《闻名世界的文化遗产》观课报告

《闻名世界的文化遗产》观课报告
《闻名世界的文化遗产》是统编版《道德与法治》六年级下册第三单元的内容。

我观看的这节课是兖州区第一中学附属学校仇琼玉杰老师的课。

这节课玉杰老师主要从探访闻名世界的文化遗产出发，让学生通过感受以“殷墟”为代表的中国文化遗产的魅力，激发学生了解更多的中国文化遗产。

引导学生探索自己感兴趣的古代文明成就，领悟古代文明的价值，树立珍惜和保护文化遗产的意识。

依据11至12岁年龄阶段学生的特点，他们己经具备了搜集整理资料的能力。

在课堂教学中，玉杰老师引导学生通过交流文化遗产资料及相关人物故事，在故事中感悟保护文物，传承文明的重要性。

基于以上学情确定了学习目标：1.引导学生知道文化遗产是人类文明的遗迹，见证着劳动人民的聪明才智。

2.通过结合
相关图片、文字资料，以自主探究的方式，感受世界文化遗产的震撼与魅力。

3.体验人类文明的多元性，激发学生对世界文化遗产的浓厚兴趣，增强保护文化遗产的意识和责任。

本课要确定的教学重难点是引导学生知道文化遗产是人类文明的遗迹，激发他们对世界文化遗产的兴趣，增强保护人类文化遗产的意识和责任感。

接下来对于教学过程重点来说一下：
一、从生活入手，创设情境导课：
“千年礼乐归东鲁，万古衣冠拜素王”，让学生说说身边闻名世界的文化遗产—曲阜三孔。

玉杰老师采用的是猜字谜的趣味导入法，从文字延伸到古代劳动人民生生不息的创造力。

也充分调起了学生的求知欲，课堂气氛很积极。

二、自主探究，激发情感
活动一：走进殷墟
通过观看视频，引导学生有针对性地筛选、整理搜集的资料并以自主探究、小组合作的学习方式体会“殷墟”的价值与意义，从而激发学生的民族自豪感及考古兴趣。

活动二：世界遗产在中国
让学生交流自己曾去过的地方，观看中国的世界遗产视频，再结合之前对殷墟探究时激发的情感，让学生谈感受，贯穿整节课的情感目标-民族自豪感和爱国情感自然而然的得到有效
落实。

活动三：探访不同文明
利用“探访分享会”的形式，引导学生对不同古代文明的了解，引发学生对其他不同文明文化遗产的探究兴趣。

从此处联系古代丝绸之路作为教材的拓展，夯实学生中华文明的民族自豪感。

玉杰老师结合小组合作交流、自主探究的学习方法，通过学生搜集并筛选、整理资料探究殷墟文明、中华文化遗产、世界文化遗产。

以点到面，以小见大地完成了能力、知识、情感三个维度的教学目标，激发了学生民族自豪感，教学效果较好。

三、传承、守护，指导行为
首先明确中华民族的源泉就是文化自信，其次通过讲述相应的法律法规，守护人的故事到践行守护与传承中华文明的行动，提升学生的民族责任感。

玉杰老师都能以学生为主体，放手引领学生在课堂上自主探究学习。

教学思路有深度，教学环节清晰。

玉杰老师在殷墟文明的探究里根据教材挖掘了可用的知识体系，并创新性地发掘教材，提到了古代丝绸之路的精神，引发学生对于中华文明延续至今的思索。

仇教师教学用语规范，体态大方，板书美观，声音婉转，对学生表述的评价也做了及时、精炼，富有教育意义。

听完了玉杰老师的课程，为我在如何将课程渗透德育教育方面有了启发，玉杰老师授课入情入景，体现了教育留痕，入心入脑的浸润教育。

总之，作为一名道玉杰老师，在未来的路途中，潜心研究课程标准，创新“教+学”的方式，为成为一名合格的道玉杰老师而努力。