社会实践报告

姓名：熊孝伟班级：测控1003 学号：0121004931219
社会调差与实践报告
【摘要】
近日，武汉科技大学城市学院出台新规定：本科大一、大二年级与专科一年级的学生，从11月1日开始集体上早、晚自习，并设立自习“任务单”，督促学生刻苦学习。

这条规定让不少学生抱怨：上大学就像上“高四”。

大学到底该不该上早晚自习？这是个既传统又受争议的话题。

对于那些刚上大一的学生来讲，刚刚脱离高三沉闷的环境，本以为到了大学就可以按自己的想法来安排学习和生活了。

突如其来的规定，让很多大学生涌出了叛逆的情绪，有的抱怨大学生活不过如此，迟到、早退、旷课逐渐成了他们的家常便饭……
带着这个问题，我对本校的学生进行了调查。

【关键词】
大学生、自习、学习、自由、爱好
【调查的目的和意义】
从主观方面：大学生实践活动是是全面推进素质教育的重要环节，是适应新世纪社会发展要求、培养全面发展型人才的需要。

因此，我希望通过这次实践调查来丰富自己的知识，锻炼自己的实践能力。

从客观方面：我希望这次的实践调查结果能够为学生们提供更多其它人对于这一观点的看法，以便他们可以改掉不好的想法。

同时也能作为一种参考，对学校自习制度方面的调整提供有用的信息。

总之，我相信这次的实践调查无论于个人还是很多大学生都是非常有意义的。

【调查过程】
在放暑假的过程中，针对我校一二三年纪的学生进行了调查，每个年纪调查的人数约有100。

此次调查采用的是填写问卷的方式，在这张问卷中我编辑了十道选择题和两道问答题，主要针对学习、自由、上自习的好处与坏处等方面。

通过答卷上的信息来了解大家的真实想法。

虽然调查的很简单，但还是能较明确的反应当下大学生对自习的真实想法，这使得调查变得非常有意义。

【调查结果】
年纪赞成反对
一年级36 59
二年级29 66
三年级28 64
【结果分析】
赞成的学生有他们的观点：
一、上自习能够养成好的学习、生活习惯。

良好的生活习惯，一辈子受用不尽，每天定点知道自己干什么，有事干其实是件很幸福的事。

如果整天无所事事，晚上睡觉都不香，会觉得很无聊，长久了会觉得生活都失去了意义。

但上自习，养成好习惯就不同了，每天晚自习前考虑好自习做什么，下自习前准备好明天要做什么，长期坚持下去，你的精神面貌、学习成绩定会有很大的改观。

二、“收心”作用。

其实晚自习一方面是学习，另一方面也是“收心”的过程，尤其是周日的晚自习，是第二天上课前的心理调整、
准备时间。

三、我院的自习制度有其特殊的原因：学生整体自觉性不高，没有统一的规定，大家很少自觉去自习室看书，长期以往无论对学子还是对学校，弊大于利。

由此，自习非常必要，赞同坚持。

而反对的人也有他们的想法：
一、自习的效果及意义并不大。

二、严重拘束了自由。

而从调查中也得到以下结论：
其一，学习动力（动机）多样而务实，但勤奋不够
学习动机（或学习动力）是指能够引起（或抑制）和维持人们的学习活动，使学习活动指向一定目标的心理驱力，是一个人内在动力因素。

简单地说，就是为什么要上大学。

从调查的问卷当中可以看出大学生学习的动力还是非常充实的。

但是勤奋不够，从调查中得出。

其二，学习内容狭窄僵化，但价值取向实用
在大学里“学什么”是大学生必须弄懂的一个问题。

尽管教师无数遍地强调不要拘泥于教材，要学会自学，多阅读课外书籍，查找相关资料，扩充知识面等。

但据调查，只有22.0%的学生注重知识的拓展，喜欢上网搜索与学习内容和自己兴趣爱好相关的资料；2.3%的学生参加了音乐、舞蹈、胎拳道等方面的培训；8.9%的学生喜欢读励志、自传一类的文学书籍；值得高兴的是，有9.5%的学生已经开始关注专业知识的内容。

但是大部分学生却抱着无所谓的态度，有的连教材内容都无法及时消化。

这表明，许多学生还没有适应大学的学习规律，不知道学什么，更谈不上怎么学。

另一方面，学生对实用的技能、计算机等有浓厚兴趣，期望能努力学习、增长才干和多掌握实用的技术。

这表明学生在学习
（所谓学习价值取向是指大学生想学习的内方面价值取向实用。

容和大学生正在努力学习的内容。

）具体表现在：
第一，与社会上形成的考证热相联系，学生非常关注考证的事情，学院职业技能培训计划刚出炉，就吸引了无数大一学生的目光，纷纷前去咨询。

据调查有79.8%的学生希望能够拿到除四级、计算级过级证之外的更多证件，如物流师证、报关
证、旅游资格证等，且不少学生是跨专业考证。

第二，学生转专业的现象比较多，如在大一第一个学期之后，就有将近百人转专业，占同级人数的6.3%，大二之前还有学生陆续转专业。

这个比例是相当大的。

对于学生转专业，有些确实是不
适合原来专业，但更大一部分是盲目跟风，认为原来的专业是冷门，没有市场、不实用，不利于以后找工作等。

这表明，在当前市场经济的压力下，一方面实用的专业知识对学生有很大的吸引力和价值，另一方面，由于就业市场竞争的激烈
性、所学专业与可能找到的就业岗位不对口的可能性、职业的不稳定性以及把工作干得更好等的巨大压力使他们面临严峻的挑战，因此，他们除学好专业知识外，还产生了不定期地多学习实用知识、技能和扩充自己的知识面的强烈愿望与要求。

这与许多的调查相符。

其三，学习方法欠佳，应试心理较强
学生能够遵循学习规律，即课前预习、课后复习的人数较少，只占了13.3%。

更多的学生忙于其他的事务而不能遵循这一规律。

据任课老师反映，有些学生缺乏独立思考的能力。

一方面，对于布置的作业要么互相抄袭，要么不做。

据教务部门的统计，每学期因未完成作业而取消考试资格的学生就占取消考试资格的45.5%；另一方面，对老师存在严重的依赖性，老师课堂讲多少，他们就学多少，作业完成之后不知做什么,不愿意主动学习、独立思考，希望老师能够
帮他们解决学习和生活所有难题；第三方面，没有质疑精神，即便是教师在课堂纠正了的某些错误知识点，仍有学生照搬不误。

就考试而言，有相当一部分学生抱着的态度是“分不在高，及格就行”的思想。

据调查，只有25.7%的学生考试是靠平时积累；67.35%的学生平日不烧香，临近考试时就抱佛脚，找他人复印资料，突击复习，甚至通宵达旦看书等；而另有4.5%
的学生则欲想另辟溪径，靠其他方式通过考试。

这说明，独立学院的一些学生平时不认真，而应付考试的心理较强。