高三物理第一轮复习备考研究报告(共49张PPT)

2018年12月25日《落实立德树人根本任务 进一步深化高考内容改革》中国教育报 姜钢
2019年8月15日，孙海波出任教育部考试中心党委书记、主任
2020/3/23
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《探索构建高考评价体系 全方位推进高考内容改革》
一核四层四翼 • 高考核心立场：立德树人、服务选拔、导向教学 • 四层考查目标：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值 • 四翼考查要求：基础性、综合性、应用性、创新性
《2018年全国高考物理试题评析》教育部考试中心 1．注重科学素养 助推素质教育发展 2．遵循考试大纲，聚焦主干内容 3．凸显学科特点，强化关键能力 4．突出基础性，引导学生夯实基础 5．增强应用性，激发学生学习兴趣 6．增强开放性和探究性，考查学生的创新意识
第三部分
怎
么
物理维度
备
第一轮复习的几点看法
2014年9月，国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》
2016年10月11日《探索构建高考评价体系 全方位推进高考内容改革》中国教育报姜钢
2017年1月《扎实推进高考内容改革，助力提高教育质量》中国考试 姜钢
2018年3月3日《牢记立德树人使命 写好教育考试奋进之笔》中国教育报 姜钢 刘桔
必备知识 关键能力 学科素养 核心价值
一.研习考纲考题 把握备考方向
高考命题依据 高考复习大纲
二.依托教材复习
训练
全面夯实基础
• 基本知识是构成物理学的基石，也是学生进一步学习物理知识、培养能力的基础. • 围绕教材，吃透考点，夯实基础，是搞好高三第一轮复习教学的立足点. • 1. 以学科素养为导向，更加注重对核心物理概念和规律的考查，引导学生夯实学习
发展的基础，促进课堂回归教材. • 2. 命制定性判断的选择题，引导学生加强对基本物理概念和规律的理解，促进学生
物理观念的形成和发展. • 3. 计算题也注重基础、强调主干，淡化解题技巧，突出考查学生运用基本物理规律
解决问题的能力，促进学生学科素养的提升. 基础---专题—限时—规范—错题
三.突出必备知识 狠抓中档试题
《2019年全国高考物理试题评析》教育部考试中心
• 1．以物理学科素养为导向，突出基础性 • 2．发挥物理学科特点，加强对体育和劳动精神的引导 • 3．加强情境化设计，注重理论联系实际 • 4．突出图像的呈现方式，考查信息加工能力 • 5．增强开放性和探究性，加强实验能力的考查
《2017年全国高考物理试题评析》教育部考试中心 1、坚持立德树人，展现我国科学技术的进步 2、注重理论联系实际，加强应用能力的考查 3、增强探究性和开放性，考查创新意识 4、增强基础性和综合性，考查必备知识和关键能力 5、科学设计试卷蓝图，落实考试大纲修订内容
四.注重过程方法 提升关键能力ห้องสมุดไป่ตู้
20．【2019年全国II卷】静电场中，一带电粒子仅在电场力的 作用下自M点由静止开始运动，N为粒子运动轨迹上的另外一 点，则（AC） A．运动过程中，粒子的速度大小可能先增大后减小 B．在M、N两点间，粒子的轨迹一定与某条电场线重合 C．粒子在M点的电势能不低于其在N点的电势能 D．粒子在N点所受电场力的方向一定与粒子轨迹在该点的切线 平行
• 1.以立德树人为核心，加强对社会主义核心价值观、依法治国理念、中华优秀传 统文化与创新能力的考查，不断强化高考的育人功能和积极导向作用；
• 2.以前人对科学的认识为素材设计试题，弘扬我国悠久的历史和文化，挖掘科学 史的价值，充分发挥以史育人的作用；
• 3.注重理论联系实际，创设真实而有价值的问题情境，加强试题的开放性和探究 性，深入考查实验探究能力和创新能力。
若电场线为曲线，粒子轨迹不与电场线重合，则B错；粒子在N 点所受电场力的方向一定与电场线在该点的切线平行，D错。
15．【2019年全国卷I】如图，空间存在一方向水平向右的匀 强电场，两个带电小球P和Q用相同的绝缘细绳悬挂在水平天 花板下，两细绳都恰好与天花板垂直，则（D） A．P和Q都带正电荷 B．P和Q都带负电荷 C．P带正电荷，Q带负电荷 D．P带负电荷，Q带正电荷
从三维视角研究一轮复习备考
物理
高考
历史
宏观
第一部分 历史维度 知识——能力——素养
高中物理核心素养
物理观念
科学思维
科学探究
科学态度 与责任
物运能
质 观
动 与 相
量 观
互
作
用
观
基础
模科科质 型学学疑 建推论创 构理证新
问证解交 题据释流
科科社 学学会 本态责 质度任
关键
路径
品格
第二部分 宏观维度 高考试题与核心素养
考 ？
（一）复习目标
考点
总结 整合 深化 提高
知识与方法网络 有效训练与落实
提升能力
接轨高考
基础性 综合性 应用性 创新性
（二）实施策略
一.研习考纲考题 把握备考方向 二.依托教材复习 全面夯实基础 三.突出必备知识 狠抓中档试题 四.注重过程方法 提升关键能力 五.掌握基本实验 深化拓展迁移 六.联系生产生活 聚焦STSE热点 七.创新课堂模式 打造高效课堂 八.稳中求变 求新 加强学习交流
高考评价体系——一核四层四翼
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什 么
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2018年12月25日《落实立德树人根本任务 进一步深化高考内容改革》中国教育报 姜钢
• 一是立足全面发展育人目标，构建科学的考查内容体系。 • 首先，要优化考试内容。在高考命题中，要依据高中课程标准和高校人才选拔要求，
突出核心价值、学科素养、关键能力、必备知识的考查内容，强化基础性、综合性、 应用性、创新性的考查要求。要加强对学生的理想信念、爱国主义、品德修养、中华 优秀传统文化、奋斗精神等方面的考查，引导学生培育和践行社会主义核心价值观， 扭转高中教学中重视智育、忽视德育的问题。要加强独立思考、逻辑推理、信息加工、 阅读理解和应用写作能力等方面的考查，提升学生的综合能力和创新能力。要加强审 美情趣、健康意识、劳动体验等方面的考查和引导，加强社会实践能力的考查，引导 教学夯实学生全面成长的基础。通过构建符合德智体美劳全面发展要求的考试内容体 系，确保考试内容符合立德树人的要求，实现学生成长、国家选才、社会公平的有机 统一。 • 二是创设高考成绩综合报告制度，实现对学生的多维评价。 • 三是加强命题教师队伍建设，提高适应考试内容改革的能力。 • 四是大力推进国家题库建设，提升支撑考试内容改革的专业化水平。