时，河水从桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

这坐桥不但坚固，而且美观。

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的火花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望，还有的刻着双龙戏珠，所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

这种描写就是作者抓住了主体物的形状、颜色、大小、感受。

4、小结：因此我们今后只要一见到写景物的题目，就应抓住主体物进行描写。

但是只写主体物还不够，还必写与主体物有联系的景物。

5、怎样写联系物？
（1）如“学校”与之相联系的有老师、学生、工人、教室、寝室、厨房、厕所等，那么“家乡的桥”的联系物是什么呢？
桥上的行人、车辆、欢歌笑语；河下的火、倒影、船鱼、鸭子；
岸边的小草、垂柳、桥头的铺等。

（2）你能将这些内容有选择地连起来说一说吗？
（3）小结：小学生在作文时往往只写了主体物，因此文章内容就显得贫乏，而有选择地写了联系物，文章内容就丰富了。

6、怎样写联想物？
师谈话：什么是联想物，联想就是从主体物出发展开想象，如“由蜡烛想到老师的无私奉献”，由“桥给人们的方便想到想到默默为人类作出贡献的老师、工人、师生、科学家等。

（1）听了老师的介绍，请同学们对家乡的桥展开想象进行描述一下。

（2）小结：在写景写物的文章中，适当地进行联想，可使文章的主题得到升华。

四、习作欣赏：《小路》
五、板书：
写景状物
主体物：形状，大小，颜色，感觉
联系物：桥上，河下，岸边，桥头
联想物：对人类作出贡献的人
第二、三课时
1、学生习作：《老井》，《树》，《桥》，《粉笔》（自选）
2、指导修改学生习作
方法：（1）集体点拨；（2）互评互改；（3）小组评议；（4）完成定稿
关于写人的文章
写人的文章总的来讲要根据人物的品德来定性。

方法很多很多，常见的有：
1、正面描写
（1）通过一件事来写；
（2）通过几件事来写；
2、侧面描写
3、对比描写
4、写出性格
训练内容：正面描写（写人）
训练目标：
1、学习怎样命题，怎样因德开头、选材、结尾。

2、训练学生说的能力。

3、评析学生习作，培养鉴赏能力。

训练步骤：
师：怎样命题――怎样因德开头、选材、结尾
生：说开头――说典例――说结尾
训练时数：三课时
训练重点：说写训练
第一课时
训练内容：学习写人的方法，进行“说”的训练
训练过程：
1、谈话导入：同学们，我知道在你身边熟悉的人很多，有对你好的，不好的，帮助过你的，捉弄过你的……你一定想把这些事写下来，那么怎样写？请看学习目标。

2、出示目标：
（1）学习怎样命题，怎样因德开头、选材、结尾。

3、学习命题
（1）谈话导入新课，问：你最熟悉最了解的人是谁？对你怎样？那件事给你留下的印象最深，最难忘？这样好的材料你想把它写下来吗？(抽生答)
(2)现在请学们根据刚才这位同学说的材料来帮他命题。

A师：其实给作文命题的方法很简单，主要根据人物的品德的好坏来命题，如“爸爸”，“弟弟”。

有“好爸爸，坏爸爸，关心我的爸爸，不负责的爸爸”等；有“懂事的弟弟，贪玩的弟弟，好学习的弟弟，不讲卫生的弟弟”等。

B小结：同学们，只要我们留心周围的人，就会发现他们高尚的品质、低劣的行为。

就会激起我们写作欲望，我们也就可以根据人物的品德来命题写作。

C、请同学们根据你最了解、最熟悉的人给你留下的印象最深刻的那件命一个题目，写在作文本上。

(1)谈话：有了题目怎样开头呢？人们常说万事开头难，其实作文开头并不难，今天我就教大家写人的开头方法：
根据人物品德，先写肖像，再总写。

板书：
总写
(2)根据你命的题说说文章的开头。

(个子，长相，穿着—总说)
5、选典例(材料)
(1)谈话，有了开头，就要选择典型材料来突出人物的品质，有了材料就要把事情的起因、经过、结果交待清楚，说、写经过时还要讲清人物的神态、语言、动作、心理活动。

板书：
起因语言，神态
典例经过动作，心理活动
结果
(2)小结：在写人的文章中只要把事件的起因、经过、结果交待清楚就可以了，可写一件或几件事，但都得根据人物品德来选材，截取其中最能表现人物思想品德的片断就可以了，他不象记事的文章还要时间、地点等各个环节。

(3)请同学们根据你写的题目，结合老师的方法，说说你的作文典例。

谈话：写好开头、典例后，又如何结尾？
结尾要根据人物的品德，照应开头，点明主题。

板书：结尾，照应开头，点明主题
7、习作欣赏
他才是真正的少先队员
我的弟弟刚满8岁，读小学一年级，他个头不高，胖敦敦的大鼻子，厚嘴唇，红红的脸蛋儿，显得很憨。

虽还没戴红领巾，但我觉得他才是真正的少先队员。

那是暑假的一天，我们俩到城里的外爷家去探亲，路过一个小商店，便到小商店去买冰棍解渴。

我们俩拿了冰棍便走出小商店，这时从对面走来一男一女，男的穿着红衬衫，牛仔裤，女的穿着花衣裙。

他们俩各自拿着冰棍，相互扶着肩，说说笑笑，随手把冰棍纸一扔，大摇大摆地走了。

就在这时候，弟弟快步跑上去，弓着背，弯着腰，用他那胖胖的小手拾起了第一张、第二张纸屑，扔进了垃圾筒。

目睹了这一切，看着胸前的红领巾，我的脸一下子红到了耳根，不好意思的低下了头。

觉得弟弟才是最可爱的少先队员。

第二课时：学生习作练习
第三课时：指导修改习作
(1)集体点拨；(2)互评互改；(3)完成定稿。

训练内容：写人(侧面描写)
训练目标：
1、学习通过环境描写渲染气氛，烘托人物，表现主题。

2、学习用几件事通过旁人的语言、情态、心理来表现人物思想性格。

训练重点：说，写
训练时数：三课时
第一课时
一、训练内容：
二、训练过程：
1、谈话：同学们，人们在休闲时，在茶馆里、院坝里、街道上、绿茵下、田埂上常常爱谈论一些别人事，从中反映出了所谈的对象的思想品质。

如果你把他们讲话说出来，写下来，就是一个感人的故事，一篇很好的文章。

今天我们就来学习这类文章的写作方法。

板书：侧面描写
2、出示目标：
(1)通过环境，渲染气氛，烘托人物，表现主题。

(2)通过用旁人语言、情意、心理表现人物思想性格。

3、用讲故事引入新课
同学们，我小时候家住在农村，常常听到邻居们夸赞我母亲，现在还记忆犹新，因为冬天来了，天气比较冷，特别是有太阳的天气，
邻里的奶奶们就喜欢坐在我家门前的小坝子里拉家常。

入冬的一天，太阳出来，我非常高兴，就大叫起来。

“(1)太阳出来了，妈，太阳出来了。

”我一边叫着，一边跑进门，弯腰拿起一条小凳子，转身跑出来，母亲扶着奶奶也慢慢地出来了。

(2)我家门前的小坝里，已有几个邻居奶奶在那里晒太阳了。

母亲慢慢地扶来奶奶坐下，顺口向几个邻居奶奶打了个招呼，便回屋喂猪去了。

(3)“大嫂子，你真享福啊!”东邻的李奶奶笑着对我奶奶说。

“你看，才入冬，你大棉袄大棉裤就穿上身了”。

我奶奶回答说：“我说不用急，可儿媳妇着急了，这不，没几个晚上，全给我做好了。

今天早上，又给我穿上，说试试看合适不。

”说着就乐呵呵地使劲扯了扯棉袄袖子，象是故意向老姐妹们炫耀似的。

(3)东邻的李奶奶用羡慕的目光看了我奶奶一眼，赞叹似的说：“赅，还用说，我们侄媳妇真是个有心人咧!去年我生了病，女儿又在城里教书，她硬是每天帮我浇水、做饭、洗衣、请医拿药。

暑假里女儿回来说感谢她，她说都是相邻相亲的，谁没有过难处？，说什么感谢呢？”。

还没等李奶奶说完，西邻的伍婆婆抢着对奶奶说：“老妹子啊，你这一辈可走运哩。

瞧，你这回病得那么严重，我见侄媳妇跑里跑外，又请医生又熬药，边沿尿桶子一天都洗好几次呢。

”奶奶感叹地说：“哎，要不是我儿媳妇的话，我早上西天了。

他都是个好媳妇啊!”
当然这我小时候听到旁人赞扬我母亲的思想品德的，我相信你也
一定会听到讨论别人的事。

4、学生介绍在家或其它地方听到的这类情况(提出)
(1)有哪些人，谈论谁？在什么地方？
(2)当时的环境怎样？
(3)甲说的什么事？他的神情、动作、心理？
(4)乙说的什么事？神情、动作、心理？
(5)其它人说的什么事？
(6)听了刚才这个同学的介绍，请同学们在小组里讲一讲，互相补充。

(7)讲讲这个故事(也可讲自己的经历)
4、小结：同学们象这类通过环境、渲染气氛、烘托人物，表现主题，通过旁人的语言、情态、心理来表现人物，真实可信，如见其人。

第二课时：学生习作
第三课时：指导修改学生习作，完成定稿
方法：(1)集体点拨；(2)互评互改。

训练内容：写人(对比描写)
训练目标：
1、学习通过人物行动、语言、神态、心理来反映人物内心世界。

2、学习通过特定人物前后变化的对比，反应主题。

训练重点：说写训练
训练时数：3课时
第一课时
一、训练内容：她(他)变了
二、训练过程：
1、谈话：同学们，我们常常遇一些由好变坏，由损害他人变成关心他人、帮助他人的人。

听到别人讲或看到或经历过家乡、家庭由穷变富等情况，那么，这样的文章应如何写呢？今天老师就大家学习这类关于写人对比描写方法。

板书：对比描写
他(她)变了
2、出示目标：同前
3、讲解新课
(1)有了题目，首先我们要对这个特定人物的品德定向，是变好了还是坏了，通过哪件或哪几件事来表现的。

请大家想想你说谁。

(2)提问：
A他(她)是谁？现在怎样？(变好／变坏)
B性格怎样？(语言，动作，神态，心理方法进行刻画)
C因一件什么事变了？(交待原因，通过语言动作、神态、心理来表现)
D后来又因什么原因变了？(交待原因，通过语言、动作、神态、
心理来表现)
E结果怎样？(画龙点睛)
(3)抽生说：她(他)变了
(4)师生点评
4、习作欣赏
她变好了
我有一个在一年级上学的妹妹，今年暑假前期未考试，她语文、数学都得了一百分。

这学期她还是全县数学竞赛的获奖者呢!
我为妹妹高兴，特别为她变得这样快而高兴。

一年前的她，可不是这样的。

那时候她是那样调皮，整天闹着玩，叽叽喳喳的，又唱又跳，连午觉都让人睡不安，气得我常骂她调皮猴子。

可她一点也不在意，还常常装出鬼脸，真叫人哭笑不得。

她为了玩纸飞机，还把我最喜爱的《安徒生童话选》给撕了，我是从不打人的，可是那次我却把她狠狠揍了一顿。

去年秋天，她入学了。

这以后，她的那些坏毛病逐渐在改。

她爱学习，她的各科作业干净、整齐，她不再破坏树木了，并且给树浇水，她的课本和作业本保存得整整齐齐，完整无损。

她还对我说：“姐姐，以前是我不对，现在我决心改，老师说了，爱护书要象爱护自己的眼睛一样。

还要学会关心别人，做一个懂事的好孩子。

”
是啊!妹妹门类了，变得越来越懂事了。

第二课时：学生习作
第三课时：指导学生评析习作
方法：1、集体点拨；2、互评互改；3、完成定稿。

一、训练内容：记得今天我扫地／大扫除
二、教学目的：
1、初步了解以以事为主的记叙文的写作方法；
2、能按照事情发展顺序把经过说写清楚、完整；
3、能点明主题意义。

三、课时安排：三课时
第一课
教学过程：
1、师：你最近扫过地吗？什么时间？
板书：时间 XXX
为什么要扫地？扫哪里？
板书：原因、地点、由于XXX
哪些人参加了这次扫地？
板书：人物：XXX
师：谁能把这次劳动的起因说一说？
时间：
起因原因、地点：
人物：
2、师：一般扫地要经过哪些环节？
板书：洒水(先做什么？)
扫地(再做什么？)
摆放桌凳(然后做什么？)
擦灰(最后做什么？)
3、师：哪些同学在端水、洒水？做给大家看看。

板书：动作：抬，并扰点沾甩
(他们两抬着水盆，XX并拢手指，大水盆里点一点水，让手沾满水，然后将手用力一甩，手上的水就洒在地板上，我们洒完左边，又去撒右边，不一会儿，我们把水盆里的水洒完了)。

语言：XX说，我们再去端水来。

神态：洒完了水，我们高兴的笑了。

心理：心想，这下地上的灰尘没有了。

师：请一生把端水、洒水的经过说一说。

4、哪些同学在扫地，你说给大家听听？
板书：动作，握，用力
(我和XX几个同学扫地，我们从教室的后边，并排向前扫，大家一手握着扫把的顶端，另一手握着中间，用力向前扫，不一会儿，地面变白了。

)
语言：看着这干净的地面，我说：“健康美克们把教室扫得真干净。

神态：大家听了，都笑容满面。

心理：心想，一会儿老师看了一定会说：“你们真有出息。

”
5、师：扫完了地就该摆放桌凳了
哪些同学在摆放桌凳？你们来做给大家看看？
问：你和谁把桌子放到了什么地方？是用什么方法放的？
(我俩站在桌子的两端用双手扶着桌面，用力把桌子抬到原来的地方，把桌子摆放好)
问：接着又做了什么？(接着我又把凳子放在桌下)
板书：动作：抬，摆，放
问：你在摆放桌凳时说了什么？
板书：语言：我说：“轻点，不要损坏了公物”
问：摆好桌子你心理是怎样的感觉？脸上的表情怎样？
板书：
神态：看着摆好的桌凳，我们满意的笑了。

心理：心想，我们把桌凳摆放得真是整齐。

师：(1)请同学们把摆放桌凳连起一说。

(2)请你把你摆放桌凳经过说一说。

板书：
动作：抬，摆，放
语言：我说：“轻点儿，不要损坏了公物”
神态：看着摆好的桌凳我们满意的笑了
心理：心想，我们把桌凳放得真是整齐
6、那些同学在擦灰，请你做给大家看看？
板书：动作：放、搓、拧
(你看小华她，把帕子放在水盆里，用手搓了搓，再用双手把帕子拧干，然后用帕子在桌子上来回地擦，把擦脏了的帕子再放到盆里，用手搓一搓，拧干，再擦窗子，直到把玻窗擦得能照见人)。

语言：教师看了说：“你们把桌凳、窗子擦得真干净啊!”
神态：我们听了脸上露出了满意的微笑
心理：心想今后我们还要积极参加劳动，来锻炼自己
7、结果：扫完了地，我们都坐在干净舒适的教室里学习，心理真痛快。

第二、三课时
1、学生习作：今天我扫地／大扫除
2、把导修改学生习作
方法：(1)集体点拨；(2)互评互改；(3)小组评议；(4)完成定稿
一、训练内容：我学会了XX (记事)
二、目标：
1、学习补充题目
2、掌握以记事为主的记叙文的写作方法。

3、能按照事情发展的顺序，有重点地把事情的经过说写清楚、完整。

4、能点明主题
三、训练重点：说、写训练
四、课时：三课时
第一课时
一、训练内容：说半命题的记事文
二、训练过程：
激趣：
同学们，我们平常在课余时间，象暑假、寒假、周末、课间十分钟，学会了很多东西，你愿不愿将你最难忘的一件事讲给大家听听。

师：大家既然都愿意，那么我们先看看这节课我要达到的目标。

二、出示目标：
1、将题目补充完整(根据自己最难忘的事)
2、能将这件事按一定顺序，有详有略，把事情经过说清楚。

3、能说出自己的体会。

三、引入新课
1、谁说说你学会了什么？抽生后补充题目
板书：我学会了X X
2、你在什么时间、什么地方，当时怎么想到学做XX？
板书：时间、地点、原因
小结：这件事情的起因
起因：时间、地点、人物、起因
3、你能不能用一、二句话把时间、地点、起因、人物连起来说
一说，或找同学都忙？
4、当时你做准备工作没有，怎样准备的，请你一边说给大家听听，同时把自己当时的想法也讲给大家听听。

5、谁能帮他把准备过程，特别是操作过程详细具体、连贯地说清楚，同时用上表连续动作的词。

其它同学听后纠正。

6、小结：同学们刚才XX同学描绘的学做XX，就是这件事的经过。

板书：
经过：动作语言神态心理活动
7、结果怎样呢？有何体会？(提生)
板书：结果：怎样体会
8、总结：记事文章，必须写清时间、地点、起因、经过、结果，同时要写出人物的动作、语言、神态、心理活动，并把经过写具体，做到语句通顺连贯。

9、作品欣赏：《家庭新事》《第一次炒菜》
放学刚到家门口，调皮的弟弟神秘地对我眨眨眼，然后对着我的耳朵：“姐姐，告诉你一个好消息，爸爸今天穿新西装了!”真的？“骗你是小狗!”……
我三步并作两步飞快地跑进屋里。

哇!爸爸真帅，笔挺笔挺的新西装穿在他身上，头发也吹了一下，真有几分洋气。

爸爸正站在大镜旁对着镜子照过来照过去，妈妈面带微笑地帮爸爸把衣服扯过来拉过去，这时我的思绪又回到了以前。

自从我懂事之后，我只知道爸爸有两身洗得发白的黄军装，这身脏了，穿那身，两身衣服换过来换过去，恼得我们上街时，都不非常热心意和他走在一起，也不喜欢他到我就读的学校里来。

因为他一来，同学们就会怀疑我吹牛。

为什么呢？因为我曾经对同学们说过，我爸爸是退伍军人，在部队是连级干部，现在是乡干部，可他这个样子，在别人的眼中根本就不像个干部。

现在都什么时代了，还是那副寒酸相。

当然，爸爸也不喜欢我和弟弟穿得漂亮，妈妈有时给我们买件新衣服，他总是说什么“浪费钱”，“只要有衣服穿就行了”之类的话，惹得我们姐弟俩那时总是对他白白眼，暗地里说爸爸是个“老古董”，“不知道爱美的人。

”
在近几年，左邻右舍的伯伯、叔叔们都换上了西服，可爸爸还是那件发白的军装。

记得妈妈有一次给他买了一件在那时比较流行的毛背心，刚摆到他面前，他就虎着脸问妈妈花了多少钱，妈妈说没花几块钱，但是他仍旧不穿，硬叫妈妈去退了，妈妈觉得买了又退，不肯去，可他自个人硬是把那件衣服给退了，气得妈妈两天不理睬他。

“阳娃子”，爸爸宏亮的叫声把我从回忆中惊醒过来，“哎”，我连声应着。

你觉得我这套西服好看吗，合身吗？
“妈”，我装作极内行的样子，背着手，在爸爸身边走过来，走过去，上上下下仔仔细细地打量着：“不错，很合身，不过我想请教爸爸一个问题，为啥子今天突然变得这么帅气呀”，我歪着脑袋问道。

爸爸被我说得挺不好意思的，深有感触地说：“不要提过去了，过去穷，穿不起好衣服。

现在富了，有钱当然要穿好一点。

再说，改革开放，观念更新嘛，爸爸这脑袋瓜子能不开窍吗？明天，我带你们上街逛逛，也买几件好衣服。

”“好啊，爸爸万岁”，我和弟弟抱着爸爸的脖子，大声欢叫起来，妈妈也走了过来，穿衣镜中顿时映出四张满脸笑容的脸……
第二课时
训练内容：学生习作：我学会了XX
第三课时
训练内容：指导修改习作，完成定稿
方法：集体点拨；互评互改；小组评议
训练内容：场面描写
训练目标：
1、能有详有略地说写活动场面；
2、学会用过渡性词语进行表达；
3、学会用祈使短语；
4、说写开头、结尾
训练重点：说写活动场面
时数：三课时
第一课时
训练内容：说活动场面
训练过程：
一、激趣
我想同学们都参加过拔河，植物，参加过或看过乒乓球、蓝球赛、税法宣传等活动，那么你想不想，把这些活动场面说一说，写下来呢？今天，老师就教大家说写这些场面。

板书：场面描写
二、出示目标：(同上)
三、新课
1、抽生说说你最近参加的一次活动，最好是大家参加的
板书：课题(学生说的)
2、(2)首先映入眼帘的是什么？
第一印象：多 (最好用上那么……那么……等排比句)
样子
(2)你的心情怎样？
(3)抽生连起来说一说
3、接着看到什么？(谁说了什么，一两句话)
4、紧接着看到了什么？(谁干什么，怎么干的？(争先恐后)，整个情况怎样，同学们穿着，象什么，显得怎样？)
5、谁表现的最突出？是怎样做的？表情怎样，可能想的是什么？
你能用一个祈使短语开头说一段话吗？
板书：你看
6、还有谁表现最突出，他是怎样做的？你能用“瞧”这个短语说一说吗？
板书：瞧
7、在这个场面中，你听到了什么？你能用短语“听”来描绘一下吗？
板书：听
8、小结：其实说写活动场面非常简单，只要我们掌握了方法，正确运用一些过渡性词语和祈使短语，文章的层次就分明了，庞大复杂的场面就不复杂了。

第一印象：多
样子
首先
接着
场面紧接着
你看
瞧
听
9、说结尾：提问
(1)你觉得时间过得快吗？(2)你的收获是什么？(3)心情怎样？
(4)谁能用一两句话说说结尾？
板书：结果：时间快收获心情 (略)
10、说开头：提问
(1)这次活动是什么时间，什么地方开展的？
(2)为什么要开展这个活动？
板书：开头：时间，地点，原因 (略)
(3)谁能用一两句话说说开头。

11、总结：略
12、作品欣赏：《接力赛》
第二课时
训练内容：学生习作一次XX活动
第三课时
训练内容：指导学生修改习作，完成定稿
训练方法：集体点拨；互评互改；小组评议
训练内容：学写小动物
训练目的：
1、学习抓住小动物的外形特点来写；
2、学习通过观察找到小动物的生活习性；
3、用拟人拟物的写法，赋予动物人的语言、动作、思想或另一动物来写；
4、倾注作者对动物的感情。

训练重点：说写训练
训练时间：3课时
第一课时
一、训练内容：学写小动物(自命题)
二、教学过程：
1、谈话：你们家养的有庞物吗？叫什么？
板书：XXX
2、这个小动物怎么来的？请说说
板书：来历
3、它整体形象如何？
板书：整体形象(样子)
4、它的皮毛怎样？
(粗细，光泽，长短，各象什么，起什么作用)
板书：皮毛
5、眼睛怎样？睡觉的形态怎样？
板书：眼睛
6、腿怎样？玩耍的形态怎样？拉屎尿的形态等怎样？象什么？
板书：腿。