历史课堂教学方法集锦

二 精讲 教师在一般讲述历史基础知识的同时集中力量，抓住重点 和难点,进行系统深入的讲解.精讲时,力求把主要的历史史实, 历史概念,历史发展规律,唯物史观的基本观点讲准确、具体、 清楚。 1 教师只需细讲那些在历史上对某一国家、地区、 讲 民族和社会发展进程发生过重大影响和作用的历史 史 事件和历史人物。 实 历史史实都发生在一定时间、地点、条件下，有 具体化的特点，因此，在讲课时要十分重视准确性。 并尽可能讲得形象具体，适当补充内容，辅之以必 要的教具（如历史挂图等）以加深学生的印象。
“读、议、讲、练”四步教学法
第一步：读。 教师指导学生通读每节全文。
第二步：议。
对重大历史事件和重要历史人物由学生围绕教师提间进行讨 论.
第三步：讲。
学生议后教师评讲。 第四步：练。
分口头练习和书面练习。
“读讲议练”四段教学法
第一段：读 即阅读教材，由学生根据老师要求独立阅读教材。 课前，由教师先提出预习题。让学生带着问题预习， 该段所需时间3─5分钟。 第二段:讲 教师讲与学生讲相结合.先由教师导入新课,在讲 述中根据教材结构自然引到预习题，然后让学生根据 准备答题，再由教师对答题作概括或稍加评述。之后， 教师再承上启下,引到下一个预习题,……直到新课内 容结束，该段时间所需时间30分钟。
三段式历史教学法
把一堂课大体上分解为自学、精讲、解疑三大段 组织教学。
一、自学
1、认真阅读教材 （1）
精读与粗读结合
（2）
（3）
读思结合
读写结合
2、列制简明提纲 （1） 、学生根据教师所设问题列制提纲 （2）、学生围绕各章节的子目列制提纲 （3）、学生根据课文后习题列制提纲 二、精讲
教师在课堂上用的17至20分钟讲授历史教材中的精 华部分，把最基本的要点，最概括的内容、最有条理的 线索、最准确的概念交给学生.精讲的关键是突出重点. 精讲一般采取设问、自问自答的方式进行。
历史课堂教学方法
集锦
“两点三步”式教学法
一. “两点”要义
“两点”即点明重点、难点和点题 1.点明重点、难点 每上一节新课，先向学生点明学习的重点和难点， 使学生对需要下工夫思考、理解和记忆的内容心中 有数。 2.点题 每上完一个章节，结合课文点题，使所学知识系 统化。
二. “三步”程序 第一 自学讨论
“细读、精讲、实练”三步教学法
一 细读
课堂教学中，要穿插着安排时间让学生阅 读课本。在学生阅读过程中，注意从阅读和 掌握知识内容两方面进行点拨。
1 粗 读 即让学生走马观花地了解所学内容。为 教师的进一步讲解创造条件。粗读是细读的 基础。 2 细 读
让学生在粗读基础上，用分出点、理出 线、连成面的方法,掌握历史发展过程的内 部和外部的联系。
第三段：议 引导学生把尚未弄清弄懂的疑点提出来，一起加 以讨论，教师要特别注意制造良好的学习讨论气氛， 要使学生畅所欲言，各抒已见，鼓励学生寻求知识 的欲望。时间一般为5――7分钟。 第四段：练 教师布置课前作业，一般所需时间3-5分钟。
启发式四步骤教学法
第一步：启发、引导、提高学生探求有关知识的兴趣。 第二步：教与学结合默契，使教师的教与学生的学进入角色。 第三步：巩固基础知识，理清历史线索，做到熟能生巧。 第四步：综合归纳，分析比较，发展学生智能。
第四步：练。给学生布置适量练习。
四段式历史教学法
第一段：根据教师提出的预习题，阅读课文约七分钟， 并以色笔划出重点等。 第二段：在学生阅读课文预习的基础上，根据了解的情 况，有目的地进行课堂教学。
第三段：授完新课后，留出五分钟左右让学生再看课文，
提出疑难问题、想想问题或讨论问题。 第四段：留出五分钟左右让学生做课堂作业。
（1）阅读教材
（2）小组讨论
第二
精讲解疑
教师在吃透教学大纲和教材的前提下厚积薄发,把学生在 阅读阶段得到的感性认识提高到理性认识,同时还要对学生 普遍不能够准确回答的问题进行启发诱导,得出正确的结论. 一般多采取师生双边活动的形式,而且由学生唱”主角”
第三步 练习巩固
课堂练习是教与学的及时反馈,教师由此获悉 自己的教学效果,学生由此了解自己的学习效 果.
“学、讲、议、问”四段教学法
第一段：自学预习 第二段：教师讲授 第三段：学生讨论 第四段：质疑问难
主讲：讲清历史概念。历史概念按其内容的深度，广度 抠 概 和形成概念的时间跨度，一般可以分为简单概念和复杂 念 概念。对于复杂概念，需要先分析历史现象的来龙去脉， 前因后果，让学生弄清历史线索，然后，引导学生把许 多简单概念有机地联系起来，逐渐形成复杂概念。同时， 注意使用比较方法，使学生了解新旧概念、相近概念之 间的不同点，避免知识混淆。 3 理清历史发展线索，可以防止学生混淆史实，帮 理 线 助学生理解记忆，还有助于培养学生逻辑思维能力。 索 理线索有两种方法，一种是，理清每个事件的来 龙去脉，然后再理出一个阶段历史事件前后之间的联 系，了解一个阶段、一个时期历史发展的基本线索； 另一种是，理出跨阶段同类性质的事件之间前、后联 系，掌握事物的内在联系。
三、解疑 1、 解决学生所提问题 2、 由学生分析教师所提问题 3、 布置适当练习
“读、讲、析、练”史籍补充四字教学法
第一步：读。将教师设计的阅读提纲印发学生自读。
第二步：讲。教师运用史籍,选择那些具体、生动、故事性强的材料，对教 材的重点、难点，而又写得抽象概括的地方加以补充。
第三步：析。用历史唯物主义对史实进行分析评价。
4 解 疑 难
即解析教材中的难点以及学生在学习中提 出的疑难问题。
5 教 方 法
即教给学生学习和记忆方法。
三 实练 教师根据教学大纲的要求，确立若干重点和难 点，引导学生采取各种方法，进行反复的实际练习。 既可以加深学生对所学过的历史知识的理解和记忆， 也可以提高他们分析、综合、比较、概括和解决问 题的能力 。 练的形式多种多样，有 ： 1、局部专题练习 3、 编写提纲练习 2、纵连横比练习 4、 看图、识图、填图