高职院校动漫专业艺用解剖课的几点思考

高职院校动漫专业艺用解剖课的几点思考
李括
【摘要】高职动漫专业艺用解剖课教学不同于医学类解剖课教学,也不同于体育类的生理解剖课教学.它是根据高职类学生特点,建立在研究人体和动物外形结构、姿势以及运动规律基础上的艺用解剖课教学,是与透视学、原画设计课、运动规律课等相关学科相联系,侧重实践、最终着眼于审美感培养的教学.高职院校动漫专业需要加强教学途径和手段研究与推进,加大实践教学的比重,加大作业量,培养学生审美素养.
【期刊名称】《辽宁高职学报》
【年(卷),期】2018(020)010
【总页数】2页(P63-64)
【关键词】高职院校;动漫专业;艺用解剖课;教学
【作者】李括
【作者单位】阜新高等专科学校,辽宁阜新 123000
【正文语种】中文
【中图分类】G712
一、艺用解剖课课程性质、地位界定
高职动漫解剖课属于艺用解剖课，是一门专业基础课，包括人体解剖学和动物解剖学。

[1]它是通过掌握人体和动物的骨胳结构和肌肉知识，进而研究其外部形态功
能与结构关系、比例关系、运动和姿势的基本规律，使学生具有一定的造型能力。

它强调对“外形”的绘制研究，注重物象自身的审美感，还要结合动作极限位关系，运动的时间性和运动造型空间透视关系的特殊性。

它是一个铺垫，只有学习了人体和动物的结构造型以及运动规律的知识才能融会贯通到透视学、速写、素描、原画设计、运动规律、三维软件和二维的创作等专业学科的学习，所以，它和专业课的学习联系紧密。

因此，在学生入学的第一个年头的上学期就要安排解剖课：一是学生在接触专业课之前就对本专业的学习有针对性的有的放矢的学习定位；二是在学习力的感受上循序渐进，易于知识的理解和吸收。

二、艺用解剖课实践教学途径与手段
高职学生与本科院校学生相比在文化基础和学习方法方面存在科学性与自觉性上的差距，加之大部分学生没有绘画基础，而当前解剖课的教学形式或多以理论课的形式对学生开设，学生先入为主的认为它是空洞说教，或照搬本科艺术院校解剖课形式单纯强调人体结构外形和姿势变化的研究，与动漫专业联系不大，使艺用解剖课在高职院校动漫专业教学中失去意义。

面对这种情况，迫切需要教学途径和手段研究与推进，要加大实践教学的比重：教研上，要经常与本专业其他教师沟通，记下他们在教学中所需要的解剖学的知识点，注意在教学内容中有侧重点的教授与教学重点的调整。

课堂上，根据艺用解剖课程的教学要求，有针对性选择经典案例，结合多媒体，通过视频、录像、图片展示及大师级作品欣赏，让学生直观的了解被解剖对象的解剖过程以及模仿经典作品所带来的启示。

课外，组织学生利用自由时间到动物园、宠物店、火车站等公共场所实地观察。

教师在观察前布置观察目标和观察内容，提出问题、寻找问题进而解决问题；学生观察完毕要进行书面或绘图总结。

还要要联系其他专业系。

如我校（阜新高等专科学校）农牧系，教师借来动物标本让学生观察，还组织学生去看解剖动物的过程，真实地感受动物骨骼和肌肉生长特点及其运动规律。

[2]
作业量一定要加大，作业形式要求多样。

[3]从临摹到写生，从人物到动物，作业
风格可以多样，鼓励学生手绘上色练习，让学生尝试不同的绘画类别，如速写、手绘线描、彩铅、素描等。

定期举办画展，初展、期末画作展，形式多样，可正规或不正规的进行展示，并且期末成绩由画展作品的质量给出。

学生在荣誉感的“驱使”下进而产生学习动力，促进学生主动性的学习，激发学生学习热情。

同时，在举办展览的过程中，也有利于学生综合素质的培养。

三、艺用解剖课教学终极目的——培养学生审美素养
人体本身蕴含着自然界诸多美的形式因素，集中体现了自然界最微妙、最生动、最均衡、最和谐的美的研究和塑造，人体具有大自然所赋予的理想的数量关系和组合宇宙的根本要素——秩序、均衡、对称、比例等美的本质特征。

[4]动植物又具有
其物种的美，白杨挺拔、白虎上山、骏马奔腾，大自然赋予了动植物种生命之美。

同时，这种自然界的生命之美又赋予了人类的精神之美，于是就有了郑板桥画竹、齐白石画虾、徐悲鸿画马等等。

审美培养也是美育的一部分，它能启发学生的想象力、创造力、形成美好情感和性情都需要审美素养的培养，这对于动漫专业的学生来说尤为重要。

[5]
首先，在解剖课教学过程中，教师的言行要符合规范和优美。

这种美展现教师的风度和仪表。

语言美也是重要的组成部分。

教师与学生交往每一个细微环节，都应展现教师的语言美、态度美、品格美、思想灵魂美。

这种美的形象会成为一道风景，使每一个与之交往的人都会受到感染和触动。

其次，在教学过程中渗透审美。

要经常安排学生欣赏经典艺术、动漫作品赏析，根据经典作品对涉猎的审美的理论知识进行讲解、解惑、启发，通过美的理论知识的学习，帮助学生认识美的本质规律范畴和形态，树立科学的审美观。

再次，要充分利用COSPLAY社团、美术社团等兴趣学习组织和学校举办的如大学生文化节活动的作用。

如在COSPLAY中，人物服饰与化妆的技巧都要根据人物的
身体比例和形态进行设计，在这个过程中让学生欣赏到美、感受到美，久而久之就会使学生犹如“久入芝兰之室不闻其香”，润物细无声式地使学生得到美的滋养。

这些看似无形的东西，会大大影响着解剖课教学有形的教学成果的显现。

[6]
总之，解剖课在高职动漫专业教学中的作用是举足轻重的，它像一座桥梁，承载着基础技法与专业技术与素养的养成。

只有把这门课程重视起来，转变思维模式，在实践教学过程中总结经验，勤于思考，才能提高教学质量。

【相关文献】
[1]何凡.动画解剖[M].南京∶江苏凤凰美术出版社,2014∶8.
[2]周林.《解剖》课在高校美术课教学中的问题与对策[J].重庆教育学院学报,2009(3)∶133-135.
[3]张宝才.人体解剖艺术[M].沈阳∶辽宁美术出版社,1998∶6.
[4]魏宏霞.高职教育中的美育渗透[J].辽宁高职学报,2005(12)∶20.
[5]米歇尔·洛里切拉.理解人体形态[M].长沙∶湖南美术出版社,2017∶4.
[6]杨广生.解剖透视与教学[M].沈阳∶辽宁美术出版社,2008∶8.。