小学语文教学中如何培养学生自主学习动力

Little Learner Magazine
Teaching Practice
April2019
2019·04教学实践Teaching Practice———小学生
教学建议
小学语文教学中如何培养学生自主学习动力
?胡恒香
素质教育阶段的本质就是要实现受教育者的自主学习，实现学生的自主发展，让学生能够更加主动的自觉地投入到学习中来。

在小学语文的教学过程中，教师要引导学生更加积极地开展自主性的学习活动，调动学生参与课堂的积极性，开展更加丰富的教学互动，增强他们的学习动力，本文就简要的分析了语文课堂的这一教学任务。

一、设定教学情境激发学生学习动力
众所周知，学习兴趣才是学生学习的主要动力，教师在教学过程中，要为学生创设情景的学习氛围，让学生在这种氛围中受到感染从而主动的投入到课堂中来。

首先，教师要引入学生一定的情景，激发他们的探究心理，每一堂课的教学环节都是非常重要的，教师要让学生始终处于一个积极地学习状态，这种创设情境是非常关键的。

例如，在小学一年级的课文《自选商场》中，教师就可以设定一定的情景，将班级转变为一个自选商场的形式。

课文中的商品一共有九种类型，教师可以利用多媒体设备在电脑上为学生展示这些商品，可以让学生现根据自己的喜好选择商品，让学生充分融入自选商场的情境中来，贴近学生的日常生活，让学生能够更加主动的积极地了解自选商场。

除此之外，教师也可以把学生引入一定的教学情境中，让学生进入一个充满想象的世界，这样不论是因为好奇还是因为关注，都能够让学生更主动的融入课堂中。

其次，教师要利用课堂情景，激发学生的学习动力。

因为动力是学生学习的主动圆圈，学习的动力能够推动学生进一步的参与到学习中来，激发学生的学习积极性和主动性。

如果教学活动还是像传统教学模式一样刻板，那么久而久之学生的学习动力一定会下降。

因此，在引入教学情境之后，教师要根据课文设置的不同情境、不同的教学内容等，使得情景能够持续性的发展，不断的响应创设情境，才能够开展连续的、动态的整体教学情境。

例如，还是在《自选商场》这一节课时，学生在学会了9种商品种类的基础上要学会进行
分类，教师这时候还可以从创设另
外一个场景，让学生从顾客的角色
转变为销售员的角色，让学生根据
自己的认知将9种商品进行分类。

有的学生根据自己的喜好进行分类
了，有的学生根据他们是食品、日用
品进行了分类，还有的学生根据物
品的大小进行了分类，教师要对他
们的分类方式进行评价，这样一来
学生很快就明白了如何在自选商场
里找到自己想要的东西、如何根据
客户的需要来摆放商品，这种贴近
学生实际生活的情景强化了学生的
学习动力。

二、开展教学活动激发学生学
习动力
激发学生的学习主动性需要教
师从多个方面入手，首先，教师要转
编号自己的角色，让学生主动的参
与到教学过程中来，在传统的教学
过程中，学生处于被动的接受知识
的地位，但是在新的教学模式下，教
师要突出学生的主体地位，自己则
充当引导者的角色，尊重学生的自
我发展，在学生遇到学习方面的困
难时，及时的进行点播。

第二，要鼓
励学生敢于质疑，培养学生从平常
之处找到问题点，这是发现问题、解
决问题的第一个环节，课堂是属于
学生的，教师只有根据学生的实际
需求、引导学生实现自主性的探索，
发现问题、解决问题，才能够充分发
挥学生的主动性和参与积极性。

例
如，在学习《草船借箭》这一节课中，
学生在学习完整篇课文之后，对
“借”这个字产生了疑问，认为这个
借实用的不恰当，因为“借”表明的
含义是在取得别人的同意之后拿走
别人的东西并且定期归还的，但是
在文章中诸葛亮并没有取得曹操的
同意、更没有规划的这一个环节，因
此是不恰当的。

这个问题提出的非
常有价值，教师可以让学生根据自
己的想法展开一个小型的辩论会，
这样不仅能够加强学生对于这篇文
章的理解，还能够锻炼学生的口语
能力，具有非常理想的效果。

当然，
在结束之后，教师可以对学生在辩
论的表现进行评价，评价不止是师
生之间的评价，也可以让学生互相
评价、甚至是自我评价等等，让学生
能够收获肉眼可见的成长，增添语
文学科的教学价值。

三、多样教学方式激发学生学
习动力
自主性的教学活动，除了是学
生以个人为单位进行的之外，教师
可以采取小组合作的形式来鼓励学
生，激发学生的潜能，充分体现学生
的学习主动性，让学生采取不同的
途径学习知识，教师要全称关注小
组的讨论学习，积极地引导，学生在
这种学习方式下，不仅能够加深他
们对于知识的记忆，同时还能够加
强他们合作探究的能力，养成良好
的学习习惯实现高效的学习。

除了
小组合作学习之外，在学生的预习
环节，教师也要注意自主学习能力
的养成，因为预习统称只有学生独
立自主的完成，但是教师可以在每
一节课上课之前为学生布置明确的
预习任务，以此来培养学生的良好
学习习惯。

例如，在小学阶段的语
文课文预习中，最基本的要求就是
要让学生熟读课文、认识文章中的
每一个生字、生词，为后续的课堂学
习扫除字词的障碍。

复习环节，也
是学生锻炼自主学习能力的一个重
要环节，复习是具有溯回性、迁移性
的，教师要通过作业引导学生回顾
自己学习的内容、进行总结和整理，
让学生能够反复的巩固自己在这一
阶段学习内容，为后续的语文学习
打好基础，在不知不觉的过程中，学
生就会养成预习环节、复习环节的
良好学习习惯，真的的落实自主性
的学习。

当然，这些丰富的教学活
动都离不开教师的评价，教师在评
价时不仅要注重学生本次作业的表
现，还要根据以往学生的表现对他
们的成长和变化做出评价，以此来
增强学生的学习自信心，激发他们
的学习热情，鼓励他们更好的实现
自主学习。

总之，在小学阶段的语文教学
过程中，教师要强调学生的自主学
习能力的培养，从多个环节入手引
导学生实现自主学习，成为学习的
主人，为后续的初中高中学习打好
强有力的基础。

（作者单位：江苏省高邮市第一
实验小学）
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