《除数是小数的除法》教案

新授 第1课时
学习
目标
1.使学生进一步理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。
1.2.掌握把除数转化成整数时，除数扩大后，被除数小数点向右移相同位数后位数不足时，要补“0”占位的方法。
教学重点
掌握把除数转化成整数时，除数扩大后，被除数小数点向右移相同位数后位数不足时，要补“0”占位的方法。
教学难点
掌握把除数转化成整数时，除数扩大后，被除数小数点向右移相同位数后位数不足时，要补“0”占位的方法。
教学准备
除数是小数的除法的课件
教 学 活 动
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
二次复备
精
准
检
测
一、复习引入，揭示课题
1.出示教材第53页上的第5题 运用商不变的性质，把除数变成整数。
引导学生小结方法：
学生讨论、交流后得出结论
让学生把转化后的算式列竖式计算出来。
引导学生总结归纳。
通过比较找出异同
理解为什么要在被除数114末尾添“0”？
通过小结，得出结论，巩固方法
精
准
训
练
让学生先算出每组算式的，再观察每组算式的被除数、除数、商，说说自己的发现。
巡视指导
完成课堂活动第2题
学生小结
通过观察，发现规律
板书设计
计算
4.9÷0.07 8.7÷0.03
选派学生上台演算，并说出计算过程
巩固运用商不变的性质，除数变成整数的方法
巩固除数是小数的除法的计算方法
精
准
释
难
教学例3 出示例题3
（1）让学生汇报预习收获的信息和问题，并说出怎样列式？为什么这样列式？
（2）预习时，你发现算式114÷9.5 与前面复习题的算式有什么不同？
（3）你预习发现像这样的算式怎样转化成除数是整数的小数除法的？先怎样做，再怎样做？
追问：为什么要在被除数114末尾添“0”？
（4）通过以上几个题目的学习，你认为怎样计算除数是小数的除法？
1.
学生明确：例题3的算式，被除数是整数，除数是小数，而复习题的算式，被除数和除数都是小数。
学生汇报：先把除数9.5的小数点向右移动一位，变成整数95，再把被除数114末尾添“0”，变成1140。