三只小猪语言活动设计及活动反思
幼儿园中班语言活动教案《三只小猪》含反思
幼儿园中班语言活动教案《三只小猪》含反思【教学目标】1.能够通过故事理解主题，提升语言理解能力；2.能够模仿和模拟故事中的角色，表情和语言；3.能够运用生活中的经验和想象力，连贯地讲故事；4.能够通过故事深化情感交流，培养表达自己的能力。
【教学准备】故事《三只小猪》的书、手偶等教具。
【教学过程】1.热身活动（5分钟）教师与孩子们进行简单的热身活动，如拉伸、呼吸等，以放松孩子们的身心。
2.导入（10分钟）教师展示故事《三只小猪》的书，并向孩子们介绍故事的主题和内容。
教师可以提问孩子们是否听过、看过这个故事，如果有孩子回答是，可以让他们简要复述一下故事的大致内容。
3.故事讲解（20分钟）教师在孩子面前展示故事的相关角色手偶，将手偶一一介绍给孩子们，并简要概括每个角色的特点和故事中的发生的相关情节。
教师引导孩子们通过观察手偶的外貌和表情来了解角色的个性，并与孩子们进行互动，鼓励他们提出自己的猜测和想法。
4.角色互动（20分钟）孩子们分成小组，每个小组配备一个角色的手偶。
教师鼓励孩子们用手偶模仿故事中的角色，自由发挥角色的表情和语言，在小组内进行角色之间的对话，互相交流和理解。
5.故事表演（15分钟）每个小组选出一名代表，通过手偶表演出故事的情节。
教师可以提供一些提示词，帮助孩子们复述故事，同时鼓励他们通过自己的想象力为故事添加一些细节和情节。
6.故事的再创作（20分钟）教师鼓励孩子们在小组内进行自由创作，用来表达自己的心情和想法。
可以让孩子们利用画画、手工制作等形式来展现故事中的内容或自己想象的故事情节。
7.反思（10分钟）教师引导孩子们回顾今天的教学活动，鼓励他们分享自己的收获和感受。
教师可以提出一些问题，如孩子们最喜欢的角色是谁，为什么？自己在故事表演中遇到了什么困难，怎么克服的？等等。
8.结束语（5分钟）教师以简短的激励性的话语结束本节课，鼓励孩子们认真总结自己的收获，并期待下一次的活动。
【教学反思】这堂语言活动以故事《三只小猪》为中心，通过手偶、表演和创作等多种形式，让幼儿们更好地理解故事，提高语言表达能力。
幼儿中班语言三只小猪教案及反思【三篇】
幼儿中班语言三只小猪教案及反思【三篇】导读：本文幼儿中班语言三只小猪教案及反思【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
一活动目标1，理解故事内容，感受三只小猪的可爱形象，懂得造房子要付出辛勤的劳动。
2，能用比较完整的语言回答问题。
活动重点理解故事内容，能用比较完整的语言回答问题。
活动难点理解故事内容，能用比较完整的语言回答问题。
活动准备挂图、幼儿用书、多媒体，简笔画草房子、木房子、砖房子的图片，教师示范的草、木、砖三种材质的实物活动过程：1，引出话题。
教师出示挂图进行讲述：有三种房子:一是草房子，而是木房子，三是砖房子，你认为哪种房子最结实？为什么？2，引出故事。
猪妈妈有三个孩子，呼呼，噜噜和嘟嘟。
有一天，猪妈妈说：孩子们，你们都长大了，每个人出去造一间房子，看看你们谁的本领大。
小猪们会造哪种房子呢？我们来听一听故事《三只小猪造房子》教师讲述故事。
提问：三只小猪分别造了什么房子？谁的房子结实？呼呼和噜噜为什么要造草房子和木房子呢？大灰狼为什么吹不走嘟嘟的房子呢？（材料坚固，建造认真）呼呼和噜噜很惭愧，决心要向嘟嘟学习什么？幼儿边观察教师逐一出示挂图，边听故事录音。
提问：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了那里？噜噜的木房子被吹散了，它们怎么办？嘟嘟是怎么对付大灰狼的？3，幼儿跟着录音边看挂图，边学讲故事。
4，游戏“三只小猪造房子”。
用草房子，木房子，砖房子图片布置场景，教师扮演大灰狼，幼儿扮演猪妈妈与小猪，边听录音学讲故事边游戏。
5、三种材料模拟三种房子，教师示范，个别幼儿操作，体验三种不同材质房子的牢固度，进行比较。
6、幼儿讨论。
提问：你喜欢那只小猪？如果是你，你会造什么样的房子？为什么？教师总结故事内容！教学反思：这节活动我通过故事的进展，围绕三种材料来探讨那种材质建房子更结实。
大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞砖房子，一次比一次费得力气大，并让幼儿触摸三种不同材质来感受他们的不同这才是导致大灰狼的三次撞房子的结果，这三次不同的结果告诉幼儿做事不图省事。
2024年幼儿园中班语言活动教案《三只小猪》
2024年幼儿园中班语言活动教案《三只小猪》一、教学目标1.能够听懂和理解《三只小猪》这个故事。
2.能够模仿表演《三只小猪》中的内容，培养幼儿的表达能力。
3.能够通过学习《三只小猪》故事中的人物和事件，培养幼儿的观察和分析能力。
二、教学准备1.《三只小猪》故事绘本2.三只小猪面具3.幼儿园中班学生三、教学过程第一节：导入1.利用三只小猪面具，让幼儿自由玩耍，引入故事主题。
2.回顾前几节课学过的内容，预告今天要学习的《三只小猪》故事。
第二节：讲故事1.通过展示图书或口述，向幼儿讲述《三只小猪》的故事情节，重点介绍三只小猪的房子及狼的故事。
2.引导幼儿一起讨论故事中的人物和事件，激发他们的想象力和思考能力。
第三节：角色扮演1.分发三只小猪面具给幼儿，让他们模仿小猪的生活状态和情感。
2.设计简单的角色扮演情景，例如小猪建房子、狼吹房子等，让幼儿在角色扮演中体会故事情节。
第四节：情景演绎1.小组合作，模拟故事中的情景，让其中的一组扮演小猪，一组扮演狼，进行戏剧表演。
2.观摩其他小组表演，互相学习补充。
四、教学反思通过本次教学活动，幼儿在愉快的氛围中熟悉和了解了《三只小猪》这个脍炙人口的故事，培养了他们的表达、想象和协作能力。
同时，通过实践中的互动和角色扮演，激发了幼儿的学习兴趣，培养了他们对故事的理解和分析能力。
在未来的语言活动中，将继续引入类似的故事和活动，帮助幼儿全面提升语言表达和沟通能力。
以上为2024年幼儿园中班语言活动教案《三只小猪》的设计，希望能够有效引导幼儿学习和成长。
大班语言教案三只小猪教案反思
大班语言教案三只小猪教案反思1、大班语言教案三只小猪教案反思活动设计背景小朋友最喜欢《三只小猪》的故事，这个故事，它生动有趣的故事的情节，笨拙可爱的小猪令人捧腹，孩子最喜欢模仿小猪盖房子的动作，如果把这些创编到《三只小猪》乐曲中，孩子一定很感兴趣。
于是我就设计了这节课。
活动目标1.通过游戏感受音乐欢快幽默的意境。
2.通过创造和建造不同的房子，我们可以进一步感受到音乐中跳跃和挫折的节奏。
3.积极参与创作游戏，体验合作的快乐。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5.鼓励幼儿大胆表达自己的观点。
教学重点、难点专注:主动参与创作游戏，体验合作的快乐。
难点:感受音乐的幽默意境，感受音乐中跳跃和顿挫的节奏。
活动准备1、录音机、《三只小猪》乐曲磁带、小猪头饰、小猪尾巴。
2.各种猪的表情图片，有圆形，正方形，三角形的小点，适合儿童游戏。
活动过程一、幼儿听音乐，自然进入活动室。
二、欣赏音乐《三只小猪》三、观看情景表演：老师根据音乐的节奏和情绪表演，展现了猪盖房子时的情景。
四、幼儿尝试创编“盖房子”情景。
五、表演游戏六、活动结束：小猪厌倦了盖房子。
让我们休息一下。
小猪伴着舒缓的音乐渐渐入睡。
教学反思1、《三只小猪》是孩子们非常熟悉的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。
音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。
在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨的参与到活动中去。
2、在盖房子的活动中，大家通过感受和游戏，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懒。
3、教师在模仿小猪动作时，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一起游戏，带动和感染孩子。
4.音乐活动是以一种相对开放的形式出现的，孩子通过自己的理解来表达，所以老师应对突发事件的能力很重要。
能够跟上孩子的想法，帮助他们解决困难和问题。
5.老师要及时肯定和鼓励孩子的行为。
2、大班美术活动教案：三只小猪造房教案(附教学反思)活动目标：1.尝试用粘贴的方式装饰金屋的屋顶、墙壁等部位。
中班语言《三只小猪》教案5篇
中班语言《三只小猪》教案5篇为了适应不同学生的学习需求，个性化教案的编写非常重要，精心编写的教案能够为教师提供系统的教学步骤和方法，以下是本店铺精心为您推荐的中班语言《三只小猪》教案5篇，供大家参考。
中班语言《三只小猪》教案篇1活动目标学会观察图片，初步理解故事内容。
知道做事要认真，不要图省力。
初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
感知故事中象声词运用的趣味性。
活动准备物质准备：角色手偶，故事情节图片。
活动过程一、认识故事主要角色。
1．幽示角色手偶。
引导语：这是猪妈妈。
它有三个可爱的儿子。
它们长什么模样？幼答：一只是白的，一只是黑的，还有一只身上的皮毛是花花的。
教师：是的，所以猪妈妈给这三只小猪分别取名叫小白猪、小黑猪和小花猪。
2．引入故事。
引导语：这一天，猪妈妈让三只小猪分别去盖房子。
三只小猪用什么材料盖房子？结果怎么样？让我们一起去看看。
二、欣赏图片，猜想故事情节。
1．组织幼儿观看三只小猪盖房子的图片。
(l)幼儿自由观看，教师巡回指导。
引导语：看一看，三种小猪分别用什么材料盖房子：想一想，用这种材料盖成的房子牢固吗。
(2）幼儿交流。
提问：你看到三只小猪分别盖了座什么样的房子？幼答1、我看到小白猪用稻草盖了一间草房，草房歪歪斜斜的。
幼答2、我看到小黑猪用木头盖了一间木头房子，好像还不错。
幼答3、小花猪用砖头盖房子，我觉得它盖的房子最漂亮、最牢固。
2．组织幼儿观看大灰狼抓小猪的图片。
（1)幼儿自由观看，教师巡回指导。
引导语：大灰狼是怎么做的？结果怎样？哪种房子经受住了大灰狼的破坏？这说明了什么？提问：面对大灰狼的破坏，三只小猪的房子怎么样了？幼答1、小白猪的草房被大灰狼一吹就吹倒了。
幼答2、小黑猪的木房被大灰狼撞了两次也撞倒了。
幼答3、小花猪的砖房最牢固，不管大灰狼怎幺破坏，它都一动也不动。
(3）猜想：故事的结果会是什么样的呢？幼答1、大灰狼被三只小猪打败了。
幼答2、以后大家都会学小花猪盖砖房。
2023年幼儿三只小猪教学反思与评价(优质5篇)
2023年幼儿三只小猪教学反思与评价(优质5篇)幼儿三只小猪教学反思与评价篇一活动设计背景唱歌、跳舞都是孩子喜欢的，在音乐中孩子更能放松愉悦的学习。
我根据孩子这一特性选择了这首《小猪睡觉》。
这首歌贴近孩子的心灵，形象化的歌词明快的节奏都能让孩子情不自禁的手舞足蹈，于是我心动了，该是让孩子在音乐中找到快乐找到学习的乐趣！活动目标1、通过和老师（猪妈妈）一起做游戏感受《小猪睡觉》的'音乐，大胆地歌唱。
2、创编动作，边唱边表演。
3、体验音乐带来的快乐。
4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
教学重点、难点1、创编动作，边唱边表演2、体验音乐带来的快乐活动准备1、猪妈妈猪宝宝头饰。
2、小猪睡觉的图片。
3、音乐磁带《小猪睡觉》活动过程一、感受音乐的节奏，愉快地参与活动。
二、兴趣谈话，图片展示激发幼儿对《小猪睡觉》音乐的生活体验。
1、师：宝贝看看我是谁呀？（老师戴上头饰）猪妈妈今天也带来了很多可爱的小猪宝宝，瞧喜不喜欢，那我们今天就一起来玩猪宝宝游戏吧！2、发放猪宝宝头饰让幼儿戴上。
3、师：猪宝宝，让我们一起来听音乐拍手，音乐一结束，猪宝宝可要展示一个最漂亮最美的动作哟！三、创设游戏情景，让幼儿在游戏中听音乐学习歌曲，创编动作。
1、师：猪宝宝真是太厉害了，妈妈好喜欢你们，走妈妈带你们到户外玩。
2、带上录音机让幼儿到操场围圈坐下。
3、播放音乐让幼儿边唱边走。
感受音乐节奏。
4、自由创编动作并大方表演，老师予以鼓励。
四、体验音乐活动的快乐，让幼儿自由创编舞蹈动作并歌唱。
教学反思在整个活动的开展过程中，孩子们的表现真是太棒了，觉得音乐真正地走进了孩子的心中。
孩子的积极性都非常的高，能跟上老师有序的开展活动。
并且在活动的设计中，能将活动中的重难点在环节里一一的体现。
通过教学活动的开展，我发现自己有许多值得肯定的方面，但同时也有许多值得改进的方面。
幼儿三只小猪教学反思与评价篇二活动目标：1、在故事情节中感受并发现物体的数量、大小与三只熊的关系。
小班语言活动三只小猪上幼儿园教案与反思
小班语言活动：三只小猪上幼儿园教案与反思教学目标1.认识故事《三只小猪》中的三只小猪，学习并掌握故事中的主要人物；2.了解故事情节的发展过程，加深对故事情节的理解；3.提高幼儿听说能力，培养幼儿的想象力和创造力；4.学习新词汇和简单的句型结构，提高幼儿的语言表达和交流能力。
教学过程导入1.引导幼儿观察教室门口的展板，介绍故事《三只小猪》；2.引导幼儿谈论故事中的主要人物：三只小猪；3.播放《三只小猪》故事动画片，让幼儿更深入地了解故事情节。
活动1：三只小猪的名字1.让幼儿听教师念出三只小猪的名字，反复练习；2.接着，教师随机念出一个小猪的名字，幼儿需用手拍桌子或者自己的腿来表示出对应的小猪。
活动2：自编故事1.教师引导幼儿想象，问幼儿：“三只小猪家里都有哪些东西？”；2.让幼儿一个一个地说出自己想到的内容，教师记录下来；3.帮助幼儿合理地组织这些信息，编出自己的小故事，并给每个幼儿一定的讲故事时间。
活动3：做简单问答1.教师问一些关于故事情节的问题，如：“三只小猪怕大灰狼吗？”；2.幼儿听到问题后，需自己思考并在规定时间内回答问题；3.教师针对回答情况进行帮助和指导。
活动4：画三只小猪1.教师向幼儿展示三只小猪的图片，讲解如何画出三只小猪的重要特点；2.让幼儿自己动手画出三只小猪，并自行给小猪取名字；3.教师在黑板或者白纸上画出大灰狼的形象，引导幼儿想象大灰狼出现的情景，并在自己的画作中加以描绘。
总结1.教师引导幼儿反思本次语言活动；2.教师让幼儿互相分享自己在语言活动中的收获和体会；3.教师做总结，再次强调本活动的教学目标。
教学评价通过本次小班语言活动，幼儿的听说能力得到了很好的培养，对故事《三只小猪》的理解也更加深入。
同时，在自编故事和画三只小猪等活动中，也提高了幼儿的创造力和想象力。
使用黑板、图片和手工制作等多种教学方法，能够帮助幼儿更快地理解故事情节和新词汇，同时也加深了幼儿对故事的兴趣和记忆。
幼儿中班语言三只小猪教案及反思【三篇】
幼儿中班语言三只小猪教案及反思【三篇】导读：本文幼儿中班语言三只小猪教案及反思【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
一活动目标1，理解故事内容，感受三只小猪的可爱形象，懂得造房子要付出辛勤的劳动。
2，能用比较完整的语言回答问题。
活动重点理解故事内容，能用比较完整的语言回答问题。
活动难点理解故事内容，能用比较完整的语言回答问题。
活动准备挂图、幼儿用书、多媒体，简笔画草房子、木房子、砖房子的图片，教师示范的草、木、砖三种材质的实物活动过程：1，引出话题。
教师出示挂图进行讲述：有三种房子:一是草房子，而是木房子，三是砖房子，你认为哪种房子最结实？为什么？2，引出故事。
猪妈妈有三个孩子，呼呼，噜噜和嘟嘟。
有一天，猪妈妈说：孩子们，你们都长大了，每个人出去造一间房子，看看你们谁的本领大。
小猪们会造哪种房子呢？我们来听一听故事《三只小猪造房子》教师讲述故事。
提问：三只小猪分别造了什么房子？谁的房子结实？呼呼和噜噜为什么要造草房子和木房子呢？大灰狼为什么吹不走嘟嘟的房子呢？（材料坚固，建造认真）呼呼和噜噜很惭愧，决心要向嘟嘟学习什么？幼儿边观察教师逐一出示挂图，边听故事录音。
提问：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了那里？噜噜的木房子被吹散了，它们怎么办？嘟嘟是怎么对付大灰狼的？3，幼儿跟着录音边看挂图，边学讲故事。
4，游戏“三只小猪造房子”。
用草房子，木房子，砖房子图片布置场景，教师扮演大灰狼，幼儿扮演猪妈妈与小猪，边听录音学讲故事边游戏。
5、三种材料模拟三种房子，教师示范，个别幼儿操作，体验三种不同材质房子的牢固度，进行比较。
6、幼儿讨论。
提问：你喜欢那只小猪？如果是你，你会造什么样的房子？为什么？教师总结故事内容！教学反思：这节活动我通过故事的进展，围绕三种材料来探讨那种材质建房子更结实。
大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞砖房子，一次比一次费得力气大，并让幼儿触摸三种不同材质来感受他们的不同这才是导致大灰狼的三次撞房子的结果，这三次不同的结果告诉幼儿做事不图省事。
幼儿园中班优质教案《三只小猪》含反思
幼儿园中班优质教案《三只小猪》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《幼儿园活动指导手册》第四单元“故事乐园”中的《三只小猪》一课。
详细内容包括：故事梗概、角色分析、情节讨论、道理启示。
二、教学目标1. 了解《三只小猪》的故事内容，能够复述故事主要情节。
2. 通过分析故事角色，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 体会故事中的道理启示，培养幼儿团结协作、勇敢坚强的品质。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，掌握故事主要情节。
难点：分析故事角色，体会故事道理启示。
四、教具与学具准备教具：故事挂图、三只小猪角色头饰、小猪房子模型。
学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师佩戴三只小猪角色头饰，模拟故事情节，引导幼儿关注。
2. 故事讲解（10分钟）教师结合挂图，详细讲解《三只小猪》的故事内容。
3. 例题讲解（5分钟）教师提问：“故事中有哪三只小猪？它们分别用什么材料搭建房子？”引导幼儿回答。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放画纸、水彩笔等材料，引导幼儿画出自己心中的小猪房子。
5. 角色扮演（10分钟）分组进行角色扮演，每组的三名幼儿分别扮演三只小猪，其他幼儿扮演大灰狼。
引导幼儿体会故事中的道理启示。
六、板书设计1. 故事《三只小猪》2. 主要角色：三只小猪、大灰狼3. 故事道理：团结协作、勇敢坚强七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的小猪房子，并分享给爸爸妈妈。
答案：略。
2. 作业题目：与爸爸妈妈一起表演《三只小猪》的故事。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的故事讲解、实践情景引入和角色扮演，使幼儿充分投入到故事情节中。
在活动中，幼儿表现出较高的积极性和参与度。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的表现，了解他们对故事内容的掌握程度，并鼓励幼儿将所学道理启示运用到日常生活中。
拓展延伸：引导幼儿家长在家庭中开展类似的角色扮演活动，增进亲子互动，培养幼儿的团队合作能力。
幼儿园中班语言教案《三只小猪》含反思
幼儿园中班语言教案《三只小猪》含反思教案名称：《三只小猪》教学目标：1.听懂、理解并模仿故事中的语言表达。
2.学会运用已学词汇和语句来描绘小猪和狼的外貌和特征。
3.培养幼儿的观察力和想象力，提高他们的表达能力。
教学内容：故事《三只小猪》、外貌和特点的描述的相关词汇和短语。
教学准备：故事《三只小猪》的图片或绘本、小猪和狼的图片、幼儿成语卡片。
教学过程：一、导入（10分钟）1.老师用图片或绘本展示《三只小猪》的封面，引起幼儿们的兴趣。
2.老师问：“你们听说过《三只小猪》这个故事吗？你们知道故事里有哪些动物吗？”鼓励幼儿回答。
二、讲故事（15分钟）1.老师利用图片或绘本给幼儿讲述故事《三只小猪》，介绍故事的背景、主要角色和故事情节。
2.老师根据幼儿的理解程度，适当调整讲述的速度和方式。
三、词汇和短语学习（15分钟）1.老师给幼儿展示小猪和狼的图片，引导幼儿观察和描述它们的外貌和特点。
2.老师帮助幼儿学习并掌握一些与外貌和特点相关的词汇和短语，如：大耳朵、长鼻子、小眼睛、尖尖的牙齿等。
四、角色扮演（15分钟）1.老师组织幼儿进行角色扮演，其中一个幼儿扮演小猪，另一个幼儿扮演狼，其他幼儿担任观众角色。
2.小猪和狼依次走到舞台上，并用学过的词汇和句子来描绘自己的外貌和特点。
五、绘画活动（15分钟）1.老师给每个幼儿发放一张白纸和彩色笔。
2.老师告诉幼儿：“请你们用画笔将你们所扮演的小猪或狼的形象画出来，并用准确的词汇和句子描述它们。
”3.老师动员幼儿积极参与，并提供必要的帮助和指导。
六、总结反思（10分钟）1.老师让幼儿总结今天的学习内容，重点强调了解和描绘小猪和狼的外貌和特征的重要性。
2.老师引导幼儿分享自己的学习心得和感受。
3.老师对幼儿的表现进行及时的评价和肯定，鼓励幼儿继续努力。
教学反思：本节课通过讲故事、观察和描述、角色扮演以及绘画等多种形式，帮助幼儿学习并掌握了与外貌和特点相关的词汇和短语，并提高了幼儿的观察力和想象力。
小班三只小猪教案8篇
小班三只小猪教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言三只小猪说课稿教案反思
情感目标
引导孩子们体会勤劳、聪 明和勇敢的品质，培养他 们的同情心和正义感。
学习者特征分析
年龄特征
大班幼儿年龄在5-6岁之间，正 处于形象思维发展的关键期，喜
欢模仿和表演。
认知特点
孩子们对新鲜事物充满好奇，喜 欢听故事、看动画等形式获取信 息。他们已经具备了一定的语言 表达能力和动手能力，但还需要
家长角色定位及职责明确
01
家长是孩子的第一任教师
在家庭教育中，家长应该承担起孩子语言教育的启蒙者角色，通过与孩
子交流、阅读等方式，促进孩子语言能力的发展。
02
家长是孩子的情感支持者
在语言学习过程中，家长应给予孩子充分的鼓励和支持，增强孩子的学ຫໍສະໝຸດ 习自信心和积极性。03
家长是孩子的学习伙伴
家长可以与孩子一起参与语言学习活动，共同探索、学习和进步。
亲子互动作业布置和检查
合理布置亲子互动作业
根据孩子的年龄和语言发展水平，布置适量的亲子互动作业，如 共同完成一个故事创作、进行角色扮演游戏等。
及时检查和反馈
对亲子互动作业进行及时检查和反馈，了解孩子在家庭中的语言学 习情况和进步程度，为后续教学提供参考。
鼓励家长参与评价
鼓励家长参与孩子语言学习的评价过程，了解孩子在家庭中的表现 和努力程度，增强家长的参与感和责任感。
情感升华
通过表达对三只小猪的喜爱和对大灰狼的厌恶等 情感，引导幼儿树立正确的价值观和情感态度。
04
教学效果评估与反思
学生表现观察记录
积极参与度
学生们在课堂上表现出浓厚的兴趣，积极参与讨 论和角色扮演活动。
语言表达能力
学生们能够运用已学的词汇和句型，表达自己的 观点和想法。
小班三只小猪教案6篇
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中班语言活动三只小猪造房子教案【含教学反思】
中班语言活动三只小猪造房子教案【含教学反思】一、教学目标1.能够熟练使用三字经中的句子：“人之初，性本善。
性相近，习相远。
”2.能够通过三只小猪造房子的童话故事，引导学生了解建筑物的构建和各种建筑材料。
3.能够通过绘本和游戏的方式，让学生运用已有的语言知识，进一步加深对语言的认知及学习兴趣。
二、教学内容1.熟练掌握“人之初，性本善。
性相近，习相远。
”这句三字经。
2.采用三只小猪造房子的故事情节，了解不同的建筑物和各种建筑材料。
3.运用绘本和游戏的方式，提高学生的语言表达能力。
三、教学步骤第一步：引导学生了解句子“人之初，性本善。
性相近，习相远。
”1.教师用板书或者幻灯片方式呈现“人之初，性本善。
性相近，习相远。
”这句三字经。
2.老师讲解三字经的文化背景，告诉学生这是中国传统语文素材中非常重要的一篇文章。
3.引导学生熟悉、记忆这句三字经。
第二步：引入三只小猪造房子童话故事1.教师引导学生认真朗读绘本《三只小猪》。
2.老师用情景模拟的方法，让学生更深刻地了解建筑物的构建和不同的建筑材料。
3.引导学生说出三只小猪在童话故事中使用的不同的建筑材料及各个建筑物的特点。
第三步：运用游戏提高语言表达能力1.教师设计与故事相关的游戏，让学生在互动中体会到语言的魅力。
2.授予小组制作各自的房屋。
一二年级根据指定的材料制作，中班可以放手让孩子们自己创新（需要教师有更强大的监管力）；学生制作完成后，评选出最美观、最有创意、最符合童话故事情节等各项奖项。
3.每个小组展示自己的建筑成果，同时由教师评价和点评每个小组的作品及其语言表达能力。
四、教学反思此次教学，运用了多重教育形式，结合绘本、游戏等方式名教学，增强了学生对语言的认知和学习兴趣。
值得注意的是，在中班阶段，孩子们的注意力时间往往掌握不了太长时间，因此在授课过程中，老师需要采取多种方式引导学生参与，避免单一教育方式。
综上所述，这是一场结合语言、建筑、游戏等多种元素相结合的教学活动，不仅提高了学生的语言表达能力，同时也加深了学生对建筑物的了解和认识。
小班语言活动教案及教学反思《三只小猪上幼儿园》
小班语言活动教案及教学反思《三只小猪上幼儿园》一、活动名称：《三只小猪上幼儿园》二、活动目标：1. 帮助幼儿学习和熟悉课文《三只小猪上幼儿园》中的单词和句子结构。
2. 培养幼儿的语言表达和沟通能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力。
三、活动准备：1. 课文《三只小猪上幼儿园》的复印件。
2. 三只小猪的面具或图片。
3. 单词卡片，包括课文中出现的单词。
四、活动步骤：1. 导入环节：通过讲故事《三只小猪上幼儿园》来激发幼儿的兴趣，并简单介绍故事的背景和人物。
2. 学习词汇：出示单词卡片，引导幼儿认读单词，并通过图片和手势等方式帮助幼儿理解单词的意思。
3. 听录音：播放故事录音，让幼儿跟着录音朗读，培养幼儿的听力和语音表达能力。
4. 语言表达：分小组，每组派出一位代表，通过扮演小猪的角色，用简单的句子介绍自己的名字、年龄、感受等，鼓励幼儿用英文表达自己的想法和感受。
5. 制作角色面具：让幼儿用纸板或颜色纸制作他们最喜欢的小猪的面具，然后让他们戴上面具，进行角色扮演。
6. 想象写作：引导幼儿回顾故事，然后让他们用自己的想象力写一篇他们自己上幼儿园的故事。
可以提供一些句型和词汇供幼儿参考。
五、教学反思：1. 教学目标的达成度评价：通过观察幼儿的语言表达和制作的面具，可以初步评价幼儿对课文内容的掌握程度。
2. 教学方法的选择：本次活动综合运用了听、说、写、画等多种教学方法，能够更好地激发幼儿的兴趣，培养他们的语言能力和创造力。
3. 教学环境的营造：为使幼儿更好地参与活动，可以在教室中创建一个仿真的幼儿园环境，如布置玩具、桌椅和其他幼儿园常见的物品。
这样能够提高幼儿的学习积极性和主动性。
三只小猪教案(精选10篇)
三只小猪教案（精选10篇）三只小猪教案篇1设计意图对于幼儿来说，规则是一个较抽象的概念，如果单纯的教学是十分枯燥的。
孩子没了兴趣，目标也很难达到。
要让课堂变有趣生动吸引孩子，教师在上数学活动时应从教具、语言、情景创设到引导的方向来吸引孩子。
《三只小猪》这个故事幼儿已经很熟悉了，对故事也有了一定的了解，也可以很好的把故事里的对白很好的讲述出来，我希望在这次活动中幼儿不仅仅是对猪的熟悉，也可以融入故事中，来扮演的角色从中知道做事不要图省力这个生活道理，由此设计这次游戏。
一、活动目标1、乐于参与《三只小猪》的表演游戏，从中体验表演带来的快乐。
2、鼓励幼儿能运用形象的语言、动作、表情大胆进行表演。
3、懂得遵守游戏规则，与同伴友好地合作游戏。
二、活动准备：1、猪妈妈、猪老大、猪老二、猪小弟、猪爸爸、大大狼的头饰若干各，和优秀奖章若干各。
2、物资材料准备；一些足够幼儿使用的小的泡沫，若干放小的泡沫地的小篮子若干个、废旧的牛奶箱搭建成草房、木房、砖房等等。
猪妈妈猪、老大大、猪老二、猪小弟、猪爸爸、大大狼的服装和道具。
3、环境准备；装饰故事背景。
三、活动过程；一、以看表演的形式引入，激发幼儿的兴趣。
请个别幼儿表演《三只小猪》，教师提出看表演的要求：师：小朋友知道我们一会要玩什么游戏吗？你们喜欢玩表演游戏吗？师：在游戏之前，我先请小朋友来看精彩表演《三只小猪》，在看的时候老师我啊有两个要求：1、小观众要认真看他们的表情、动作2、认真的倾听角色的对话和语气，不打断、不影响别人，要做文明的小观众，你们可以做到吗？二、以讨论的方式，来回顾上次游戏的故事内容。
师：刚才你看了表演你觉得怎么样？谁表演的好，好在哪里。
师：大灰狼说话的语气和猪妈妈说话的语气一样吗？猪爸爸是什么样子的，他们说话语气又是什么样的？小猪的表情是什么样的？什么时候是害怕的表情，什么时候是高兴的表情。
害怕时候是表情是什么样的？高兴的表情是怎样的？大灰狼的动作是怎么样？在做房子的时候是什么样的动作和表情呢？师小结：一会小朋友表演的时候也要注意动作、表情、都要做出来，还要注意说话语气，这样你也会表演的很精彩的，也就可以成为优秀的小演员呢？三、提出游戏要求及场地的安排：（1）学会和同伴合作协商，遇到困难一起想办法解决，表演完要交换道具。
小班故事教案三只小猪
小班故事教案三只小猪【篇一：小班语言区活动设计：三只小猪】价值取向：1、通过教具三只小猪来发展幼儿语言表达能力。
2、通过多种形式，使幼儿感受、理解故事内容，提高自身的表现、表演能力。
3、通过故事使幼儿理解做事动脑筋、不能图省力的道理。
材料设计：1、吸管、一次性筷子、鹅卵石。
2、蛋壳、毛线3、硬纸板做的房子，叶子、4、红、黄、绿的绒毛、蛋糕盒的盖子。
玩法提示：1、把三只小猪一字排开进行讲述，讲到哪知小猪就进行操作。
2、故事讲到最后时，三只小猪回到木屋里进行游戏活动。
指导要点：1、先分配角色再进行游戏。
2、可以先在桌面上进行操作，等幼儿熟悉故事内容后再进行故事表演。
【篇二：三只小猪说课材料】《三只小猪》说课材料（一）故事分析《三只小猪》这个故事是经典的童话。
该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小猪和大灰狼为角色，讲述了一个三只小猪盖房子并打败大灰狼的故事，特别是猪小弟打败大灰狼这个情节既让人觉得有趣又很符合社会邪不胜正的认知，生活中我们也会经常看到做错事的人要受到惩罚。
又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。
（二）教学目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。
我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、认知上：在情景图片的配合中理解故事内容，加深对小猪和大灰狼的认识。
2、能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。
中班语言教案及教学反思《三只小猪》
中班语言教案及教学反思《三只小猪》一、教学目标1.能够通过故事《三只小猪》认识字母Pp，并能正确书写和识别字母Pp；2.能够理解故事情节，理解小猪的智慧和努力的重要性；3.能够根据故事内容进行简单的言语表达，包括描述小猪的特点和故事情节。
二、教学准备1.Pp字母卡片（每个学生一张）；2.故事《三只小猪》的图书或故事卡片；3.画笔和纸。
三、教学过程1. 导入新课（1）引入故事《三只小猪》同学们，今天我们要学习一个有趣的故事《三只小猪》。
这个故事讲述了三只小猪建房子的故事，你们有听过吗？这个故事中有一个字母，它的发音是/p/，这个字母是什么呢？（让学生猜测）是的，它就是字母Pp。
下面我们一起看看字母Pp的写法。
（2）字母Pp的教学请同学们拿起手中的字母卡片，仔细观察卡片上的字母Pp。
字母Pp由一条垂直直线和一个弯曲的圆弧构成，我们先写一遍，大家一起跟我来。
写完之后，可以用手指指着字母Pp并读出它的发音/p/。
2. 进入故事（1）展示故事《三只小猪》的图书或故事卡片现在我们开始听故事《三只小猪》。
老师会给大家展示故事的图书或故事卡片，我们一起仔细观察图画，听故事。
（2）朗读《三只小猪》老师边展示图书或故事卡片，边讲述故事《三只小猪》的情节。
同学们要认真听故事，注意故事中小猪们建房子的过程以及他们所用的材料。
3. 学习与反思（1）讨论故事情节和小猪的智慧同学们，你们觉得故事中的小猪们是如何建造房子的呢？（让学生回答）是的，他们分别用草、木头和砖头来建造房子。
请大家思考一下，小猪们为什么会选择这些材料呢？（给学生一定的思考时间）故事告诉我们，小猪们的选择是有智慧的，因为草和木头容易被大灰狼吹倒，而砖头是坚固的，不容易被大灰狼吹倒。
（2）讨论小猪的努力同学们，你们觉得小猪们建造房子时都付出了什么努力呢？（让学生回答）是的，小猪们需要用心工作，努力搬运材料、盖房子。
他们还互相帮助，共同协作。
这样的努力和团结使得小猪们最后成功躲过了大灰狼的袭击。
幼儿园中班教案《三只小猪》含反思
幼儿园中班教案《三只小猪》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《童话乐园》的第二单元，章节为《三只小猪》。
详细内容包括：故事情节的讲解与讨论、故事角色分析、房屋搭建游戏、安全意识教育。
二、教学目标1. 让幼儿了解《三只小猪》的故事内容，培养幼儿对童话故事的兴趣。
2. 通过故事角色分析，教育幼儿学会勤劳、聪明、勇敢等品质。
3. 培养幼儿的动手操作能力、合作意识和安全意识。
三、教学难点与重点教学难点：故事角色品质的理解、房屋搭建技巧。
教学重点：故事情节的掌握、安全意识教育。
四、教具与学具准备教具：故事挂图、《三只小猪》动画视频、房屋搭建材料、安全标识。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：通过播放《三只小猪》动画视频，吸引幼儿注意力，引出本节课的主题。
2. 故事讲解：结合挂图，详细讲解《三只小猪》的故事情节，引导幼儿关注故事角色品质。
3. 例题讲解：讲解房屋搭建技巧，演示搭建过程。
4. 随堂练习：分组进行房屋搭建游戏，鼓励幼儿相互合作，培养动手操作能力。
5. 安全教育：讲解安全标识，教育幼儿在搭建过程中注意安全。
六、板书设计1. 故事《三只小猪》2. 故事角色：猪妈妈、三只小猪、大灰狼3. 勤劳、聪明、勇敢品质4. 安全标识七、作业设计作业题目：回家后，与家长共同搭建一座稳固的房屋。
答案：根据家庭实际情况，选择合适的材料进行搭建。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在故事理解、房屋搭建等方面的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注其他童话故事，培养阅读兴趣；开展家庭作业，让幼儿在家长的帮助下，学会更多搭建技巧。
重点和难点解析1. 故事角色品质的理解2. 房屋搭建技巧3. 安全意识教育4. 教学过程的实践情景引入与互动一、故事角色品质的理解1. 勤劳：猪妈妈和三只小猪辛勤劳作，搭建自己的房屋，体现了勤劳的品质。
2. 聪明：三只小猪在面对大灰狼的威胁时，运用智慧，成功保护了自己。
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猪只小三——大班语言活动设计
设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》对语言活动提出：鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力的要求。
当今的孩子大多数是独生子女，在家里都比较娇惯和宠爱，这样无形中就形成了一些做事依赖性强，怕吃苦，怕脏、怕累的不良性格。
针对这一现象，我设计了三只小猪盖房子这一活动，旨在通过生动有趣的看图讲述教学活动，养成幼儿吃苦耐劳、认真踏实做事和勤劳勇敢、直面困难的良好的品德行为。
活动目标：
1.仔细观察图片、大胆想象，理解故事内容，能用较完整的
语言讲述故事。
2.学习词语“懒惰”、“慌慌张张”、“勤劳勇敢”。
3.感知角色的不同特点，体验老三的勤劳、聪明和勇敢，初
步养成吃苦耐劳的做事精神。
活动准备：多媒体课件《三只小猪盖房子》、语言CD《三只小猪》。
活动过程：
一、以谈话导入活动，激发幼儿的活动兴趣。
教师以提问的方式展开活动，提问：“今天老师给小朋友带
来了一个有趣的动画故事，故事讲了一回儿什么事儿呢？”
二、逐一播放PPT课件《三只小猪盖房子》，引导幼儿仔细观察，大胆想象，并用较完整的语言表述图片内容，理解故事内容。
1.出示ppt1，观察并讲述图片内容。
提问：图片上有谁？一共有几只小猪呢？他们长得怎么样？你认为故事的名字是什么呢？
2.出示ppt2,鼓励幼儿大胆想象，并表述。
提问：谁来了？它会对三只小猪说什么呢？小猪们会怎样想？怎样做？
3.出示ppt3,引导幼儿学习词语“懒惰”、丰富词汇“贪玩”
和“结实”，并运用到讲述中。
（引导幼儿了解稻草、木头和砖这三种材料的不同。
）
提问：老大在干什么？它盖了一间什么样的房子？老二用什么盖房子？老三用什么材料盖房子呢？你认为它们盖的房子，谁的会更结实呢？
4.出示ppt4,丰富词汇“血盆大口”和“锋利”。
提问：这时候谁来了？它长得什么样子？大灰狼来了，会发生了什么事情呢？老大的房子怎么样了？老大逃到哪去了呢？
5.出示ppt5, 学习词汇“慌慌张张”。
提问：大灰狼来到老二的房子前怎么说？怎么做？老二的房
子怎么样了呢？老大和老二怎么做呢？
6.出示ppt6，丰富词汇“气喘吁吁”，“不慌不忙”。
提问：凶神恶煞的大灰狼追到老三的砖房前，它做了些什么呢？老三会怎样说呢？大灰狼进去了吗？
7.出示ppt7,丰富词汇“气急败坏”。
提问：进不去房子的大灰狼心情怎么样？它想了什么办法呢？它的愿望实现了吗？
8.出示ppt8，鼓励幼儿大胆讲述。
提问：大灰狼看到了什么？它做了什么？老三他们在做什么？为什么这样做呢？大灰狼会怎么样了呢？
9.出示ppt9、ppt10，引导幼儿仔细观察，表达角色的心情
体验。
提问：三只小猪在干什么？它们心情怎么样？为什么？
三、播放语言CD《三只小猪》，完整欣赏故事，鼓励幼儿能和老师一起讲故事。
四、情感体验和迁移，引导幼儿感知故事的教育意义。
你们觉得故事中的老大、老二和老三分别是怎样的小猪？（老大、老二懒惰和贪玩，老三勤劳、聪明和勇敢）；
在日常生活中我应做一个吃苦耐劳、认真踏实做事和勤劳勇敢、直面困难及不怕苦，不怕累的好孩子。
大班语言活动《三只小猪》活动反思
组织完此次活动，我对整个教学活动进行了深刻、全面的反省和思考，
看到了自己很多的不足和缺陷，也认识到了其中存在的问题。
以下是我对本次活动的反思：
一、内容的选择上：
《三只小猪》是大家耳熟能详的故事，我以此作为本次活动的切入点，我班幼儿也比较热衷于听类似的故事。
所以，我选择符合大班幼儿年龄特．
点的教学内容，从幼儿的兴趣出发，设计了次活动。
但我忽视了大班幼儿的最近发展区和语言发展的能力，内容的选择上没有认真考虑和选择，内容设置较为简单，没有触发到幼儿的兴趣点，致使幼儿在活动中表现平平，没有挖掘出他们应有的潜质和能力。
在以后选择活动内容时，我应多加考虑幼儿本身的接受度和适用范围，谨遵发展幼儿的口语表达能力这一宗旨，多多考虑幼儿的语言发展需求。
二、目标的设置上：
本次活动我从认知、动作技能和情感三方面来设立活动目标，目标的设立较为全面，符合大班幼儿的能力发展水平，设立的目标易于被幼儿接受和能够达成。
但在认知目标：学习词语“懒惰”、“慌慌张张”、“勤劳勇敢”这几个语词上没有好好斟酌和考虑，所选词语没有代表性和针对性，幼儿学习起来比较吃力，在以后选择词语时，应该选择具有代表性和教育价值的词语，并且应引导幼儿感知、理解其词意，而非简单的跟读和照念。
三、教学准备上：
本次教学我的活动准备是：多媒体课件《三只小猪盖房子》、语言CD
《三只小猪》。
由于我准备的多媒体课件和语言CD播放的内容有出入，导致幼儿在听完故事后感到疑惑，不能透彻的理解故事，所以我在活动的准备上也有失误。
在这之前，我有想过不要语言CD的，但是为
了能给幼儿完整欣赏故事，感知故事情节，我在倒数第二个环节设置了这一环节，活动完了才发现存在很大的问题，这样影响了幼儿的认知能力。
在以后组织活动中我应认真考虑活动准备的材料之间的配合是否融洽和适宜，不能盲目选择活动材料。
．
四、教学过程的设计和实施上：
本次活动我在教学活动的设计和实施上存在很大的问题，这也是没有组织好此次活动的主要原因。
我认真反思了一下，主要存在以下几个问题：1.活动中问题的设计和呈现没有落到实处，在教学中我的提问内容存在很大的局限性，很提出的问题都是无效性的。
2.问题的提问设计对幼儿没有启发性和发散性，没有抓住重心来提问，只是流于表面，提出的问题常常是擦边而过，不能正中事件核心，没有深入到问题关键。
3.教学中，我没有很好的分配教师与幼儿的角色，自己一个人占据课堂主导位置，没有给幼儿足够的时间思考和自主讲述的时间和空间。
让幼儿处于跟随和配角的位置，没有充分考虑角色的定位。
4.在活动实施上，我与幼儿的互动较少，没有做到师友间的交流和分享，课堂管理能力欠缺。
针对这些问题，我的改进措施是：1. 在以
后的教学中，减少和避免提一些无效的问题，有针对性地设置提问方式。
2. 加强自己的语言素养，提升语言教学能力，多学习一些实用
的语言教学方法来丰富和巩固自己的语言教学水平。
3.教学中应该
熟记故事、儿歌、诗歌或相关内容，不照本宣科。
4.选择幼儿熟悉的教学内容，从方法策略上突破，扎住幼儿的心理特点和需求。
5.课余时间，多看语言教学方法的书籍，多向教学经验丰富的教师学习和讨教，提升自己的教学水平。
由于是第一次在公众面前组织教学活动，紧张情绪覆盖了我的全身，在实施教学活动中，我没有按预先设计好的思路组织教学，原本设计好的一些提问方式和环节过渡也在紧张中被遗忘了，许多不该出现的问题和没注意的到细节不遗余力的展现出来，导致教学效果不是很明显，也造成了．
课堂氛围的不融洽。
语言活动对于我来说，一直是一个比较棘手的学科。
在工作之前的见习和实习中，对语言活动的学习和掌握不是很到位，之前担任的教学科目中也没有涉及到语言活动，学习和借鉴的机会也较少，对其的理解和掌握也不是很透彻，所以组织语言活动对我来说是比较吃力的。
所以，在以后的学习中，我应多加强对语言活动的掌握和理解，加强自身的语言素养，多学习多体会。
本次的汇报课对我来说，像一次有价值、有意义的旅行，它已开启我教学生涯的第一个窗口，让我吸取优秀的、全新的正能量，为我以后的工作之路奠定基石。
同时，也感谢各位老师给我提出宝贵意见，我一定谨记教诲，把工作落到实处，向合格、优秀的幼儿教师看齐。