四年级上册数学教案-第一单元第七课时十进制计数法 人教版

十进制计数法（第七课时）
教学目标：
1.在合作与操作过程中生成亿以内的数位顺序表；
2.理解并掌握千亿以内的数位顺序表及最常用的技术方法—
—十进制计数法
教学重点：掌握千亿以内的数位顺序表
教学难点：理解十进制计数法的意义
学科育德、习惯培养、学科教学改进建议：将“十进制计数法”
贯穿在数学发展历史的背景中，从而使学生自主完成知识体系的建构。

从中激发了学生的学习兴趣，使学生深刻理解了“数学来源于生活而又高于生活”的道理，感受到数学就在我们身边，并深深体会到数学的价值。

教学准备：数位顺序表、题卡
教学过程：
一、创设情境，生成问题
师：课前同学们都手收集了生活中的数学信息，说能把你收集到的信息说给大家听？
（学生汇报……）
师：生活中到处充满着数的信息。

我们再来看一组与我们学生有关的一组数。

出示资料：最近有报道说，一个家庭培养一名大学生大约要19年，其中，幼儿园三年，花费12324元，小学六年，花费17868元，
初中三年，花费13146元，高中三年，花费19872元，大学四年，花费85290元，公花费148500元。

师：看了这些数你有什么感想?(让学生深刻感知数学来源于生活) 生：自由发言
师：我们的感慨来自于这些数提供的信息，生活中也到处充满着数的信息。

今天我们就来学习十进制计数法—板书课题
二、借助计数器，认识比亿大的计数单位
1．感知比亿大的数
师：同学们回忆一下我们以前学过的最大的计数单位是什么？
生：亿
师：在我们的生活中，你们见过比亿大的数吗？
（课件出示P18页情境图）
2.认识计数单位“十亿“、”百亿“、”千亿“
师：这样比亿大的数，你能从亿位接着往下数吗？
让学生在计数器上拨上一亿，然后一亿一亿地数，一直数到九亿，再拨上一亿
师：九亿加上一亿是多少？亿位满十要怎么办？
（向前一位进1）
师：九亿加上一亿是十亿
用同样的方法完成对百亿千亿的认识
师：我们学过的个、十、百、千、万……亿都是用来计数的计数单位，亿、十亿、百亿、千亿也是计数单位。

到现在我们一共学习了
哪些计数单位？（生汇报）
强调：还有比千亿大的计数单位，由于常用暂时不学，因此在千亿左边加省略号表示还有其他的计数单位。

3．完善数位顺序表
（1）自由交流
师：用阿拉伯数字写数时，要把计数单位按照一定的顺序排列起来。

这些计数单位是怎样排列的呢？谁来说一说（生汇报）（2）补充数位顺序表
让学生观察数位顺序表，把表补充完整，再看看个级、万级、亿级的异同点
（个级、万级、亿级的异同点：①每一级都是四个数位；②每一级从右边第二个数位起，都是十、百、千，但万级多了个“万“字，亿级多了个”亿“字；③各级右起第一位是个位，万级右起第一位是万位，亿级右起第一位是亿位）
4.介绍十进制计数法
师：像个与十，十与百，百与千……这些紧挨着的就是相邻的两个计数单位。

每相邻的两个计数单位之间的关系是什么？
生：进率是10
师：像这样每相邻的两个计数单位之间的进率是10的计数方法叫做“十进制计数法”。

三、巩固练习
完成教材22页1、2题
四、总结：
这节课学习了什么？还有什么问题吗？
五、作业：掌握“整数数位顺序表”。