谈如何上好语文活动课

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经验交流新课程NEW CURRICULUM
漂浮的云彩来预知天气呢?今天我们要学习的课文,会告诉你问题的答案。

”这样,我通过从学生生活实际入手,巧妙设置了与教学内容相关的趣味问题,有利于激起学生强烈的求知欲和探索欲,使学生迅速投入本节课的学习活动中。

二、创设丰富教学情境,渲染浓郁的教学气氛
通过多年教学研究和实践,我发现,创设丰富的教学情境也是进行良好课堂导入的一种有效方法。

教学情境,即教师根据具体教学目标,创设与教学内容情感相适应的氛围或场所,它能够丰富学生的情感体验,促进学生对知识的理解和吸收。

所以,在初中语文课堂上,我们可在上课一开始,就创设出与教学内容情感相符的情境氛围,从而调动学生的主动积极性,使学生全身心地投入新课知识的学习中。

比如,在学习胡适先生的《我的母亲》这篇课文时,我并没有上来直接给学生讲解这篇课文的相关知识点,而是利用录音机为学生播放了由毛阿敏演唱的《烛光里的妈妈》这首歌,当毛阿敏响亮、深情的嗓音响彻整个教室时,我发现,有的学生眼角湿润了,且露出了悲伤、感动的深情,这样,当我们正式学习这篇文章时,学生也都能投以最真诚的热情,并真切感受到文章所赞颂的真挚而深沉的母爱。

由此可见,我通过引入背景音乐,为学生创设了丰富的情感教学情境,渲染了浓郁的课堂教学气氛,学生也都以积极主动的态度投入这篇课文的学习中。

综上所述,虽然课堂导入不是教学的主要环节,在时间上也只有短短的几分钟时间,但是它的作用我们却不能小觑,它甚至对一节课的成败起着主要的决定作用。

所以,广大语文教师应该极其重视这一教学环节,并深入探索和研究符合教学内容和学生实际的课堂导入策略,从而起到“未成曲调先有情”的课堂教学效果。

参考文献:
吴向丽.初中语文课堂教学的导入艺术[J].语数外学习:初中版:下旬,2014(01).
•编辑马燕萍
《义务教育语文课程标准》指出,语文教育教学中必须注重引导学生参加丰富多彩的语文实践活动,从而激发学生的创造潜能,培养学生学语文、用语文的能力。

那么,作为小学语文教师,如何上好语文活动课呢?结合自己的教学实践,谈几点做法。

一、充分尊重学生
在进行活动课时,教师要从学生所处的活动主体地位出发,以学生的学习活动为中心选择活动方法,组织活动过程,使学生主动地学习,成为活动的主体,成为学习的主人,成为活动的“发现者”“探索者”。

无论是活动的内容,还是活动的形式,都要以学生为中心,站在学生的角度,让学生自己动脑、动口、动手,自己在活动中去感受、体会、理解,去自悟自得,提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

二、发挥教师的作用
语文活动课中,教师应坚持“在活动过程中关注的不仅是学生已学知识的巩固,更应关注学生在活动过程中学习能力的提高程度”。

语文活动课上,教师应成为组织学生自主分组合作学习的引导者,让学生通过合作促使语文知识和学习能力的同步提高。

一次语文活动课,主题是《妈妈,我爱您》,课前我找到了几首关于歌唱母亲的歌,有《妈妈的吻》《小白杨》《母亲》等。

一开始就请大家听歌,歌听完后,我就开始创设问题情境:“你能感受到母亲对你无微不至的关怀吗?请你选取记忆中有关母亲的几件事,跟大家说说。

”学生的情绪一下子被调动起来了,大家踊跃发言,一个个鲜活感人的故事,从大家的口中流出。

由于引导得当,带活了整个课堂,效果很好。

语文活动课,方法要灵活多样,不能只局限在课堂上,可采用上网、读课外书、询问、讨论、课前课后搜集资料、讲故事、朗诵、演课本剧、办手抄报、编习作集等,让学生在实践中学习语文,在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进发展。

三、培养学生发现的眼睛
语文活动课应培养学生的创新能力,教师应重视激发学生展开想象、联想和幻想,培养学生发现的眼睛,点燃学生创新的火花。

比如,要求学生写观察日记,提高习作水平,可以组织学生多看、多听、多想、发现问题,及时记载。

又如,指导学生开展“保护环境”主题活动,就要让学生走向社会,走向社区,搜集资料、写文章、办小报,最后形成调查报告,得出保护环境的重要性。

这样既能提高学生的语文能力,又能增长才干,学生的创新意识也一定会被激活,创造性思维一定会得到发展。

四、活动课要生动活泼
语文活动课同平时的语文课有一定的区别,要让它的形式更新颖有趣,喜闻乐见,富有吸引力,这样就会使学生生动活泼地学习,融会贯通地掌握知识,使语文活动课既有声有色,又实实在在,使每个学生既乐于参与,又各有收获。

首先,要注重听、说、读、写。

语文活动课是外向的,让学生自我表现,就离不开听、说、读、写这几种形式。

其次,要加强审美教育。

语文活动课中包含着许多方面的美育因素,例如音乐、戏剧、曲艺、电影以及各种造型艺术的欣赏,对此,教师要善于挖掘这些美育因素,不失时机地对学生进行审美教育,培养学生的情感,激发他们的热情。

再者,活动不能形式单一。

活动过程可以增加文艺节目或游戏以及学生喜闻乐见的形式,对积极参与活动的学生,要及时报以热烈的掌声,激励学生参加活动的自信心。

当下,有些语文老师对语文教材研究透彻,对每一节语文课细心揣摩,而对语文活动课并不是那么重视,以为活动课就是让学生去玩,浪费了有限的教学时间,一点收获都没有。