《孩子是天我是云》读后感950字

《孩子是天我是云》读后感950字
《孩子是天我是云》读后感950字
相信大家对《孩子是天我是云》这本书不陌生吧！今天我化了
一点时间读了书的序言、前言、小班这些篇章，书中的很多理念就像一顿丰盛的大餐让我满足的享用，深深冉起了敬佩之情。

书中的好多观点、方法将使我受用终生，为我今后在工作中的前进指明了航向。

应老师在孩子的天空里，努力飞舞，努力读懂孩子、理解孩子，去播撒爱的种子，并在孩子的成长中找到一位幼儿教师的价值。

这也是我们每位幼儿教师毕生所追求的。

记得观摩应老师与孩子们的教学活动，氛围轻松，配合默契，师生关系体现出强烈的交互主体性的教育理念，孩子们在一个活动中获得了宽泛的知识，经验的提升，并且是每一个孩子在原有的基础上都得到了发展。

教师的角色是多元化的：观察者、参与者、引导者、合作者、环境创设者融于一体，体现《纲要》理念。

教学策略和方法的随机化，提问对话的开放和巧妙，回应不同儿童的教育机智和智慧都为我所折服，所膜拜。

细细品来，正是应老师以对孩子们的了解、观察为基础上所设计生成的。

“小班”这
一章节中所写到的小班教学案例都与孩子们的生活经验有关，与孩子们的生活经验相吻合。

应老师“以一颗敏感的心、聆听、发现和追随孩子的学习兴趣，捕捉教育契机，促进孩子教育主题的产生。

”教师
应做孩子生活中的有心人。

小班的孩子年龄小，易受环境、情境等影响，教师应使自己的`
活动具有意义化，就像美国著名幼儿教育专家莉莲.凯茨说：“真正有
意义的活动，不仅要能吸引幼儿的兴趣，还要能使幼儿持之以恒……”记得在新年快来到之际，我们小班组举行的一个家园配合的“迎新年活动”，具体是由家长准备新年礼物，由教师扮演的新年老人送各班孩子礼物活动。

在活动中，孩子们的情感、社会性得到了积极的满足，我尝试问我班的宝贝：“媛媛，你的围巾是妈妈买的还是新年老人送的？”孩子用开心的口吻对我说：“不是妈妈买的，是昨天新年老人送的”。

第二天，我园的褚老师所扮演的新年老人给孩子们送糖果来了，孩子们更是高兴地欢呼起来，放学时，对接他回去的奶奶说：“奶奶，看，这是新年老人送给我们的，明天他还要来看我们了。

”边说边把手中的糖果像钻石一样的向奶奶展示着，无比的自豪与激动。

孩子们都相信因为自己的表现棒，所以新年老人会二次来看他们，也因此在各个活动中，他们都自觉的管好自己，努力地、自信地展示自己的新年表演。

孩子们在游戏中、情境中、在与环境的不断互动中得以发展、提升，掌握宝贵知识的。

因此告诫我们要将教育活动作为一种平实的、细水长流的工作，融于一日生活多种教育活动之中。