认识毫米,三年级上册,第10课时

第三单元测量
第10课时认识毫米
郑祥旦编著
学习内容
课本第21～22页例1，第24页练习五第1～2题。

学习目标
认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念。

课文讲解
例1，测量物体的
长度。

有两个层次：一
是用厘米作单位进行估
计，二是用厘米作单位
进行测量。

理解毫米产
生的实际意义，知道毫
米与厘米间的关系，建
立1毫米的长度观念，
会用毫米作单位进行测
量，体会毫米在生活中
的应用。

“做一做”，巩固练
习。

第1题，用毫米作
单位进行测量实际物体
的长度。

第2题，用毫
米作单位进行测量线段
的长度。

厘米和米，是本课的学习基础。

1毫米的长度观念，用毫米作单位进行测量，毫米在生活中的应用，是本课的新知。

辅导精要
让孩子浏览单元课文，即第21页至第35页，了解本单元课文的基本结构：例1到例6是有关长度的测量；例7到例9是有关质量的测量。

初步知道主要词语：毫米、分米、千米、吨。

例1，读题。

“厘米”下划线。

复习。

阅读二年级上册第一单元“长度单位”的内容，比划出1厘米和1米的长度，回顾测量物体长度的方法。

估计。

用1厘米作标准，估计数学课本的长、宽、厚大约是多少厘米，并记录在课文的空白处。

测量。

用尺子测量课本的长、宽、厚是多少厘米。

得到：长是26厘米，宽是18厘米多一些，厚不足1厘米。

并与估算的结果进行比较，评价估算能力。

引导孩子探索把宽和厚测量得更准确一些。

所以，需要用到比厘米更小的长度单位。

认识毫米。

尺子上1厘米平均分成10份，每一小格的长度是1毫米。

让孩子在尺子上数出1毫米，2毫米，…，8毫米，9毫米。

理解这些个长度与1毫米
的倍数关系。

如8毫米是1毫米的8倍，有8个1毫米。

数数。

发现10毫米与1厘米的长度是一样的，所以1厘米＝10毫米。

反过来说，10毫米＝1厘米。

从1毫米开始数数，数到30毫米，让孩子发现2厘米＝20毫米，3厘米＝30毫米，然后用这种等式的方法继续10毫米10毫米地数，数到200毫米。

用循环的方法进行数数，即从1毫米数到1厘米；再循环数1厘米1毫米，1厘米2毫米，数到2厘米；再循环数2厘米1毫米，数到孩子可能说“我知道怎么数了”或者“不用数了，我会了”。

再测量。

数学书的宽是18厘米5毫米，厚是6毫米。

建立观念。

让孩子用两个手指比出1毫米的距离。

举例长度大约是1厘米的常见物品：1角硬币的厚度，身份证的厚度。

用这些物品插入两个手指中间。

用处。

①测量比较短的物体长度，如小指指甲的宽度，②要求量得比较精确的物体的长度，如纸张的大小787mm×1092mm（见课本的版权页）。

阅读课文。

数学课本的长、宽、厚的有关数据批注在课文里。

“量比较短的物体的长度”、“量得比较精确”、“用毫米（mm）作单位”下划线。

“做一做”，第1题，读数练习。

让孩子看图读出测量的结果，填数。

第2题，测量练习。

让孩子用毫米作单位测量线段的长度，填数。

习题解析
第1题，巩固练习。

读题，“正方形”下划线。

先用
估测进行判断，可转动课本的方法复对比，再尺子测量
进行验证。

第2题，测量练习。

读题，说图形名称，测量边长，
并记录在图上。