第一次“握手”—交往时刻的教案_七年级政治教案_模板

第一次“握手”—交往时辰的教课方案_七年级政治教课方案 _模板
第一次“握手”—交往时辰的教课方案
目标：1 、认识并掌握人际交往的一些基来源则和技巧；2 、感觉浅笑、风趣在人与人和睦相处中的作用，并能踊跃研究人际交往的其余方法； 3 、懂得诚心待人是交往的最高技巧。

重点：人际交往的方法
难点：交往的内心话
过程：
一、导入，创建情境
（出示多媒体）
教师与学生握手会面，咨询状况，而后教师导语：我们注定要与他人会面，这是我们的
好运。

我们与他人的交往都有一个起点：第一次相遇，第一次握手，第一次说话正是从这一次开始，我们超越了陌生，走向熟习和友情。

揭露课题（同学们，这节课我们就来研究
在交往时辰应注意的方法、原则）：第一次握手——交往时辰
二、新授
1、指导学生阅读课本第34 页“同桌”，（出示多媒体）而后问生：你有过近似的尴尬和
遗憾吗？（让生回答）
2、出示多媒体（还记得刚入学时陌生的同桌和同学是如何认识的吗？是谁先说的话？）
昨日重现：让生表演开学之初与不熟习同学会面打招呼的情形。

3、各自献招：分组睁开比赛，献出打破尴尬、尴尬场面的好招大家分享；多媒体展现
（你是如何战胜拘束和尴尬的呢？）（总结好招）（好招共享）
4、交往的内心话：（出示多媒体）分组选举出“交往明星”，与其一同商讨、剖析他擅长
与人交往的原由，而后向全班盛大推出，帮助其竞选班级“交往明星”（播放音乐，让生与听课教师交往，认识信息，再沟通结果）。

概括“交往明星”的共同特色（多媒体展现）
5、（多媒体）研究提升：你想成为交往明星吗？你还要做哪些努力？如何的人受欢迎？
A、出示多媒体：有关浅笑、风趣、宽容、诚心待人的故事等有关内容。

B、重点研究（分组）：如何的人受欢迎。

C、让生讲讲生活中熟习的受欢迎的人，并说明原由。

D、评选后概括，出示多媒体：如何的人受欢迎总结。

三、小结
回首人际交往的方法及原则（多媒体展现板书）
四、作业
思虑题：为何说诚心待人是交往的最高技巧
五、（多媒体）课外拓展
六、板书设计
第一次握手
导入：回想那一刻
交往的内心话
浅笑
风趣
宽容
诚心
导入：
方式一：案例导入 (童第周、《晏子使楚》、子舆、小泽征尔的故事
想想：小泽征尔的成功给了你什么启迪？
生答，师概括：他的成功，既是艺术成就上的成功，更是自尊自信的人品上的成功。

由此可
见，激烈的自尊心和自信心是一个人成功的重要条件。

那么，如何才能正确地对待自己，增
强我们的自尊心和自信心呢？今日我们就来学习第五课。

方式二：情境导入。

学生甲、乙向数学老师讨教一道难题。

数学老师解题后说，这道题其实
有两种方法解答，这是此中之一，还有另一种更加简单的方法。

但思路十分奇妙，我也花了半时节间才解答出来，此刻，由你们两个充散发挥智慧，看谁能找出第二种解题方法。

回到教室后，甲想：既然老师也要思虑半天才找出思路，那必定是十分难的了，哎，我花半
月，甚至花半年还不知道可否找出，不做也罢。

而乙想：老师用了半时节间，那么我用一天、两天总会做出来吧！结果，乙也是用半时节间就解答出来。

说一说：甲为何做不出，而乙为何能做出来？
方式三：活动导入。

散发纸片，让学生写出自己赏识的同学姓名、长处，收上来后请被写的
同学谈感觉。

教师指引：可存心识地找些有自卑感的同学说说——你听了同学们说你有那么多的长处，你此刻地心情是如何的？那在写的时候，结果没有宣告从前的心情又是如何的？希望有同学写
你吗？你感觉自己有长处让同学写吗？好，方才这位同学说他希望有人会写他，也感觉自己有长处可写，宣告以后，他感觉很快乐，这就是表现了他的自尊自信。

(一) 自尊自信的表现
学生阅读教材后回答：自尊和自信各有什么表现？
对于自尊自信的含义，因为订正课程标准后，降低了对理论、观点等知识性内容的教课要求，所以，依照订正后的课程标准，教材不过联合青少年学生的实质表现，给两者下了描述性的定义。

在讲解此重点时，能够联合学生的实质表现，加以解说和说明。

A)自尊心第一是自我尊敬和自我爱惜。

一个人第一要懂得尊敬自己，注意自己在他人
心中留下好的形象。

只有懂得尊敬自己的人，才能获得他人对自己的尊敬。

一个不懂得尊敬自己，把自己当笑料博得他人对自己凝视的人，是不会获得他人的尊敬的。

B)自尊心包括着要求他人、集体和社会对自己尊敬希望的心理。

一个人重点是自己被
社会所认可，当自己的行为遇到社会认可时，自己的自尊心就会获得知足。

可设疑：奇装异服会不会获得他人的真实尊敬？(针对当前中学生的哈韩现象)
C)要留给人们一个优异的形象，自己的行为能获得社会的认可，就促进人们严格要求自
己，不停进步。

所以，自尊心是一种踊跃的心理质量。

D)自信心是相信自己，对自己力量的必定。

一个人有了自信心，在困难眼前，相信自
己能够有力量战胜困难；在工作眼前，相信自己能够做得很优异；在同学眼前，相信自己会和同
学搞好关系。

E)自信心激励人们发奋图强，成为强者。

这也是一种踊跃的心理质量。

(二 )青少年自尊自信的主要特色
对于青少年自尊自信的特色。

青少年自尊自信有三方面的特色，即关怀自己的形象、盼望表现自己、要求他人尊敬自己。

对这三个特色，教材从前是合在一同写的。

此次教材订正，考
虑到此块内容与学生生活实质等联系较为亲密，学生较为关怀。

同时，这些特色也是对青少年进
行自尊自信优异品行教育的前提等原由，此次教材订正便展开了笔墨，分项一一去写。

盼望表现自己，关怀自己的形象，要求他人尊敬自己，是青少年自尊自信的主要特色。

①青少年自尊自信的特色之一就是盼望表现自己，青少年从关怀自己的形象开始，常常也希望能
有时机表现自我。

②青少年自尊自信的特色之二是关怀自己形象，处于青少年期间的学生，
开始注意自己的相貌形象，希望多认识自己，特别注意自己的言行举止，喜爱遇到他人的好评等。

③青少年自尊自信的特色之三是要求他人尊敬自己，进入青少年期间的学生，有了一
定的独立性，内心世界开始丰富起来，并有了“我是成年人”的感觉，所以，他希望他人尊敬自己，他们不只急迫地要认识自己，开始懂得经过认识他人来认识自己，特别是希望家长和老师能理解、尊敬自己。

学生活动：（教师设置情形，让学生说“我会怎么样”，或让学生判断三方面的表现，或许让学生联合环绕这 3 点剖析书中案例。

）
（１）校运会马上举行，自知有某项专长的你会；
（２）在公共汽车上为老人让座，遇到赞成的你感觉；
（３）出门前或上学前，你往常对自己的仪容；
（４）当无心听见他人评点自己的弊端时，你；
（５）当父亲母亲拘留或私下开启你的信函时，。

(三 ) 自尊自信的重要意义
现教材对此重点的表述和构架基本是沿用了从前教材的写法，它还是从三个方面去剖析的：
第一，自尊自信，令人不停进步；第二，自尊自信，催人发奋图强；第三，自尊自信，令人
品行崇高。

不过教材订正之时进一步优选了案例，一方面使之更典型、更合适；另一方面，
更便于学生理解和掌握。

（1）自尊自信，令人不停进步(努力进步，提升自己的素质和水平)
(投影 )少年牛顿的故事
想想：①是什么事情刺伤了小牛顿的自尊心?
②小牛顿的自尊心遇到刺伤后是怎么做的?放弃 ?奋发 ?
③这个故事告诉我们一个什么道理?
（2）自尊自信，催人发奋图强(勇于战胜困难和挫折)
[1][2] 下一页
《自我新形象》
【教材剖析】
1、教材的地位和作用：《自我新形象》选自义务教育课程标准试验教科书（人教版），七年级思想道德上第五课《自我新期望》。

该课是本单元的重点教课内容，由“日新又新我常新”、“发现自己的潜能”、“自我新形象”三框构成。

《自我新形象》是在帮助学生全面、正确认识自己的基础上，设计自己美好将来，是本单元的核心和落脚点。

经过本节课的学习，指引学生确定人生方向，对自己提出新的期望，进而激发学习动力，为此后的成才成功确定基础。

2、教材内容：本框有“我心中的理想形象”、“面对新期望” 、“将来新规划”三目构成。

本框中第一挖掘学生对自己理想形象的追求，澄清一些误区，激发学生对美好理想的追求；
其次与学生一同商讨他人、国家、社会对自己的要求，以期使自己的理想能切合社会的需要；最
后依据自己和社会实质指引学生为自己作出人生规划，特别是初中阶段的努力目标。

【课标连接】
课程标准内容“成长中的我”中“认识自我”部分第六条：“认识自我评论的重要性，客观地认识、评论自己的优弊端，形成比较清楚的自我整体形象”。

【教课目的】
知识与技术：（ 1）正确对待“明星”，帮助学生走出偶像崇敬的误区，全面认识偶像，
确定清楚的自我形象
（2）认识他人、社会对自我的期望
（3）懂得要从个人需要、社会需要出发，确定个人成长目标
（4）培育采集和办理信息、鉴别是非、合作研究的能力。

过程与方法：指引学生怀疑研究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富裕
个性的过程 .
感情态度价值观目标：进一步指引学生发展地看自己，建立不停完美自我的信心，帮助学生建立正确的人生观和价值观，以踊跃的心态面对新阶段的生活。

【教课重点】面对新期望
【教课难点】我心中的理想形象：“我心中的偶像”
【教课方法】研究式
【教具】课件
【教课课时】一课时
【教课过程】
一、导入新课：今日，老师相信你们是最棒的。

共同高喊：“我行，我行，我真的真的行，我能，我能，我真的真的真能。

”那么，我们心中的理想形象是什么？（板书）
二、讲解新课：
（一）我心中的理想形象
1、教师随机播放课件，赏识六幅图片，思虑：你认识他们吗？知道他们有哪些事迹？
2、除此以外你们还喜爱哪些名人、名星，并说出喜爱的原由？
3、小组议论：这些明星的哪些行为合适我们学习，哪些合适我们赏识，哪些应拒绝接
受？
4、教师小结：喜爱明星是很正常的心理现象。

5、设问：这些明星人物对我们成长有何影响？
6、教师小结：人无完人，擅长从不一样楷模身上学习不一样的
长处
（板书），不停完美自我，那你们知道谁知道他人、社会对你有着如何的新期望？
（二）面对新期望（板书）
1、小组议论，着手填写：P55 新期望，全班沟通。

2、教师设问：你对自己有哪些新期望？引到人要成人，成才，成功，就一定确定个的
成长目标。

来规划新将来（板书）
（三）将来新规划
1、畅想：三年后，六年后，十年后，我们可能在什么地方，做什么工作，有什么样的
业绩、能力、质量？在畅想的基础上提出做详尽的初中生活规划。

2、全班共同拟订初中阶段的成长目标，全班宣读。

让学生进一步明确：青少年期间的
主要任务重在知识学习与道德培育。

3、找到成功者的四大习惯。

三、讲堂练习：
（一）、判断题：
1、喜爱明星是一种不正常的心理
2、青少年期间的主要任务是发现自己的潜能。

3、要实现美好的目标，就应当养成优异的生活和学习习惯，且懂得自律、自省。

（二）、选择题：
1、你心中的理想职业是（
A演员B教师C航天员
）
D 足球运动员
2、人是社会的，社会是我们成长沃壤，每一个人要从社会需要与自己的实质出发，确定
个人的（）
A 外在形象
B 学习计划
C 偶像
D 成长目标
3 、小张性格内向，做事庄重，她依据自己的性格特色选择了公安保密工作，
并很快适应，因工作优异遇到上司的夸奖，这说明（）
A人要依据自己的个性选择合适自己的、独到的成长之路
B应选择热点或挣钱的工作
C应依据自己的喜爱选择专业
D选择职业应听父亲母亲的安排
4、对于”追星“现象，以下说法中，错误的选项是（）
A是一种很正常的心理现象
B是一种盲目从众现象，应予以严禁
C有益于完美自己
D是我们从不一样楷模身上学习不一样长处的一种门路
（三）、剖析题：
周杰伦的歌声征服了亿万青少年，很多人将其作为自己崇敬的偶像，李翔就是此中这一。

为了让自己早日成为周杰伦第二，在李翔的文具盒、课本、作业本上，就连自己的寝室都贴
满了周杰伦的照片，不单这样，就连自己的发型，以致一举一动也都模拟周杰伦。

（1）李翔的做法对吗？
（2）你以为李翔此后应当如何做？
四、讲堂小结：学生自主谈收获，谈心得。

五、作业：
1制作信心卡
2达成剖析题
教课目的
知识与技术：
认识情绪的含义，情绪是人的内心世界，情绪有四种种类---- 喜、怒、哀、惧。

人的兴趣、理想不一样，所反应的情绪也不同样，情绪拥有踊跃和悲观两种作用，对人的学习、生活
工作产生强盛的影响作用，使学生理解培育优异情绪的重要意义。

过程与方法：
利用一些情形使学生领会情绪的产生和变化，利用多媒体播放电影培育学生察看力和分
析能力，指导学生进行资料的采集、整理、剖析，加强学生的自主学习能力，经过课本剧的
表演使学生对情绪的作用有更加深刻的理解。

学会剖析概括。

感情、态度与价值观：
心理问题是此刻青少年广泛存在的重要问题，有相当一部分学生因情绪颠簸较大产生不
良的结果，所以经过学习使学生懂得情绪是如何产生，情绪对自己有哪些踊跃作用和悲观作
用。

并在此后的发展中扬长避短，培育保持踊跃情绪。

教课建议
教材剖析
1.地位：
这一框题是基础，只有让学生认识和懂得情绪的产生及情绪对人的两种不一样作用，才能在后边的学习中确定基础。

使学生在平常的学习生活、工作中努力调理情绪，健康、乐观的
成长。

2.教课重点、难点剖析:
情绪反应着个人的兴趣和理想是本框的重点，这一点是从学生的实质出发，学生感兴趣的事情就愿意做，踊跃性很高，对于不感兴趣的事情就情绪低沉、讨厌，甚至躲避。

这点老
师能够拓展一下。

也是为下一个框题打下基础。

情绪对人的不一样作用是本框另一个重点，它是从两种情绪对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，说明情绪的两种不一样作用，即踊跃情绪和悲观情绪。

情绪的含义是本框的难点。

固然学生对情绪有所体验，可是情绪是心理学的内容，是人的内心活动较为抽象，学生理解起来困难，这就需要老师从详细到抽象、由浅入深的进行指引剖析，打破这个难点。

为后边的学习做好准备。

3.联系实质的办理：
一个人的成长过程中都会发生很多情绪，情绪对每一个人的影响作用相当大，一些人会充分利用有益、促进的踊跃情绪，使得自己在工作、学习、生活中获得较好的成绩。

可是也有
的人，特别是青少年抵悲观情绪控制的不好，走向歧路、失败的案例也不乏存在。

心理问题影响着人们的智力、人际关系、身体健康、正常水平的发挥，急迫需要解决这些问题，经过
学习，使学生认识了情绪及其作用，控制情绪和保持优异情绪，为他们的健康成长供给保证。

在平常的生活中注意控制情绪，发挥踊跃情绪，战胜悲观情绪。

教法建议
应从学生的实质出发，联系学生的亲自感觉，激发学生的学习兴趣。

经过设置情绪情形、观看电影、小品表演、小组比赛等方式让学生认识情绪的含义及其作用：对人在智力方面、身体方面、水平发挥等方面的影响。

教课方案示例
教课重点：
情绪反应着个人的兴趣和理想
不一样情绪的作用
教课难点：情绪的含义
教课手段：多媒体、投影胶片、投影笔
教课过程：
导入新课：
剖析教师给的图片人物，问题：”图中人物的心理质量如何？这类心理可否调理？”引出课题：
教师设置几种情绪情境，
[情形 1]：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣告北京包办2008 年奥运会时，我感觉[情形 2:]看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，我感觉
[情形 3]：看到以军轰炸巴勒斯坦老百姓时，我感觉
[情形 4]：数学测试时因为自己的马虎，成绩发挥不够理想，我感觉
[情形 5]：自己喜爱的书，被同学丢失了，我感觉
学生剖析得出：激动、快乐、喜悦、绝望、生气、后悔、生气等
教师剖析：同学们说的这些感觉，就是人的情绪表现。

它在一个人的身上发生了好多变
化，特别奇妙，这就是今日我们共同学习的内容。

[板书 ] ：情绪 ---- 奇妙的窗口
这些情绪都不是无故产生的，并且这些情绪是变化的。

什么是情绪呢？
[板书 ] ：情绪的含义
这些情绪的产生都是人们在认识和办理事物的过程中表现出来的一种态度，愤慨是因为老百姓遇到损害，快乐是因为荣耀，生气因为喜爱的物件丢掉，这些态度反应人们对事物是赞
成与反对，踊跃与悲观。

[板书 ] ：情绪是认识和办理事物过程中表现出来的态度。

这类态度是如何变化的。

播放动画《狩猎》
问：片中人物情绪有哪些变化
学生答：
教师总结：片中人物的态度变化是因为外界要素惹起的，快乐是闻到了香馥馥的食品，
惊慌是看到庞然大物，惧怕是听到恐惧声音，吃惊是发现一个特大脚迹，这一连接的情绪变
化显出他们的内心世界及其对事物的态度。

情绪就像一扇内心的窗口，经过窗口看到一个人对外界事物的内心活动。

人生活在这个世界上，就会碰到各种各种的事情，就会产生很多的情绪变化，我们也学了很多的描述情绪的词语，下边进行比赛。

[活动 1]：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内达成，看哪组列出的描述情绪词语最多，最
多组全班展现。

教师：同学们写出那么多的情绪词语，说明人的情绪内容是丰富的，同学们写出的全部词语分类组合一下，请每组代表总结。

[活动 2].：学生疏组归类
（学生得出的结论）
[板书 ] ：情绪的种类：喜、怒、哀、惧
老师展现几张情绪图片：
这些种类的情绪我们可经过好多门路表现出来，如肢体、声音、面部等。

[活动 3]：学生做书上练习，找几个同学分别表演情绪。

展现几张世界杯球迷的图片
问：这些球迷为何会在自己身上涂满了色彩标记？
生答：
总结：他们关怀热爱中国的足球，对足球有着深沉感情和极大的兴趣。

他们在每场比赛中都情绪高涨，十分投入。

用各种方式表现个性情绪。

相反，有些人对足球不感兴趣，再浩大的比赛也不可以激发他们的热忱。

[活动 4]：学生谈自己的兴趣喜好和最爱做的事情。

[板书 ] ：兴趣不一样，人们的情绪感觉也不会同样。

理想也在必定程度上影响着情绪，有远大理想的人不会因为临时的困难和挫折、失败而
退却，也不会计较个人的名利，就像范仲淹写的”天生下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

只有眼光短浅，计较个人利益的人，才会使自己处于悲观、低沉的情绪之中。

[板书 ] ：理想不一样，人们的情绪感觉也不尽同样。

情绪一旦产生，它就像一个奇特果，在快乐、喜悦的时候，我们会感觉容光焕发，劲头
倍增；当绝望、伤心的时候我们又会感觉我们垂头丧气，精神不振。

这就是情绪对人的作用。

[板书 ]：
学生叙述故事”草木皆兵”
联合新初一的学生谈他们新学年的打算。

问：这两种情绪对我们有哪些作用？
这两种不一样情绪对人会产生哪些不一样的作用呢？
情形剧：
李明与纪强的故事（详见扩展）
学生进行议论：情绪对人产生那些影响？
师生共同结论：情绪对人的身体、智力、发挥水平、性格等方面有影响。

身体：踊跃情
绪---- 治病，悲观情绪 ---- 致使疾病。

智力：踊跃情绪 ---令人易控制理智、加强记忆，悲观情绪---- 使判断力、剖析力降落、记忆力减退。

[板书 ] ：不一样情绪在智力、身体、水平发挥方面对人的作用
小结：本节课我们认识了情绪的含义；情绪与兴趣、理想之间的关系及情绪对人产生的踊跃、悲观的作用，这使我们认识到调理悲观情绪有重要性，在现实生活中保持踊跃情绪，努力控制自己的情绪。

研究活动
自我情绪调控：
学生经过学习情绪有关知识内容，应在实质生活中努力控制情绪变化，将悲观情
绪转变为踊跃情绪，让学生每日记录一下自己情绪变化，随时进行调控。

情绪驿站
班级 _______姓名 ________日期 _______
一、描述自己的情绪感觉
1.清晨起床，情绪感觉是______________________ 。

2.在学校期间，情绪感觉是______________________ 。

3.与同学、朋友在一同时情绪感觉是______________________ 。

4.回到家，临睡前情绪感觉是______________________ 。

二、今日的情绪感觉能否快乐？碰到烦忧了吗？你是如何办理的？
___________________________________________________
___________________________________________________
三、请给自己的调理情绪方法打分。

检查剖析：爱国人士的伤时感事属于踊跃情绪还是悲观情绪。

设制此问题是宽阔学生的视线，由学生进行检查、剖析得出结论。

检查表格： ____小组 ____年 ____ 月____日
人名
事件
情绪表现
情绪对人物的影响。