《教育中的积极心理学》读后感：积极的力量——微笑
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学习《教育中的积极心理学》教师心得体会多篇学习《教育中的积极心理学》教师心得体会多篇由***投稿推荐，但愿对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
读了《教育中的积极心理学》一书，我觉得这是一本非常有用的书。
从而对教学有了更深刻的体会。
下面是我为大家整理的学习《教育中的积极心理学》教师心得体会5篇，以供大家参考借鉴!学习《教育中的积极心理学》教师心得体会范文一通过学习《教育中的积极心理学》我懂得了作为教师必须先处理好自己的心理问题，然后才能更好地做学生的心理工作。
心理辅导是义务教育阶段必须进行的一门课程。
如何引导学生走出心理问题塑造完整的人格，树立正确的世界观和人生观是我们教育者的责任和义务。
如何做好自自身的心理调适和辅导好学生的心理问题呢?我觉得应该从以下几点着手：教师做好自身的心理调适：在教学中我们教师本身难免形成一些压力。
因此，我们要先处理好自身的心理问题，不要把自己的心理问题影响到学生。
教师作为一个心理辅导者要对自身的心理问题进行自我调适。
教师要从各方面寻找心理问题产生的原因，从而寻找解决的办法。
这些办法也可间接地迁移到学生身上，帮助学生能够更好地解决心理问题。
教师有良好的思想学生才会有良好的思想。
做学生心理咨询师：教师平时不仅要处理好教学上的问题，还要多关心学生的生活和学习，把自己融入到学生当中去，这样才能够更好地了解学生，拿到学生的第一手资料。
教师要给学生亲切平易近人的感觉才能够使学生更好地把心理问题说出来，同时说话要算数，要讲信用，不能把学生的私事说出来。
学生有问题要第一时间解决，给学生重视他的感觉。
教师要学好心理学：当我们遇到学生的心理问题无法解决的时候我们会觉得很沮丧，学生会很失望。
我们怎样才能够减少这种失败呢?最好的办法就是教师本身要认真学习心理学，而且要不断地更新知识，适应学生心理发展的需要。
提高对心理辅导的认识：随着社会经济的快速发展，生活节奏的加快。
学生因为家庭和社会原因产生的心理问题也与日俱增，教育部门制定了心理教育进学校进课堂的方针政策，要求教师本身要提高对心理教育的认识。
《教育中的积极心理学》读书心得
《教育中的积极心理学》读书心得《教育中的积极心理学》读书心得(5篇)当我们积累了新的体会时，可以将其记录在心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《教育中的积极心理学》读书心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《教育中的积极心理学》读书心得1教师这一职业是一种特殊的职业，是一种用心灵浇灌心灵的职业，教师工作的这一特殊性决定了教师着心理素，首先要教师要具有良好的心理素质，提高学生的心理健康水平。
通过学习《积极心理学与教师心理学调适》，使我认识到，一个教师的心里是否健康直接关系到学生的心理健康成长、学业完成集合人格发展。
作为一名教师，要从内心深处把自己的职业当作快乐的事业去经营，明白了要用积极的心态去看待孩子，去从事工作。
具体可以这样做：一、放松心态，把工作当成自己的最开心的活动“玩”。
一名教师，要有一个健康的心态，不要把工作定性为工作，不要把任务定性为任务，要用轻松的心态面对工作、任务，当作一种快乐的游戏来经营。
把工作当成游戏。
卖鱼人把枯燥的工作当作游戏，所以他们乐此不疲。
孔子说：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”所以乐学为最高境界。
孔子之所以学而不厌，诲人不倦，不就是因为他乐在其中吗？童年时谁不喜欢玩游戏？长大后谁不喜欢旅游？我们在玩中完全放松，放弃功利，找到真我。
但是，多数人把工作只当成工作，玩和工作是截然分开的`。
这个世界上，在工作中找到乐趣的人有几个呢？常常听到老师们抱怨：当教师又苦又累，比鸡起得早，比牛干得累。
但是，如果老师们改变心智模式，把工作当成游戏，把学生看成最美丽的风景，我想，笑容会时常挂在你们脸上。
二、学会用快乐传递快乐，让别人快乐。
有一首歌唱得好：“你快乐，所以我快乐。
”有的人把自己的快乐建立在别人的痛苦上，那是可耻的，也是短暂的，因为你不能控制别人的快乐，例如商纣；有的人把自己的快乐建立在别人的快乐上，那是高尚的，也是长久的，因为你可以通过自己的努力让别人快乐，例如居里夫人、爱迪生。
《教育中的积极心理学》的读后感范文（精选8篇）
《教育中的积极心理学》的读后感范文（精选8篇）《教育中的积极心理学》的读后感范文（精选8篇）看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编收集整理的《教育中的积极心理学》的读后感范文（精选8篇），希望能够帮助到大家。
《教育中的积极心理学》的读后感1近段时间，拜读了陶新华老师的《教育中的积极心理学》前言及第一章部分，收获颇多。
在书中，陶老师为我们介绍脑科学的知识，讲如何慧眼识人，如何积极投入，如何播种幸福，如何快乐生活，如何保持心理健康，如何陪伴学生成长。
我们常说，尊其师，才能信其道，爱其师，才能乐其课。
在我们的课堂上，如果我们多关注学生的心理，可能会让学生更积极的投入学习中。
小薇，一个黑黑胖胖的小男生，是我班公认的捣蛋大王，只要班里有违法乱纪的事，那肯定少不了他。
平时听到最多的告状声音就是“老师，小薇打我。
”“老师，小薇把谁谁打哭了。
”“老师，小薇把扫帚把弄折了。
”“老师，小薇把抹布扔到房梁上了。
”……当我一听到这种声音，血压就开始往上飙，一开始就是各种批评，后来吵疲了，效果甚微。
我又采用怀柔态度，有点成效。
带了孩子们两年多，每天和他们朝夕相处，对他们的了解更加的深入，特别是小薇。
他看起来是个什么都不在乎的孩子，别人得到什么奖励，他还嘲笑一番。
我知道他内心是最想得到奖励的那一个，因为他偶尔得一次奖励，会炫耀得全班人都知道。
他是一个自制力很差的孩子，上一刻的表扬余温还没下去，下一刻他能马上犯个错误。
我看过很多的案例，知道越是调皮的孩子，越是想得到更多的关注，小薇也是这样。
这不，晚自习放学了，我去班里带孩子们回宿舍就寝，结果看到的却是小薇和数学老师僵持的局面。
不用说，小薇又犯错了！数学老师向我诉苦，这个孩子又不好好听课，还搅得别的同学上不成课。
劝走数学老师，我把小薇单独叫到教室外，问他原因，一开始，他态度还特别硬，找各种理由为自己开脱，后来看到我真的生气了，就哇的一声哭了起来，说数学老师一节课都没看他，昨天一天都没理他。
《教育中的积极心理学》读后感范文(精选3篇)
《教育中的积极心理学》读后感范文（精选3篇）《教育中的积极心理学》读后感范文（精选3篇）《教育中的积极心理学》集中了陶博士的临床心理学的专业学识、咨询经验和教育智慧，可以帮助到教育工作者改变现状，增长智慧，为提升师生心理健康水平助一臂之力。
以下是为大家收集的《教育中的积极心理学》读后感范文（精选3篇），欢迎大家收藏和阅读。
这个月读了《教育中的积极心理学》，一翻开书，我就被序言中的一段话吸引：在每一个人的内心深处都存在着两股抗争的力量：积极力量（好奇、幽默、善良等）和消极力量（愤怒、怨恨、自卑等）。
这两股力量就像太极中的阴阳两极，此消披长。
所以，作为教师，应该学一点积极心里学的知识，努力给自己注入积极的正能量，做一个幸福完整的人。
通常，幸福的人大多热于奉献，奉献的时候可以拥有更多的幸福，这是一种良性循环。
如果教师能够成为播种幸福的人，则不仅自身可以拥有幸福，在生活当中充满活力，培养出的学生也将更有幸福感和创新活力。
那读了这本书之后，播种幸福是教师存在的价值，让我感触特别大。
教师传递给学生的幸福不单单只有知识，更多的是做人的品德、理想、激情和乐观的心态。
所有能让孩子感觉幸福的体验，都能体现我们的价值，所以很惭愧的是，为了树立自己的威严，而吝啬于自己的微笑。
所以，在接下的教学时光，我希望能成为一个传播幸福的人，让我的学生因为老师的存在而感到幸福。
教师的人生是有榜样效应的，某种意义说教师的生活对全社会的人说是一面镜子，当教师生活幸福、工作顺利的时候说明我们的社会发展明和谐。
后看了这本书，书中说："对于所有的教师说，想拥有幸福快乐的人生是需要用积极心理学的理论和方法规划自己的人生的。
"1、积极、有规律地锻炼身体（如果老师能有规律地进行锻炼，就会使自己精力充沛，心情开朗，同时抗压能力也会提升）；2、保持规律而充足的睡眠；3、保持稳定的友谊；4、经常与好友聚会；5、为自己认定的有价值的目标而努力工作。
读教育中的积极心理学心得
读教育中的积极心理学心得在阅读教育中的积极心理学这本书后，我对教育中的发展性心理学有了更深的认识和理解。
在书中，作者强调了培养学生积极心理的重要性，同时也提供了一些实际的策略和方法，以帮助教育工作者更好地应用这些理论。
首先，在教育中运用积极心理学理论，能够激发学生学习的兴趣和动力。
书中指出，积极心理学强调培养学生的内部动机，而不是依赖外部的奖励和惩罚。
这意味着教育者需要创造积极的课堂氛围，鼓励学生追求知识的乐趣，而不仅仅是追求好成绩。
例如，可以通过提供有趣的案例和实际应用的例子来激发学生的好奇心，或者鼓励学生自主选择学习的主题，以增加他们的参与度和投入感。
其次，积极心理学还着重强调学生的个体差异。
书中提到，每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的优点和特长。
因此，教育者应该关注学生的个体差异，以便更好地满足他们的需求和发展他们的潜力。
这意味着教育者需要为学生提供个性化的学习方式和评估方法，以便他们能够充分发挥自己的优势。
例如，可以采用不同的学习活动和任务来满足不同学生的需求，或者提供不同的评估方式来更全面地评估学生的学习成果。
最后，书中提到了积极心理学对于教育者自身的影响。
教育者需要自我反思和培养积极心态，才能更好地影响学生。
作者指出，教育者的情绪和态度会对学生产生积极或消极的影响。
因此，教育者需要保持乐观和积极的心态，以激发学生的积极心理。
同时，教育者也需要学会应对压力和挫折，以保持良好的心理状态。
这样才能更好地引导学生，帮助他们克服困难，发现自己的潜力。
总的来说，教育中的积极心理学是一门非常有价值的学科。
通过运用积极心理学的理论和方法，教育者能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，满足学生的个体差异，并影响学生的积极心理。
这对于培养学生的全面发展和促进教育的进步具有重要意义。
《教育中的积极心理学》读书心得5篇优秀范文
《教育中的积极心理学》读书心得5篇优秀范文《教育中的积极心理学》讲述了教师在日常教学过程中只要找到后进生身上的优势特征，多加鼓励和表扬，当学生感受到自己的优势特征被认可，他们会因此而更加自信和有成就感，因而会出现意想不到的改变。
那么教育中的积极心理学读书心得怎么去写呢，以下是我整理的教育中的积极心理学读书心得范文5篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。
《教育中的积极心理学》读书心得范文一通常，幸福的人大多热于奉献，奉献的时候可以拥有更多的幸福，这是一种良性循环。
如果教师能够成为播种幸福的人，则不仅自身可以拥有幸福，在生活当中充满活力，培养出来的学生也将更有幸福感和创新活力。
那时，我刚从事教育工作只有半年并且担任了班主任，有时候真的茫然无措，不知道怎么去管理。
所以我经常会板着脸，要树威信，直到有一天，我从孩子的日记中看到了:“郑老师极少笑，要是能够多一些微笑，就更美了。
有时候想跟老师多说一句话都不敢”。
当我们班得到流动红旗，获得“先进班集体”荣誉称号时，杨老师的脸依然那么严肃，似乎这些蒙誉的得来本来就是应该的:当我们做错了事，郑老师的脸还是那么严肃，但严肃中更多的是斥责。
虽然我们知道郑老师都是为了我们好，但是她为什么总是不笑一笑呢?”当看到学生的这篇日记时，我感到有根无形的鞭子在抽打着我的心灵。
我也何尝不想“一笑泯思仇“呢?但是又很害怕一“笑“会让学生爬到我头上来，班级纪律就会松散。
那读了这本书之后，播种幸福是教师存在的价值，让我感触特别大。
教师传递给学生的幸福不单单只有知识，更多的是做人的品德、理想、激情和乐现的心态。
所有能让孩子感觉幸福的体验，都能体现我们的价值，所以很瓶愧的是，为了树立自己的成严，而吝告于自己的微笑。
所以，在接下来的教学时光。
我希望能成为一个传播幸福的人，让我的学生因为老师的存在而感到幸福。
《教育中的积极心理学》读书心得范文二寒假我参加了区组织的《教育中的积极心理学》读书活动，我认为受益匪浅，如一场春雨滋润着我的心田，我犹如误入迷途，突然找到了方向，心理的重担卸去了，身心感觉无比的欢畅，找到了“教育”的金钥匙。
读《教育中的积极心理学》心得体会
读《教育中的积极心理学》心得体会近期我一直在思考要读哪一类书，以圆满结束我的寒假生活。
虽然我不能说自己是个特别爱读书的人，但作为一名普通的人民教师，我深知要谱写好自己的三尺讲台，做到为人师表、教书育人，需要不断地研究和思考。
因此，我会利用空闲和零散的时间阅读一些书籍来丰富和增加自己的知识。
最近，我再一次拜读XXX教授所著的《教育中的积极心理学》，这本书给我的生活和研究带来了很大的启发和感悟，指引我更好地做好当下的事情，做一个积极乐观的幸福人。
本书主要分为两个大篇章。
第一篇从教师发展与积极心理学的角度出发，介绍了科学的知识、如何慧眼识人、如何积极投入、如何播种幸福、如何快乐生活、如何保持心理健康、如何陪伴学生成长、如何增强个人影响力、如何书写生命传奇等方面。
第二篇从教师的困惑和应对策略出发，分别从十个不同的角度探究和解答：如追求完美与追求幸福、纠错教育与长善救失、网络沉迷与沉浸体验、学生早恋与性别认同、抑郁情绪与解释风格、考试焦虑与意义理解、离异家庭与重建安全感、心理免疫与身心健康、人际资源与复原力训练。
这些知识点都非常贴切教育的实际，能够很好地指导我们的教育教学和生活实际，发挥巨大的作用。
在播种幸福这一章节中，给我留下了深刻的印象。
通过作者的介绍，我认识了积极心理学之父赛里格曼提出的幸福公式：幸福=遗传（50%）+生活环境（10%）+个人可控行为（40%）。
虽然我们不能或很难改变遗传和生活环境，但是我们可以通过积极的情感体验和自我努力控制个人行为，让我们向着更美好的方向前行，让我们的生活越来越好。
教师作为人类灵魂的工程师，对学生的成长乃至整个人生都有着重要的影响。
因此，我们不仅要教书更要育人，播种幸福让学生朝着美好的方向发展，幸福地度过自己的一生。
书中还介绍了日常生活和研究处理问题的应对策略：首先，我们可以通过聚焦于积极的方面来训练自己的思维角度，从而更多地体验积极的情感。
例如，写感恩信和回忆每天三件值得纪念的事情。
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会学习《教育中的积极心理学》教师心得体会「篇一」最近读了一些关于教师心理学方面的书籍。
非常有幸拜读了周国韬先生的《教育中的积极心理学》这本书，读完之后，令我感触颇深。
为此，我表达如下几点自己对于这本书的理解。
这本书为人们学会积极的心理调节、形成乐观向上的心态提供了有益的知识和策略，掌握这些知识和策略对于从事教书育人工作的教师有着极为重要的意义。
《教育中的积极心理学》针对中小学教师的实际选取了部分有助于教师心理调适的积极心理学内容，因此命名为“积极心理学与教师心理调适”。
我觉得非常合理。
书中采用了一些心理测量工具和训练程序，这些内容要求我们学习者进行练习。
并且有很好的平台对其内容进行辅导，以便使我们这些学习者更好地理解有关的知识，学会运用有关策略进行心理调适。
书中介绍了“学习能力感”概念、“习得性无力感”等相关内容。
其实使我印象最深刻的是书中介绍的有关“习得性无力感”的研究成果，已经被纳入到积极心理学的领域之中。
其中的情绪管理能力部分对于我们这些中学教师非常受用。
情绪管理能力是指管理自己和他人的情绪，控制情绪表达方式的能力。
情绪管理能力较强的人，一方面能够在适当场合表现出适当的情绪；另一方面也善于调节自己和他人的情绪。
例如，在正式聚会当中，适当表达喜悦的情绪，在悲伤的葬礼上适度表达悲伤的情绪，在人际冲突中控制自己的愤怒情绪，善于调节气氛激发他人的积极情绪或者善于安慰他人的消极情绪。
情绪管理能力由以下四种能力组成：对愉快和不愉快的情感保持开放心情的能力；根据对信息的判断和利用，成熟地进入或远离某种情绪的能力；成熟地觉察自己和他人相关情绪的能力；管理自己和他人情绪的能力。
这本书中还有许多值得我们借鉴学习的地方，我会结合书中的方法与实际情况来更好的完成教学任务。
让学生感到他们真的需要我们，我们不仅是学生前行路上的指明灯，还是他们性灵的创造者，更是他们灵魂的塑造者。
我会用适当的方法与他们交流，减轻他们的压力，同事缓解自己。
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会教育中的积极心理学是一门研究学生积极心理状态和培养积极心理的学科。
作为一名教育者，我从这门课程中获得了很多宝贵的知识和启示，对我教学工作产生了积极的影响。
以下是我对《教育中的积极心理学》的学习感悟和心得体会。
首先，我对积极心理学的定义有了更加深入的理解。
积极心理学强调个体的内在力量和积极正面的情感体验，关注人的优势和潜能的发展。
它建立在人istic心理学和正向心理学的基础上，通过研究积极主观体验、个体的优势和个体的正面情感来推动个体的发展。
通过学习《教育中的积极心理学》，我认识到学生的积极心理状态对他们的学习和发展至关重要。
作为教育者，我要注重培养学生的积极情感和心态，引导他们克服困难，更好地发挥个人的优势和潜能。
其次，我学到了一些培养学生积极心理的方法。
课程中介绍了一些促进积极心理的教育实践方法，比如赞赏教育、激发学生的个体优势、培养学生的希望与目标等。
这些方法可以帮助学生建立积极的心理状态和健康的自尊心，增强学生的自我效能感和成就动机。
我会尝试运用这些方法来指导我的实际教学工作，如定期给学生鼓励和赞赏，激发他们的积极优势，帮助他们建立个人目标，提高学习动力和兴趣。
另外，我认识到积极心理学也对教师自身发展具有积极的意义。
作为一名教师，我经常面对工作压力和挑战，而积极心理学的理念和方法可以帮助我更好地应对这些压力和挑战。
通过培养自己的积极心理状态和情感体验，我可以更好地管理自己的情绪，提高工作效率和工作满意度。
同时，我也会运用学到的方法来引导学生培养良好的心理状态，共同创造积极向上的教育环境。
总而言之，《教育中的积极心理学》为我开拓了新的教育视野，让我认识到教育工作不仅仅是知识的传授，更要注重学生的心理发展和健康成长。
通过学习和实践，我将继续深化对积极心理学的理解和应用，努力提升自己的教育水平和教育质量。
读《教育中的积极心理学》心得体会(1)
读《教育中的积极心理学》心得体会（1）读《教育中的积极心理学》心得体会（1）《教育中的积极心理学》是一本深入探讨积极心理学在教育领域应用的重要著作。
通过阅读这本书，我对积极心理学在教育中的作用有了更加深入的理解。
首先，书中强调了积极心理学的核心观点，即关注个体的优点、潜力和成长。
与传统心理学注重问题解决和缺陷修复不同，积极心理学关注的是个体的优点和潜能，以及如何促进个体的成长和发展。
这一观点对于教育领域非常重要，因为教育的目标就是培养学生的全面发展和个人成就。
通过关注学生的优点和潜力，在教育中营造积极的心态和氛围，可以激发学生的学习动力和兴趣，帮助他们更好地实现自我。
其次，书中介绍了一系列积极心理学在教育中的实践方法和策略。
例如，正向心理学教育、积极奖励和鼓励、成就动机激发等。
这些方法和策略帮助教师更好地理解和引导学生，培养学生的自信心和积极心态。
书中的案例分析也很有启发性，通过具体的教育实践来说明积极心理学的应用效果。
在读书过程中，我深深感到这些方法和策略能够有效地提高学生的学习动力和学业成就，对于教师们来说是非常有价值的参考。
此外，书中还从社交情绪角度讨论了教育中的积极心理学。
教育不仅仅是知识的传授，也包括培养学生的社交能力和情绪管理能力。
书中介绍了一些帮助学生建立积极人际关系和提高情绪管理能力的方法，如情绪教育、合作学习等。
这些方法可以帮助学生更好地与他人合作和沟通，增强社交技巧和情绪自控能力。
在当今社会，这些能力对于学生的综合素质和未来发展至关重要，积极心理学在这方面的应用也愈发凸显其重要性。
最后，书中提到了教育者的角色和责任。
教育者应该成为学生的榜样，注重自身的心理健康和积极心态。
只有教师自身拥有积极的心态和情绪，才能更好地引导学生，给予学生更多的关爱和理解。
此外，书中还强调了教育者和学生之间的关系，积极心理学强调教育者应该建立与学生的亲密关系，尊重学生的个性和需要。
只有与学生建立良好的关系，才能更好地了解学生，为他们提供合适的教育帮助。
《教育中的积极心理学》读后感最新范文5篇600字
《教育中的积极心理学》读后感最新范文5篇600字《教育中的积极心理学》主要是案例、案例分析、应对策略的结构组成方式，围绕“关注积极情绪，实现师生幸福”主题展开叙述，积极心理学的核心思想强调人本身拥有的积极因素，强调人的价值，主要研究人的美德和潜力，以帮助所有的人获得幸福为目标。
那么教育中的积极心理学读后感怎么去写呢，以下是我整理的教育中的积极心理学读后感600字范文5篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。
《教育中的积极心理学》读后感范文一本书主要是案例、案例分析、应对策略的结构组成方式，围绕“关注积极情绪，实现师生幸福”主题展开叙述，积极心理学的核心思想强调人本身拥有的积极因素，强调人的价值，主要研究人的美德和潜力，以帮助所有的人获得幸福为目标。
当我们聚焦积极面的时候，我们就看到了进步和希望。
赛利格曼在《持续的幸福》中提出幸福有5个因素决定——积极情绪、投入地工作和生活，目标和意义，和谐的人际关系，成就感。
快乐和幸福是伴随痛苦和烦恼而共生的。
积极性心理学之父塞利格曼提出幸福公式：幸福=遗传+生活环境+个体可控行为。
生活环境中金钱、健康状况对幸福感的提升几乎没什么影响，其中最重要的社交生活和婚姻满意度。
“心流”之父米哈里契克森特米哈伊研究认为，最愉悦的一刻同行体现在一个人为了一件充满挑战但自认为是最值得努力的事，把体能与智力都发挥到极致的时刻，这就是幸福流，是最接近幸福的状态，是生活中的最优体验。
因此，和学生一起播种幸福。
一是引导学生多参加社交活动，改善自己与家人关系。
更重要的是，聚焦积极面，增强成就感。
“给镜子一缕阳光，它能反射一片天空;给心灵一缕阳光，它能反应出一个天堂。
”二是各类活动，如写感恩信，每天回忆三件不错的事，做自己擅长的事情发挥自己的优势，分享成就感。
因此引导学生充分认识追求幸福人生的意义，探索自己生命中最需要什么;重视学习过程，在学习活动中获得成就，获得积极的“沉浸体验”，这是最好的奖赏和冬季，努力培养学生的求知热情。
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会5篇
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会范文一通过学习《教育中的积极心理学》我懂得了作为教师必须先处理好自己的心理问题，然后才能更好地做学生的心理工作。
心理辅导是义务教育阶段必须进行的一门课程。
如何引导学生走出心理问题塑造完整的人格，树立正确的世界观和人生观是我们教育者的责任和义务。
如何做好自自身的心理调适和辅导好学生的心理问题呢?我觉得应该从以下几点着手：教师做好自身的心理调适：在教学中我们教师本身难免形成一些压力。
因此，我们要先处理好自身的心理问题，不要把自己的心理问题影响到学生。
教师作为一个心理辅导者要对自身的心理问题进行自我调适。
教师要从各方面寻找心理问题产生的原因，从而寻找解决的办法。
这些办法也可间接地迁移到学生身上，帮助学生能够更好地解决心理问题。
教师有良好的思想学生才会有良好的思想。
做学生心理咨询师：教师平时不仅要处理好教学上的问题，还要多关心学生的生活和学习，把自己融入到学生当中去，这样才能够更好地了解学生，拿到学生的第一手资料。
教师要给学生亲切平易近人的感觉才能够使学生更好地把心理问题说出来，同时说话要算数，要讲信用，不能把学生的私事说出来。
学生有问题要第一时间解决，给学生重视他的感觉。
教师要学好心理学：当我们遇到学生的心理问题无法解决的时候我们会觉得很沮丧，学生会很失望。
我们怎样才能够减少这种失败呢?最好的办法就是教师本身要认真学习心理学，而且要不断地更新知识，适应学生心理发展的需要。
提高对心理辅导的认识：随着社会经济的快速发展，生活节奏的加快。
学生因为家庭和社会原因产生的心理问题也与日俱增，教育部门制定了心理教育进学校进课堂的方针政策，要求教师本身要提高对心理教育的认识。
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会范文二《教育中的积极心理学》这本书，给了我的教育方式一次新的洗礼，我们应该基于儿童的心理视角，以儿童的积极体验为途径，以培养儿童的积极人格为目标，为孩子的未来指引一条走向幸福的大道，从而自己也能与孩子一起感同身受。
读《教育中的积极心理学》教师心得体会
读《教育中的积极心理学》教师心得体会作为一名教师，我深刻认识到积极心理学对教育的重要性，所以我选择读《教育中的积极心理学》一书，希望能够更好地了解如何运用积极心理学的理念和方法，来帮助学生更好地成长和发展。
在我阅读这本书的过程中，我深刻感受到积极心理学所倡导的“关注个体的优点和长处”的理念的重要性。
传统的心理学往往关注缺陷和问题，而积极心理学则关注积极的方面。
通过运用积极心理学的方法，我们可以更好地帮助学生发现自己的优点和长处，进而激发他们的自信心和动力。
相反，如果我们过于关注学生的问题、缺陷和错误，可能会对他们造成挫败感和自卑感，影响他们的学习和成长。
此外，积极心理学也提醒我们要重视学生的情感体验和情感健康。
学生的情感健康和学习成绩有着密不可分的联系。
当学生情感健康佳时，他们更容易集中心思，更有动力和耐心去学习。
而当学生情感出现问题时，他们可能会难以集中思维，学习效率也会大大降低。
因此，教师应该重视学生的情感体验，关注他们的情感健康状况，并通过运用一些积极心理学的方法来促进学生的情感健康发展。
在我阅读这本书的过程中，我也发现了一些需要我们注意的问题。
一方面，积极心理学作为一门新兴学科，尚存在一些理论不成熟和方法不完善的问题。
因此，在运用积极心理学中，教师需要更加谨慎和审慎，不应泛泛而谈，而是应该根据学生的具体情况和需要，合理运用相应的理论和方法。
另一方面，我们也需要注意一些教育误区。
比如，有些教师可能会过于强调儿童的积极情绪，而忽视了其负面情绪的存在。
这样可能导致教育效果不佳，反而会产生负面影响。
在我的教育实践中，我已经开始尝试运用积极心理学的理念和方法，来促进学生的全面成长。
比如，我常常鼓励学生在课堂上分享自己的想法和经验，发现他们的优点和长处，并让他们知道自己在哪些方面已经做得不错。
我也会关注学生的情感体验，尝试理解他们的情感和需要，根据不同情况合理运用相应的方法帮助他们调节自己的情绪和情感。
《教育中的积极心理学》读后感：积极的力量——微笑
《教育中的积极心理学》读后感：积极的力量——微笑《教育中的积极心理学》读后感：积极的力量——微笑《教育中的积极心理学》读后感：积极的力量——微笑杨丽娜暑假里读了《教育中的积极心理学》，一翻开书，我就被序言中的一段话吸引：在每一个人的内心深处都存在着两股抗争的力量：积极力量（好奇、幽默、善良等）和消极力量（愤怒、怨恨、自卑等）。
这两股力量就像太极中的阴阳两极，此消披长。
所以，作为教师，应该学一点积极心里学的知识，努力给自己注入积极的正能量，做一个幸福完整的人。
这段话促使着我不断地向后翻，里面一个个案例，仿佛就是发生在我自己身上似的，竟是如此的契合。
作者用他的积极心理学，对一个个案例进行分析，并给出应对策略，我被作者的智慧所折服，猛然想起，曾经，我无意中也用他积极心理学去开展纠错教育，并且效果还不错呢。
那时，我刚从事教育工作没多久，不知道怎么去管理，每天板着脸，要树威信，直到有一天，我从孩子的日记中看到了：“杨老师极少笑，老是板着一张冷面孔，有时候想跟老师多说一句话都不敢”。
当我们班得到流动红旗，获得“先进班集体”荣誉称号时，杨老师的脸依然那么严肃，似乎这些荣誉的得来本来就是应该的；当我们做错了事，杨老师的脸还是那么严肃，但严肃中更多的是斥责。
虽然我们知道杨老师都是为了我们好，但是她为什么总是不笑一笑呢？”当看到学生的这篇日记时，我感到有根无形的鞭子在抽打着我的心灵。
我也何尝不想“一笑泯恩仇“呢？但总感觉一“笑“会让学生爬到我头上来，班级纪律就会松散。
日记之后的某天，放学好一会了，我在教室门口环顾了一下教室，发现值日生没在值日，有几个男孩子竟然还拿着扫把在打闹。
一看这情景，我的火气上来了，值日生竟然在我眼皮底下“失职”，当我准备要批评失职的人员时，发现平时动作慢吞吞的超伦拿起了扫把，开始扫地。
这孩子平时动作慢吞吞影响自己就算了，如今失职，我更火了。
我正准备走进教室，没想到，半路班长子潇“杀”出来，只听他对正在认真扫地的超伦没好气地说：“抢了我扫把啦，走开，今天是我值日的！那么勤劳干嘛哦。
《教育者的积极心理学》读后感12篇
《教育者的积极心理学》读后感12篇【篇一】今年我有幸拜读了任俊写的《写给教育者的积极心理学》一书，他通过大量的实验方法与手段，与积极心理学理论相结合，诠释了心理学在人的成长过程中的重要作用，它关注人类的积极力量和品质，要求以开放、欣赏的眼光看待人的潜能、动机和能力，帮助人们更快乐、更成功、更健康。
读完此书，给我的教育方式一次新的洗礼，我们应该基于儿童的心理视角，以儿童的积极体验为途径，以培养儿童的积极人格为目标，为孩子的未来指引一条走向幸福的大道，从而自己也能与孩子一起感同身受。
其中的第五章基于积极心理学的儿童教育新思路给我留下了深刻的印象。
一、做孩子积极的榜样我曾经看见一个班的“小助手”经常在讲台前拿着教棒教训学生，嘴里还时而说出一些难听的话语。
问他为何这样，他的回答让我大吃一惊，他理直气壮的说，我们班老师就是这样教育不听话的学生的。
儿童善于模仿，可塑性强。
榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。
上面的例子正是由于小学生往往将老师对事物的认识看成是唯一的真理，也习惯于模仿教师的言行举止，在他们心目中，老师是十分完美的。
因此，通过上述例子我们应该反思，我们应该严格要求自己，充分发挥自己的榜样作用，用自己的言行潜移默化地影响学生，做学生成长路上的指路人。
如：有一段时间我发现班上到了下午地面上就有了纸屑，而且三番五次的教训他们要保持整洁，看到垃圾要主动捡起来，但就是不管用，后来我就什么也不说，看到垃圾我微笑着主动捡起来扔到垃圾桶，持续一个星期，留心观察孩子的一举一动，慢慢地发现我班的卫生变好了，再也不要我说教了。
榜样的力量是无穷的。
生活中有句名言：榜样的力量是无穷的。
老师勤奋，孩子就明白了努力；老师艰辛，孩子就学会珍惜；老师尽责，孩子就明白做人要担当；老师冷静，孩子就学会观察；老师认真，孩子就学会方法；老师宽容，孩子就不会计较；老师开怀，孩子眼里快乐的事就多了；老师仁爱，孩子的心一定是宽广，善良，充满阳光的。
《教育中的积极心理学》读后感范文10篇（2）
《教育中的积极心理学》读后感范文10篇(2)《教育中的积极心理学》读后感范文六通过学习《教育中的积极心理学》我懂得了作为教师必须先处理好自己的心理问题，然后才能更好地做学生的心理工作。
心理辅导是义务教育阶段必须进行的一门课程。
如何引导学生走出心理问题塑造完整的人格，树立正确的世界观和人生观是我们教育者的责任和义务。
如何做好自自身的心理调适和辅导好学生的心理问题呢?我觉得应该从以下几点着手：教师做好自身的心理调适：在教学中我们教师本身难免形成一些压力。
因此，我们要先处理好自身的心理问题，不要把自己的心理问题影响到学生。
教师作为一个心理辅导者要对自身的心理问题进行自我调适。
教师要从各方面寻找心理问题产生的原因，从而寻找解决的办法。
这些办法也可间接地迁移到学生身上，帮助学生能够更好地解决心理问题。
教师有良好的思想学生才会有良好的思想。
做学生心理咨询师：教师平时不仅要处理好教学上的问题，还要多关心学生的生活和学习，把自己融入到学生当中去，这样才能够更好地了解学生，拿到学生的第一手资料。
教师要给学生亲切平易近人的感觉才能够使学生更好地把心理问题说出来，同时说话要算数，要讲信用，不能把学生的私事说出来。
学生有问题要第一时间解决，给学生重视他的感觉。
教师要学好心理学：当我们遇到学生的心理问题无法解决的时候我们会觉得很沮丧，学生会很失望。
我们怎样才能够减少这种失败呢?最好的办法就是教师本身要认真学习心理学，而且要不断地更新知识，适应学生心理发展的需要。
提高对心理辅导的认识：随着社会经济的快速发展，生活节奏的加快。
学生因为家庭和社会原因产生的心理问题也与日俱增，教育部门制定了心理教育进学校进课堂的方针政策，要求教师本身要提高对心理教育的认识。
《教育中的积极心理学》读后感范文七近期，我读了本关于心理学的书——《教育中的积极心理学》。
在读这本《教育中的积极心理学》之前，我觉得心理学的书，往往会联想到心理疾病、障碍等问题!看完这本书后，我才知道原来心理学包括还包括许多另外的方面的，其中的一些面对人生、社会的态度以及对人对己是很有道理!本书主要描述了积极心理学的概况以及内化动机。
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会范文（精选4篇）
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会范文（精选4篇）学习《教育中的积极心理学》教师心得体会范文（精选4篇）我们有一些启发后，有这样的时机，要好好记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编为大家整理的学习《教育中的积极心理学》教师心得体会范文（精选4篇），欢迎大家分享。
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会1通过学习《教育中的积极心理学》我懂得了作为教师必须先处理好自己的心理问题，然后才能更好地做学生的心理工作。
心理辅导是义务教育阶段必须进行的一门课程。
如何引导学生走出心理问题塑造完整的人格，树立正确的世界观和人生观是我们教育者的责任和义务。
如何做好自自身的心理调适和辅导好学生的心理问题呢？我觉得应该从以下几点着手：教师做好自身的心理调适：在教学中我们教师本身难免形成一些压力。
因此，我们要先处理好自身的心理问题，不要把自己的心理问题影响到学生。
教师作为一个心理辅导者要对自身的心理问题进行自我调适。
教师要从各方面寻找心理问题产生的原因，从而寻找解决的办法。
这些办法也可间接地迁移到学生身上，帮助学生能够更好地解决心理问题。
教师有良好的思想学生才会有良好的思想。
做学生心理咨询师：教师平时不仅要处理好教学上的问题，还要多关心学生的生活和学习，把自己融入到学生当中去，这样才能够更好地了解学生，拿到学生的第一手资料。
教师要给学生亲切平易近人的感觉才能够使学生更好地把心理问题说出来，同时说话要算数，要讲信用，不能把学生的私事说出来。
学生有问题要第一时间解决，给学生重视他的感觉。
教师要学好心理学：当我们遇到学生的心理问题无法解决的时候我们会觉得很沮丧，学生会很失望。
我们怎样才能够减少这种失败呢？最好的办法就是教师本身要认真学习心理学，而且要不断地更新知识，适应学生心理发展的需要。
提高对心理辅导的认识：随着社会经济的快速发展，生活节奏的加快。
学生因为家庭和社会原因产生的心理问题也与日俱增，教育部门制定了心理教育进学校进课堂的方针政策，要求教师本身要提高对心理教育的认识。
《教育中的积极心理学》读后心得
《教育中的积极心理学》读后心得一个假期的时间，我仔细阅读了《教育中的积极心理学》这本书，本以为是一本枯燥的理论性书籍，谁知道刚看序言，我就被一段话吸引：“在每一个人的内心深处都存在着两股抗争的力量:积极力量(好奇、幽默、善良等)和消极力量(愤怒、怨恨、自卑等)。
这两股力量就像太极中的阴阳两极，此消披长。
所以，作为教师，应该学一点积极心理学的知识，努力给自己注入积极的正能量，做一个幸福完整的人。
”这段话突然在我的内心掀起了小小的波澜，工作以来7点多，就像婚姻生活有七年之痒一样，工作中我也有了些许倦怠，所以，初读这本书，就是希望能给我带来新的成长动力。
一、教师是一个播撒幸福的职业。
幸福是什么？从心理学的定义，所谓的幸福就是人的根本的总体的需要得到满足所产生的愉快状态。
有人常常会问做为一名小学教师，您觉得幸福吗？答案当然是肯定的，当我感到苦恼时，那一个个可爱的笑脸，一声声老师好的问候，总能让人顿时感觉就像拨开乌云见日出，所有的不愉快都烟消云散了。
读了这本书之后，“播种幸福是教师存在的价值”这句话让我感触特别大。
教师传递给学生的幸福不单单只有知识，更多的是做人的品德、理想、激情和乐观的心态。
所有能让孩子感觉幸福的体验，都能体现我们的价值。
反思自己的教学中，有时总会因为要树立自己的威严，吝啬于对孩子们微笑，曾经有个小女孩对我说：“老师，您笑起来可好看了，可就是平时太严肃。
”其实在当时我并没有很在意这句话，如今想来，真实感到惭愧啊！同样一个要求，同样一份嘱托，换一种温和的孩子们乐于接受的方式，不是更好的教育吗？二、快乐生活，是老师的生活态度这本书中，其实最让我触动的一点就是它倡导老师要有自己快乐的生活。
我们总是强调工作的责任感，教师职业的神圣，从没有细心体验过作为老师，我们也应该邮资机快乐的生活。
试想，如果一个老师的生活中充满了幸福，充满了快乐阳光，她自然能够带给学生阳光快乐的氛围。
如果一个老师每天的生活充满了怨气，充满了压力，那她带给学生的也是这样阴雨沉沉的低气压。
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《教育中的积极心理学》读后感：积极的力
量——微笑
导读：本文是关于《教育中的积极心理学》读后感：积极的力量——微笑，希望能帮助到您！
《教育中的积极心理学》读后感：积极的力量——微笑
杨丽娜
暑假里读了《教育中的积极心理学》，一翻开书，我就被序言中的一段话吸引：在每一个人的内心深处都存在着两股抗争的力量：积极力量（好奇、幽默、善良等）和消极力量（愤怒、怨恨、自卑等）。
这两股力量就像太极中的阴阳两极，此消披长。
所以，作为教师，应该学一点积极心里学的知识，努力给自己注入积极的正能量，做一个幸福完整的人。
这段话促使着我不断地向后翻，里面一个个案例，仿佛就是发生在我自己身上似的，竟是如此的契合。
作者用他的积极心理学，对一个个案例进行分析，并给出应对策略，我被作者的智慧所折服，猛然想起，曾经，我无意中也用他积极心理学去开展纠错教育，并且效果还不错呢。
那时，我刚从事教育工作没多久，不知道怎么去管理，每天板着脸，要树威信，直到有一天，我从孩子的日记中看到了：“杨老师极少笑，老是板着一张冷面孔，有时候想跟老师多说一句话都不敢”。
当我们班得到流动红旗，获得“先进班集体”荣誉称号时，杨老师的脸依然那么严肃，似乎这些荣誉的得来本来就是应
该的；当我们做错了事，杨老师的脸还是那么严肃，但严肃中更多的是斥责。
虽然我们知道杨老师都是为了我们好，但是她为什么总是不笑一笑呢？”当看到学生的这篇日记时，我感到有根无形的鞭子在抽打着我的心灵。
我也何尝不想“一笑泯恩仇“呢？但总感觉一“笑“会让学生爬到我头上来，班级纪律就会松散。
日记之后的某天，放学好一会了，我在教室门口环顾了一下教室，发现值日生没在值日，有几个男孩子竟然还拿着扫把在打闹。
一看这情景，我的火气上来了，值日生竟然在我眼皮底下“失职”，当我准备要批评失职的人员时，发现平时动作慢吞吞的超伦拿起了扫把，开始扫地。
这孩子平时动作慢吞吞影响自己就算了，如今失职，我更火了。
我正准备走进教室，没想到，半路班长子潇“杀”出来，只听他对正在认真扫地的超伦没好气地说：“抢了我扫把啦，走开，今天是我值日的！那么勤劳干嘛哦。
”超伦只应了一声“哦”，低着头走开了。
霎那间，我明白了事情的原委。
回家路上，我一直在回想着刚才的情景：子潇自己失职了不说，还讽刺勤劳的超伦，这样子以后超伦还会干好事？可是怎么样才能让她比较心服地接受教育，同时保住她的自尊心呢，头脑中出现了好几种对策：严肃的批评一顿？似乎治标不治本。
通知她父母，让她当教师的父母教育？似乎有点小题大做。
但如果不借此好好教育她一番，难保班级里的好事都被她给“扼杀”了。
该怎么办呢？突然我灵机一动，有办法了！
第二天通过同学把子潇请到了办公室，但我没有像以往那样
摆着一张严肃的面孔，（在学生面前我很少笑）而是温和地和她聊起天来。
讲起了昨天值日的事，我也没有狠狠地批评她，而是用微笑，用真诚，既肯定她做得对的，又慢慢引导，让她真心知道自己的错误，
当她离开时，只见她也冲我微微一笑，我感到了一丝欣慰，这是有史以来师生对话中最轻松的一次。
以往遇到类似事件，我通常会摆着一张严肃的面孔，摆出老师高高在上的架子。
总以为老师充满斥责的话是学生心中的一根刺，让他们可以有所警惕，但今天我把“架子”放下了，跟学生站在了同一条线上，至始至终都保持着“微笑”的面容，尽管是“笑”中藏“话”。
但是尝试的微笑教育不知道是否有效呢？
后来在她《感谢母校，感谢老师》的读后感中，我找到了答案。
老师教育了我很多次，印象最深的那次让我难忘……
放学后，正好轮到我们这组值日。
超伦不是我们这组，可他却在那“装勤劳”我走上前，说：“抢了我扫把啦，走开，今天是我值日的！那么勤劳干嘛哦。
”“哦……”超伦应了一声，放下扫把就走开了。
杨老师正好也在旁边。
第二天，杨老师把我叫到办公室，我本以为会被这个严肃的老师骂惨，我忐忑不安地走进办公室，小声地喊了声：“报告！”“进来！”没想到老师竟然面带微笑地看着我。
谁知老师提到了超伦，我心里紧张啊，肯定要被“骂”了。
可又一次出乎我意料，老师好像跟我闲聊一样，让我想想，超伦前一天被我讽刺了后，他以
后还会‘抢事’干吗？也许正如老师所说的：“你太辛苦了，我来，你去休息一下？”不仅没打击他的自信心，还称赞了他。
我看着杨老师一直在笑,受宠若惊，让我也不好意思地笑了，真是虚惊一场。
“好了，你去教室吧！叫同学们自习。
”老师亲切地说。
“嗯，知道了老师。
”离开办公室时，我心里可高兴了。
平时凶巴巴，老板着脸的杨老师，好像变了一个人似的，太棒了！回去后，我跟几个女同学讲了这件事，她们都羡慕我有如此厚待，哈哈。
我感到老师真是和蔼可亲……
不久就要离开母校了，我永远不会忘记老师对我的教导，特别是那次的教育让我知道了如何做一名称职的班长。
我想对杨老师说：“老师，你辛苦了，为了教育我，你花了那么多心思，我会牢记你当时的话，还有你的笑容，很好看！…
谢谢你，老师！
看到这里，我内心深处那一座“冰山”似乎被融化了，有着说不出的感动，“微笑”两字的力量真大，真是“育生细无声”。
正如诗人所说的：微笑是阳光。
的确，微笑会在师生之间架起一座情感交流的桥梁，能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛健康成长。
每天给学生一脸灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。
这就是这本书的意义所在吧！。