带班方略听讲座观后感

带班方略听讲座观后感
《带班方略听讲座观后感》
这次听关于带班方略的讲座，真的让我收获颇丰。

刚听到讲座开始的时候，我心里就想，这可能会是一些干巴巴的理论内容吧。

可是很快我就被打脸了。

特别印象深刻的是讲师讲述自己带班时，面对那些难以管理的班级纪律问题的场景。

他提到有个学生经常上课捣乱，影响其他同学学习。

当时他没有立刻批评这个学生，而是开始仔细观察这个学生在课堂和课间的行为举止。

看到这里我感觉这个讲师很不一般，因为通常我们可能第一时间就是去教训这个犯错的学生，让他马上停止不良行为。

而讲师却能沉下心来观察。

结果发现这个学生是想引起大家的关注，因为他在学习方面比较吃力，感觉自己在班上像是个透明人。

讲师认识到这一点后，专门为这个学生设立了一个小组，这个小组的任务不是学习知识，而是为班级做一些小改良和小创新，像设计一个更方便放置书本的书架之类的。

这个学生在这个小组里找到了自己的价值，不仅不再捣乱，反而开始主动维护班级纪律。

那个场景让我很震撼，我就想到我自己带班的时候，要是能像讲师这样耐心、细致地去了解每个学生的真正需求就好了。

我之前带的班也有类似调皮捣蛋的学生，我总是简单地认为是孩子天性淘气，没有深层次地探究背后的原因。

在讲座里，讲师还分享了很多根据不同学生特点来制定班级活动的例子。

比如针对一些内向的学生，他组织了匿名的分享活动，让这些学生可以书面形式把自己的想法、故事分享出来，再由他念给大家听。

当时我就在想，这样既能保护内向学生的自尊心，又能让他们融入班级。

这给了我很大的启示，原来班级活动不应该总是那些热闹的、外向型的，也应该照顾到不同性格的学生需求。

说完了从讲师身上学到的正面例子，我也有一些不理解的地方。

讲师谈到他有时候会有些比较冒险的做法，像把班级管理的很大一部分权力下放给学生，让学生自主制定和执行一些班级规则。

我当时就有点怀疑，这种放手在我的班级能行吗？我的学生会不会管理得一塌糊涂？但随着讲座的深入，讲师解析他在这过程中如何引导和监督的时候，我又觉得好像也可以尝试从较小的板块开始这样逐步下放权力。

看完这个讲座后我明白了，带班方略不是那些千篇一律的规则，而是一个从每个学生的个性、需求和班级整体状况出发的全方位思考和规划。

它需要我们班主任用心去对待每一个学生，像个探索家一样去挖掘学生潜在的问题和闪光点，这样才能带好一个充满活力又秩序井然的班级。

在今后的带班过程中，我想我会不断尝试将从讲座中学到的这些内容运用起来的。