最新部编版六年级语文下册《11十六年前的回忆》第二课时【市级优质课一等奖教案+同步作业+答案】

最新部编版六年级语文下册《11十六年前的回忆》第二课时【市级优质课一等奖教案+同步作业+答案】
最新部编版六年级语文下册《11十六年前的回忆》第二课时【市级优质课一等奖教案+同步作业+答案】
教学目标：
1、学生细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言行体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。

2、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

并说说这样写的好处。

教学重点：领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

并说说这样写的好处。

教学难点：学生细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言行体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。

教学过程：
一、复习导入，深入学习。

同学们，通过上节课的学习，我们知道了这篇课文采用倒叙的方式描写了哪些内容呢？那这节课，我们继续来学习课文，更深入地了解李大钊同志。

二、体会忠贞，学习品质。

1．分析被捕前和被捕时的句子，把你印象最深的地方勾画出来，把你的体会标注在旁边。

（板书：被捕前：局势严重忠于革命被捕时：不慌不忙）
2．默读课文第三部分，并思考：李大钊同志是个怎样的人？从哪个句子、词语能看出来？请画出相关句子，并在旁边写出你的体会。

3．自主读书并思考问题，并在小组内交流。

4．汇报交流，随机品读。

“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

”
引导学生体会从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。

出示练习：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”。

这句话抓住了人物_________的外貌_________描写，说明了_________。

对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。

他脸上的表情非常安定，非常沉着。

他的心被一种伟大的力量占据着。

这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。

”
出示练习：
（1）从“瞅了瞅”这个词语可以体会到_________。

李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。

（2）“非常安定，非常沉着”这是抓住了人物的_________描写，这可以看出_________。

李大钊同志在极端危险和困难的情况下能够坦然自若，对革命的事业充满了必胜的信心。

（板书：被捕后：平静慈祥坚贞不屈）
三、体会沉痛，触动心弦。

1．过渡：鲁迅先生有这么一句话“横眉冷对千夫指，俯首甘为
孺子牛”，这也是李大钊先生的写照。

请大家轻声读课文第四部分，并思考一下这一部分讲了什么内容？
2．学生自主读课文，思考问题并画出相关句子。

3．汇报交流，（板书：记住父亲被害的日子）并引导学生理解课文最后三个自然段与开头的关系。

出示练习：
我知道课文最后三个自然段与开头的关系是_________，这样写的好处是_________。

（板书：前后照应首尾连贯）
4．文章除了开头和结尾做到了首尾呼应，在文中还有很多这样前后照应的句子，请用波浪线画出来。

（1）弄清什么叫“前后照应”。

（2）试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。

①1927年4月28日，我永远忘不了那一天。

②母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。

”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。

”
③我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

④后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。

为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。

⑤工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

⑥在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。

5．小结：这些句子前后照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。

6．知识小擂台。

①在文中找出下面词语的近义词。

慈爱（）镇定（）占领（）
②课文最后三个自然段与开头的关系是（），这样写的好处是（）。

③“他的心被一种伟大的力量占据着。

”中的“伟大的力量”是指_________。

④学了《十六年前的回忆》，我认识了一位_________的李大钊。

四、总结课文，拓展延伸
1．通过这节课的学习，你收获到了什么？除了李大钊，你还了解哪位革命先烈的英雄事迹呢？
2．教师小结：通过这篇课文的学习，我们认识了一个对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，对敌人顽强斗争、坚贞不屈的李大钊。

让我们继往开来，把和平之花呵护得更好吧。

3.布置作业
1．收集有关李大钊的故事或者他写的文章。

2．有感情地朗读全文。

板书设计：
11.十六年前的回忆
永远忘不了父亲被难日
前后照应被捕前：局势严重忠于革命
被捕时：不慌不忙
首尾连贯被捕后：平静慈祥坚贞不屈
记住父亲被害的日子
教学反思：
《十六年前的回忆》这篇文章是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华于1943年写的，是对学生进行革命传统教育的好教材。

为了突出重点，突破难点，教学时我努力做到以下几点：
一、做到长文短教。

由于课文篇幅较长，内容较多，学生在理解上肯定会有一定的难度。

备课前我也去查阅了有关长篇课文的教学方法，可以采取“直奔中心”法，即从整体入手，通过整体感悟，让学生直接触及中心正题，抓住重点段落进行研读，放弃逐字逐句的讲解。

于是在本课的教学过程中，我从以下两个方面入手：第一方面，从整体上理清文章的脉络，概括出李大钊是怎样的人，并以此为线索，抓重点词句探究；第二方面，抓住文章表现的情感，以朗读为主，在读中体会李大钊的品质，从而感受语言文字的生动，优美。

二、走进李大钊的内心，实现与文本对话。

当我读完这一篇课文的时候，我也被李大钊对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人的高尚情操深深感动。

我想这是每一位阅读了这篇课文之后的读者都会共鸣的想法。

那么如何让学生也能够体会到这些呢？这成为了我备课时的一个难点和重点。

我想只有通过对文章中重点字词的体会，作者的细节描写等，让学生展开合理的想象，才能走进李大钊的内心世界，于是在教学中抓住“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。

他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。

父亲坚决地对母亲说∶‘不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。

你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。

我哪能离开呢？’”“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。

他脸上的表情非常安定，非常沉着。

他的心被一种伟大的力量占据着。

这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。

”、“父亲立刻就会意了，接着说∶‘她是我最大的孩子。

我的妻子是个乡下人。

我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。

一切都跟她们没有关系。

’父亲说完了这段话，又望了望我们。

”等句段引领学生体会李大钊的高尚品质。

三、训练学生的口语表达能力。

通过阅读我们不难发现，其实这篇文章还有很多的空白点需要学生去思考，比如“父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲当时心里是怎么想的？”“父亲说完了这段话，又望了望我们。

想一想父亲心里在想什么呢？”等等，这些都是文本的空白点。

于是课堂上我引导学生们开始思考。

这些口语表达的设计，即让学生走进了李大钊的内心，体会到他当时的情感，又进行了口语表达能力的训练。

同步作业：
一、我能说说加点词语意思，再理解句子：
1. “没有什么，不要怕。

星儿，跟我到外面看看去。

”父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。

答：
__________________________________________________________ 2. 他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜了一遍。

父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。

因为他明白，对他们是没有道理可讲的。

答：
__________________________________________________________
二、我能读句子，从课文中找出和它相照应的语句
1.我奇怪地问他：“爹，为什么烧掉呢?怪可惜的。

”
___________________________________________________________ 2.工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

___________________________________________________________ 3.我低声母亲说：“妈，昨天是 4月28日。

”
___________________________________________________________【答案】
一、1. “没有什么，不要怕。

星儿，跟我到外面看看去。

”父亲
不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。

答：“不慌不忙”“就”看出李大钊在敌人面前处变不惊镇定勇敢。

“没有什么”联系上文，父亲整理并烧书籍文件，已经不可能有什么秘密会落入敌人手中，说明李大钊对局势早有估计，早已做好充分准备。

从这段话中看出李大钊在危险关头依然沉着镇静。

2. 他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜了一遍。

父亲保持着他那
惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。

因为他明白，对他们是没有道理可讲的。

答：这段描写了敌人的野蛮无礼，和李大钊处变不惊，保持着惯有的严峻对比着写的。

表现了李大钊临危不惧，爱憎分明的品质。

二、1.为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。

2.在军警中间，我发现了前几天被捕的工友闫振三。

3. 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。