浅谈高职院校青年教师的师德建设
新时代高职院校青年教师师德师风建设研究
新时代高职院校青年教师师德师风建设研究1. 引言1.1 研究背景在当前新时代下，高职院校教育正处于转型升级的关键阶段，培养面向现代化建设和产业发展的技术技能人才已成为当务之急。
而作为高职院校中承担着教育教学任务的青年教师，其师德师风建设的重要性日益凸显。
教师是学生成长成才道路上的引路人和榜样，其师德师风不仅关系到教育教学质量的提升，更关系到学生的思想道德素质的培养和高职院校的整体形象。
当前高职院校青年教师的师德师风建设面临一些问题和挑战。
传统的师道德观念和教育理念已经无法完全适应当下教育教学的需求，一些教师缺乏对师德师风建设的认识和重视，甚至存在一些不良现象。
有必要对新时代高职院校青年教师师德师风建设进行深入研究，探讨如何促进教师的专业素养和道德修养，提升教师队伍的整体素质，推动高职院校教育事业的健康发展。
1.2 研究意义研究师德师风建设在新时代高职院校青年教师中的意义重大。
师德师风建设是高职院校青年教师成长的重要保障和支撑。
在师德师风建设的过程中，青年教师将不断加深对教育教学工作的认识，提升教育教学水平，增强教书育人的责任感和使命感。
师德师风建设是推动高职院校教育教学质量提升的重要途径。
良好的师德师风不仅可以提升教师自身的素质和水平，还能传递正能量，激励学生积极向上，促进教育事业的发展。
师德师风建设还是高职院校培养优秀人才、传承优秀文化的基础。
只有青年教师在师德师风建设中树立正确的人生观、价值观和世界观，才能在教育教学实践中发挥更大的作用，为社会培养更多的优秀人才，传承中华优秀文化。
对新时代高职院校青年教师师德师风建设进行深入研究具有重要的现实意义和深远的历史意义。
1.3 研究目的研究目的：本文旨在探讨新时代高职院校青年教师师德师风建设的重要性和必要性，深入分析高职院校青年教师的特点以及师德师风建设的现状。
通过对影响因素的分析和建设路径的探讨，旨在为高职院校青年教师师德师风建设提供有效的方法和策略。
新时代高职院校青年教师师德师风建设研究
新时代高职院校青年教师师德师风建设研究随着我国高等教育的不断发展，高职院校作为培养技能型人才的重要基地，起着越来越重要的作用。
在高职院校中，青年教师是主要的教学力量，他们的师德师风建设对学校的发展起着至关重要的作用。
随着社会的不断变革和发展，青年教师师德师风建设面临着新的困境和挑战。
对新时代高职院校青年教师师德师风建设进行深入研究，对于促进高职院校教育教学质量的提高，具有重要的现实意义。
一、新时代高职院校青年教师的特点青年教师是高职院校中的主要教学力量，他们通常具有专业技能过硬、教学经验较少、思想活跃等特点。
在新时代的背景下，高职院校青年教师还要面对教学任务重、学生群体多元化等新特点。
青年教师的师德师风建设显得尤为重要。
1. 师德观念混乱由于社会风气的不良影响以及师生关系的变化，一些青年教师的师德观念存在着混乱的现象。
一些教师对于自身的师德要求不够严格，甚至出现了一些失范现象，给学生们树立了不好的榜样。
2. 个人利益和职业操守的冲突一些青年教师由于个人利益的诱惑，存在一定程度上的职业操守冲突。
在教学科研中存在抄袭、剽窃等不端行为，对学风乃至师德师风建设带来了消极影响。
3. 教学缺乏激情和责任由于缺乏教学经验和对学生的认识不够全面，一些青年教师在教学中存在激情不足、责任心不够强的问题。
这些问题不仅可能影响教学效果，也可能影响学校的整体教学氛围。
1. 强化师德教育培训学校需要加强青年教师的师德教育培训，让他们充分认识到师者的崇高和职责，树立正确的师德观念。
通过讲座、研讨会等形式，加强师德师风建设理念的宣传和培养。
2. 加强职业道德建设学校要注重加强对青年教师的职业道德建设，提高他们的职业操守。
通过案例分析、心理辅导等形式，增强青年教师的职业道德意识和责任感，防止他们因为个人利益而偏离教育的本质。
3. 提高教学管理水平学校要加强对青年教师的教学管理工作，帮助他们提高教学水平，增强教学激情和责任心。
通过定期评教、交流研讨等形式，促进教师之间的教学互相学习，使得青年教师的教学水平得到提高。
浅谈高职院校青年教师的师德建设
［ ］ 家宝ｌ 国教育工作会议上的讲话新 华网，００ ７ １ ６温 在全 ２１— —３
平， 以人 为 本 、 以德 治 教 ， 断提 高 教 学 水平 。 不
［ 关键词］ 高职院校 青年教师 师德建设 师德 ， 指的就是教师的职业道德 。 师德建设是高职院校建设高水平 师资队伍的关键所在 ， 也是亟需解决的核心问题之一 。 胡锦涛总书记在 全国教育丁作会议上 的讲 话说道 ：教育大计， “ 教师为本。 要把加强教师 队伍建设作为教 育事业发展最重要的基础工作来抓”］ 中， 口其 。 作为教师 队伍 的新力军 ， 青年教师师德建设更是其 中的重 中之重 ， 其师德修养不 仅关系着教学和工作的顺利开展 、 潜移默化 的影响着学生世界观 、 人生 观和价值观的形成 ， 而且关系着师资队伍 的未来 ， 决定着教育事业的可 持续 发 展 ［ ２ １ 。 高 职 院校 加 强 青 年教 师 师 德 建 设 的重 要 性 高职教育承担着为国家 、 社会 培养大量高技能专门性人才的重任。 《 国家 中长期教育改革和发展规划纲要 指 出：发展职业教 育是推动 “ 经济发展 、 就业 、 促进 改善民生 、 ‘ 解决 三农 ’ 问题的重要途径 ， 是缓解 劳 动力供求结构矛盾 的关键环节， 必须摆在更加 突出的位置。 职业教育要 面向人人 、 面向社 会 ， 着力培养学生的职业道德 、 职业技 能和就业创业 能力” 。要完成这一 目标和使命就必须加强师德建设 ， 尤其是青年教 师 师德建设。因此 ，加强青年教师的师德建设 已成为一项迫切的时代任 务。 二、 当前高职院校青年教师师德建设存在 的主要问题 从实际情况来看 ，尽管青年教师具备学历层次较高 、知识结构新 颖， 生机 、 活力较强等特点 ， 是从 总体来说 自身综合素质仍有待提 高， 但 育人意识仍待加强 ； 同时 ， 受西方文化 ， 拜金 、 功利等 因素影 响， 部分青 年教师缺乏责任心和奉献精神 、 良好的教师职业道德也亟需 塑造。 其具 体表现形式有如下几点 ： １ 治信 念 不 强 ． 政 青年教师 由于 自身年龄 、 实践锻炼缺 失 、 社会经历不足等原 因， 缺 乏政治信念 的积累 ， 尽管部分是共产党员 ， 但是相 比许多老一辈教 师， 政治素质仍然不高 ， 世界观 、 人生观和价值观不够坚定 ， 爱国奉献 、 爱岗 敬业 精 神 比较欠 缺 。 某些 高 校 青 年 教 师看 来 ， 务 能 力和 职 称 评 审 是 在 业 根本 ， 他们不重 视学习党的基本路线和方针政策 ， 不愿增强 自身的政 治 修养 ， 更不 关心学 生的思 想道德 状况 ， 不能正确指导和引导学生 ， 至 甚 个别教师 出现 了在课 堂上散 布一些 与政治思想基本原则相悖的理论 ， 这势必对学生的成长造成消极 的影响。 ２ ． 职业素质不高 许多青年教师是非师范专业毕业 的，没有受过长期 、系统的教 育 学、 心理学和教师道德职业教育 ， 缺乏对“ 教书育人” 的深入理解。其次， 部分青年教师以应届毕业生的身份踏上三尺讲 台，他们缺乏企业一线 进修或工作锻炼 的经验 ， 不能很 好的适应高职院校对“ 双师 型” 教师 的 要求。最后 ， 青年教师在成长 中受改革开放 、 全球化及西方文化的影响 ， 人生价值取 向逐渐趋向多元化 ，部分青年教师把 自己所从事的工作 仅 仅作为谋生手段 ， 未把其看成是一项育人的崇高职业 ， 就直接导 而从 这 致 了他们敬业意识淡薄 ， 缺乏责 任心 ， 得过且过 ， 不能很好 的完成教 书 育人的本职工作 。 ３只 教 书 ， 人 意 识淡 薄 ． 育 青年教师没有处理好教书 、 育人的关系 ， 他们仅仅满足于在课堂上 完成教学任务 、 使学生掌握专业技能即可 ， 而把“ 育人” 当成一项额外 的 工作 ， 为对学生的思想道德素质教育 、 认 身心素质培养教育 、 个人发展 、 生活中遇见 的问题都不是 自身的责任 ， 缺乏和学生的沟通 、 对他们 的思 想动态不闻不问 ， 甚至部分老师还对部分学习有困难 、 不听讲授 的学生 发脾气 、 使白眼 ， 这直接导致他们不能有 的放矢的去引导教育学生。 三、 以人为本、 以德治教、 加强青年教师师德建设 的内涵要求 １ 定 思 想 、 态 度 ． 坚 端正 师德作为一种特殊 的社会意识形态 ， 既传承了历 史， 又有鲜 明的时 代特征， 融合 了世界观 、 人生观等多种思想 。 加强青年教师的师德建设 ， 必须提高其思想政治素质 ， 坚持以马列主义 、 毛泽东思想 、 邓小平理论 、 “ 三个代表” 重要思想和科学发展观为指导 ， 引导青年教师树立正确的
论高职院校青年教师的师德建设
青 年 教 师 相对 于 其 他 社 会 青 年 而言 ，综 合 素 质 较 高 ，他 们 在 主 体 意 识 、竞 争 意 识 和 民 主 观 念 不 断 增 强
的 同 时 ，能 够 守 住 清 苦 ，拒 绝诱 惑 ，勤 勤 恳 恳 ，兢 兢
业业 ，恪 尽 职 守 。 但 是 ，客 观 地讲 ，高 职 院 校 青 年 教 师 的 师 德 状 况 总 体 水 平 并 不 高 ，个 体 之 间 不 平 衡 ，具 体 表现 为以下 几 个 方面 ：
一
、
当前高 职 院校 青 年教 师 师德 现 状
利 益 ，重 利轻 义 ，过 分 追求 个 人 价 值 ，遇 事 先 为 自己 考 虑 ，不关 心 学校 的 发展 和 专业 、课 程 建 设 。 有 的青 年教 师 凭借 时 间 自由支 配 度 大 的有 利 条 件 和学 校 品牌 ，
搞 社 会 兼职 ，分散 精 力 ，影 响 教学 质 量 。 二 、高职 院 校 青年 教 师师 德 问题 的成 因
了 教 师 的 自主 意识 、竞 争 意识 、独 立 意识 ，促 进 了 教
师 开拓 、进 取 、创新 精 神 的 弘扬 ，有利 于 调 动 青 年教 师 的 积 极 性 和 创 造性 。 但 是 ， 与此 同 时 ，在 市 场 经 济 运行 过 程 中 ，拜 金 主 义 、享 乐 主 义 、极 端 个 人 主 义 等
作 为 教 师 ， 义 不 容 辞 地 承 担 着 教 书 育 人 的 神 圣 职
了 不可 忽 视 的 消 极影 响 ，在 对 青 年 教 师进 行 职 业 道 德 教育 时 ，往 往 只看重 对 其 政 治观 点 、思想 意 识 的教 育 ， 忽 视 了 对 青 年 教 师 进 行 教 书 育 人 、爱 岗敬 业 、为 人 师
高校青年教师师德师风建设刍议
高校青年教师师德师风建设刍议师德师风建设是高校教师队伍建设的重要内容，对于培养德才兼备的人才具有重要意义。
在高校中，青年教师是教育改革与发展的中坚力量，他们的师德素养直接影响着学生的成长与发展。
高校青年教师师德师风建设是一项亟待加强的工作。
高校青年教师师德师风建设要注重职业道德的培养。
青年教师作为教育者，要以身作则，坚守职业道德底线，秉持为人师表的精神，做到言行一致，言行合一。
在教学中，要秉持公正、客观、中立的原则，不偏袒不纵容，以公平的态度对待每一个学生。
要注重与学生之间的互动与沟通，尊重学生的个性和权利，关心学生的成长与发展，引导学生树立正确的价值观和人生观。
高校青年教师师德师风建设要注重学术道德的培养。
青年教师要时刻保持学术诚信，严守学术规范，不做学术不端行为。
在科研学术活动中，要坚持科学精神，遵循科学方法，尊重知识产权，不篡改数据不抄袭他人成果。
要注重学术交流与合作，与同行进行学术讨论与合作研究，共同推动学科的发展与进步。
高校青年教师师德师风建设要注重个人道德的修养。
青年教师要注重自身的修养与提升，自觉养成勤奋好学、敬业奉献的习惯和态度。
要不断学习新知识，不断提高自身综合素质，保持学术热情和创新精神。
要树立正确的职业观和人生观，摒弃功利主义思想，追求真理和人类社会进步的理想。
作为教育者，要扎根高校教育事业，真心关爱学生，尽职尽责，为学生的成长与发展负责任。
高校青年教师师德师风建设要注重制度建设。
高校应该建立健全教师评价制度，以激励和约束教师队伍，加强师德师风建设。
要加强对青年教师的培训和指导，提供必要的教育教学资源和平台，帮助青年教师提高教学水平和职业素养。
还要建立健全教师的奖惩制度，对师德师风突出的教师进行表彰和奖励，对违反师德师风的行为进行惩戒，以形成良好的教师队伍风气。
高校青年教师师德师风建设是一项长期而重要的工作，需要高校、教师个人和社会共同努力。
只有通过不断加强师德师风建设，才能够提高高校青年教师的教学水平和职业素养，为培养德才兼备的高素质人才做出积极贡献。
论高职院校的师德建设
论高职院校的师德建设
师德建设是指建立健全师德标准、营造良好的学校师德环境，实行师德教育和师德考核，以培养高素质教师队伍为目的的努力。
高职院校教师的师德，会直接影响学生的人生观、道德观和价值观的形成，其中包括
入学前学生的学习习惯、态度和学习状态，也是学生心态建设，培养具有竞争力的个人发
展和创新理念的重要途径，所以师德建设在高职院校发挥着不可替代的作用。
一方面，要坚持以教师的“职业素养”为主线，紧紧围绕师德开展活动，把师德融入
高职院校教师工作的战略目标、组织标准、教研成果推送，营造俱乐部队伍特点，形成高
效的厘定管理制度、传播机制和考核政策，注重营造一种“多功能的社会化”氛围;
另一方面，要大力加强师德建设理论培训，建立一套全面、完备的师德标准体系，引
导教师正确认识和体会师德之美。
同时，大力培育学校师德氛围，增强教师自觉性，在继
承传统教育和现代教育的基础上，构建国际、时尚的师德教育和文化模式。
此外，加强师德核查制度，凝聚师生们的社会心理，既要有效发挥师生依照道德而行
的作用，又要创立发挥老师的师德制度作用。
在德育工作中，加强教师道德观念的教育和
建设，加快新型师德能力建设，构建师德社会主义核心价值观，改善教育环境和心态，这
是建设高职院校师德环境的重要抓手。
总之，当今社会发展的需要，要求高职院校加大师德建设力度，建立健全师德考核体系，投入更多的财政、人力和物质资源，创建满足学生学习和成长需求的良好的教育环境，这样，才能使学校的师德建设舞动起来，真正从根本上促进教育质量的提高和学生的健康
发展。
新时代高校青年教师队伍师德建设
新时代高校青年教师队伍师德建设随着中国高等教育的不断发展和进步，青年教师成为高校教师队伍的重要组成部分。
他们承担着培养未来人才，传播知识，推动科研等重要任务。
在这一新时代，如何建设新时代高校青年教师队伍的师德，成为了高校教育的一大挑战和任务。
本文将从多个方面着手，探讨新时代高校青年教师队伍师德的建设。
一、弘扬高尚师德精神高尚师德是高校青年教师队伍建设的重要内容。
青年教师要以高尚的师德精神为指引，树立正确的人生观、价值观和行为规范，努力做一名合格的教育者。
具体而言，高尚师德包括：爱岗敬业、恪尽职守、严谨治学、以身作则、关爱学生、团结协作等。
爱岗敬业是高尚师德的重要体现。
青年教师要热爱教育事业，尊重教育规律，关心学生成长，努力改进教学方法，提高教学质量。
在教学工作中，要认真备课，精心设计教学内容，注重教学效果，尊重学生的学习特点，促进其全面发展。
恪尽职守是高尚师德的必备条件。
青年教师应当认真履行教学任务，按时上课，认真批改作业、考试等，严格要求自己，积极投入教学工作，将教学工作做到最好，不辜负社会对教师的期望。
严谨治学是高尚师德的内在要求。
青年教师要不断提高学术修养，钻研学术，注重科研实践，培养科研精神，不断提升学术造诣，以良好的学风和科研态度影响学生成长。
以身作则是高尚师德的重要表现。
青年教师应当以身作则，做学生的榜样，注重自身修养，言传身教，为学生成长提供健康的师生关系。
关爱学生是高尚师德的核心内容。
青年教师要善于与学生沟通交流，了解他们的需求和困难，及时给予关心和帮助，引导学生健康成长，不断提升学生的人格品质和综合素质。
团结协作是高尚师德的生动体现。
青年教师要积极与同事合作，相互支持，形成良好的工作氛围，提高教学质量。
二、注重职业道德培养职业道德是高校青年教师队伍建设的重要内容。
青年教师要牢记教师的职业操守，培养良好的职业道德，规范自己的行为，做一名合格的教育者。
具体而言，职业道德包括：教书育人、自律尊规、言行得体、廉洁从教等。
高职院校师德师风建设
3.定期对师德师风建设制度进行评估和修订，不断提高制度的科学性和有效性。
十、加强师德师风建设的资源保障
1.加大经费投入，确保师德师风建设有足够的资金支持。
2.加强师德师风建设的信息化建设，利用现代信息技术提高工作效率。
3.丰富师德师风建设的学习资源，为教师提供多样化、个性化的学习材料。
十一、推动师德师风建设的创新发展
3.加强师生监督，鼓励师生积极参与师德师风建设的监督工作，共同维护良好的教育生态。
十九、全面提升师德师风建设的国际影响力
1.加强与国际高校的交流合作，引进国外优秀师德师风建设经验，提升我国高职院校师德师风建设的国际水平。
2.参与国际师德师风建设研讨会、论坛等活动，展示我国高职院校师德师风建设成果。
3.培养具有国际视野的师德师风建设人才，推动学校师德师风建设走向世界。
2.各级领导要深入教学一线，了解师德师风建设的实际情况，及时发现和解决问题行职业道德规范，做到为人师表。
十三、构建师德师风建设的社会支持系统
1.加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的健康成长，形成家校共育的良好局面。
2.积极争取社会各界的支持，与企事业单位、社会组织等共建师德师风实践基地，拓宽教师道德实践的平台。
六、建立健全激励机制
高校青年教师师德师风建设刍议
高校青年教师师德师风建设刍议随着高等教育的不断发展，高校青年教师的师德师风建设显得格外重要。
青年教师作为学生的榜样和引导者，其师德师风直接关系到学生的成长教育和整个社会的发展。
加强高校青年教师的师德师风建设，已经成为当今高等教育领域的一个亟待解决的问题。
高校青年教师应树立正确的师德观。
师道尊严，师德为先。
作为高校青年教师，应该以“以身作则，言传身教”为核心理念，树立正确的师德观。
要不断加强自身的道德修养，端正师德操守，尊重学生，关爱学生，做到言传身教，为学生树立一个良好的示范。
只有当教师自身具有崇尚正义、热爱学生、尊重人文的师德品质时，才能做到言传身教，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。
高校青年教师应不断提高自身的教学水平。
只有具备过硬的专业素养和丰富的教学经验，才能带给学生更加丰富和专业的知识。
高校青年教师应该注重自身的教学能力的提高，不断学习教育理论，更新教学方法，改进教学手段，提高教学质量。
只有通过自身的努力和不断的学习，才能真正取得学生的尊重和信任，才能在教学中更好地传递知识，引导学生，培养学生的能力。
高校青年教师应不断丰富自己的实践经验。
只有在实践中经历磨练，才能更好地适应高校教育的复杂环境，并保持师德师风的高尚品质。
教书育人是一项光荣而伟大的事业，但在实践中也面临着各种问题和挑战。
高校青年教师应该不断地在实践中积累经验，不断总结教学工作中的经验和教训，不断完善自己的教学工作，以提高自身的教育教学能力。
高校青年教师应注重团队合作精神，促进师风建设。
高校是一个大家庭，每个老师都要将学校的利益和学生的利益放在首位，尊重学校的规章制度，维护学校的形象。
在教学中，要和同事们形成良好的合作关系，相互帮助，相互学习，共同提高教学水平。
只有通过团队合作，才能真正实现高校教育的卓越发展。
高校青年教师的师德师风建设涉及到多个方面，需要从自身素质、教学水平、实践经验、团队合作等多个方面全面提升。
这不仅是教师自身的需要，更是高校教育事业的需要，是新时代青年教师责无旁贷的使命。
浅谈高职院校师德师风方面存在的问题及改进措施
浅谈高职院校师德师风方面存在的问题及改进措施近年来，高职院校师德师风问题备受关注。
教师是高职院校的灵魂，师德师风的好坏直接关系到学校的声誉和教学质量，加强高职院校师德师风建设成为当前亟待解决的问题。
本文将重点探讨高职院校师德师风存在的问题及改进措施。
一、存在的问题1. 师德意识不够在一些高职院校中，部分教师缺乏对师德的认识，对自身的教育者角色认识不够，影响了他们的教学行为和言行举止，甚至出现了不尊重学生、学生教师之间矛盾较大的现象。
2. 教育质量不高由于师德问题，一些教师缺乏爱心和责任心，对学生教学进行敷衍了事，导致教育质量不高，学生学习效果不佳。
3. 学校管理不严一些高职院校管理不严，未能对教师的师德师风行为及时监督和纠正，造成了师德师风问题的滋生和蔓延。
二、改进措施1. 加强师德师风教育高职院校可以通过组织讲座、座谈会、心理疏导等途径，加强教师的师德师风教育，提高他们对师德的认识和重视程度。
2. 建立完善的考核机制学校可以建立健全的教师考核机制，将教师的师德师风行为作为考核的重要内容，对于违反师德师风的教师进行惩处和整改。
3. 强化监督管理学校管理部门应该加强对教师师德师风行为的监督管理，及时发现并纠正不良现象，确保教师的言行符合道德规范。
4. 增强教师的责任感和使命感学校可以通过组织各种形式的活动、培训班等途径，增强教师的责任感和使命感，使他们深刻认识到教师这个职业的特殊性和重要性，从而提高他们的师德师风水平。
5. 建立学生评价制度学生是教师工作的受益者，他们最能客观地评价教师的师德师风。
学校可以建立学生评价制度，定期对教师进行评价，以此来促进教师的师德师风行为。
6. 加强师德师风宣传学校可以通过校园广播、校园电视、校刊等途径，加强师德师风宣传，让全校师生都能深刻认识到师德师风对于学校的重要性。
高职院校师德师风建设是一项长期的工程，需要学校、教师、社会各方的共同努力。
只有加强师德师风建设，才能提高高职院校的教育质量，培养出更多更优秀的人才，为社会发展做出更大的贡献。
青年教师的师德师风建设
青年教师的师德师风建设作为教育事业的一份子，青年教师的师德师风建设是教育事业发展的关键环节之一。
师德师风是指教师在教育教学过程中应具备的道德品质和职业操守，是教师职业形象的体现。
青年教师作为新一代的教育工作者，要在师德师风建设中发挥重要作用。
青年教师应树立正确的师德观念。
师德是教师在教育教学工作中应当遵循的道德规范和职业准则。
青年教师要明确自己的师德追求，树立正确的价值观和职业理念。
要始终以学生为中心，关心学生的发展，尊重学生的个性差异，做到公平公正对待每一位学生。
同时，青年教师还要注重自身修养，提升自己的道德水平和职业素养，以身作则，成为学生的榜样。
青年教师要不断提升教育教学能力。
教育教学是教师的核心工作，只有具备扎实的教育教学能力，才能更好地履行教育使命。
青年教师应加强教学知识的学习和研究，不断提高自己的专业素养。
要注重教学方法的创新和教学手段的多样化，灵活运用现代教育技术，提高教学效果。
同时，青年教师还要注重培养学生的综合素质，关注学生的个性发展和创新能力的培养，努力培养具有创新精神和实践能力的人才。
青年教师要注重与学生和家长的良好沟通。
良好的师生关系和家校合作是教育教学工作的重要环节。
青年教师要注重与学生的沟通交流，了解学生的需求和困惑，积极引导和帮助学生解决问题。
同时，青年教师还要与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，共同合作，共同关注学生的成长。
青年教师要注重自身的职业发展。
教师是一个永无止境的职业，青年教师要不断提升自己的教育教学水平和职业素养。
要积极参加各类教育培训和学术交流活动，不断更新教育理念和教学方法。
同时，青年教师还要注重自身的专业发展，积极参与科研项目，发表教育论文，提升自己在教育界的声誉和影响力。
青年教师的师德师风建设是教育事业可持续发展的基础。
青年教师要树立正确的师德观念，不断提升教育教学能力，注重与学生和家长的良好沟通，同时注重自身的职业发展。
只有不断提高自身素质，才能更好地为学生的成长和发展做出更大的贡献，为教育事业的繁荣发展贡献力量。
青年教师的师德师风建设
青年教师的师德师风建设摘要：一、引言二、青年教师的师德师风建设的重要性三、师德师风的内涵和要求1.师德2.师风四、青年教师师德师风建设的方法和途径1.加强教育培训2.强化考核评价3.营造良好的教育环境4.注重实践锻炼五、总结与展望正文：【引言】青年教师是教育事业的重要力量，他们的师德师风对于培养新一代人才具有举足轻重的作用。
加强青年教师的师德师风建设，对于提高教育质量、培养合格的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
【青年教师的师德师风建设的重要性】师德师风是教师的立业之本，是教育工作者肩负的历史使命。
青年教师的师德师风不仅关系到自身的发展，还关系到学生的成长和社会风气的塑造。
因此，加强青年教师的师德师风建设至关重要。
【师德师风的内涵和要求】师德师风包括师德和师风两个方面。
1.师德：教师应具备高尚的道德品质，忠诚于人民教育事业，关爱学生，严谨治学，锐意创新，为人师表。
2.师风：教师应树立良好的教育形象，遵守教育规范，尊重学生，注重言传身教，因材施教，勇于担当。
【青年教师师德师风建设的方法和途径】1.加强教育培训：定期组织师德师风教育培训活动，提高青年教师的思想认识水平，引导他们树立正确的教育观念。
2.强化考核评价：建立和完善师德师风考核评价机制，将师德师风纳入教师绩效考核，激发青年教师自我提升的内在动力。
3.营造良好的教育环境：学校、家庭、社会共同努力，为青年教师创造一个尊师重教、风清气正的教育环境。
4.注重实践锻炼：鼓励青年教师参加志愿者活动、支教等公益活动，提升他们的师德修养和社会责任感。
【总结与展望】青年教师的师德师风建设是一项长期而艰巨的任务，需要全社会共同努力。
新时代高职青年教师师德师风培育路径思考
新时代高职青年教师师德师风培育路径思考新时代高职青年教师师德师风培育路径思考教师是社会的建设者和未来的引领者，而教师师德师风则是教育事业的灵魂和核心。
在新时代，高职青年教师师德师风的培育显得尤为重要。
本文将就新时代高职青年教师师德师风培育路径进行思考，探索如何培养具有良好师德师风的青年教师，为现代高职教育事业的蓬勃发展打下坚实基础。
一、树立正确的教育观念青年教师作为教育事业的接班人，应树立正确的教育观念。
教育不仅仅是传送知识，更是育人培养人格和品质的过程。
青年教师应把学生的全面发展放在首位，关注学生的个性特点和潜能，努力通过启发思维、引导学生发展兴趣和潜能，培养学生的创新意识和实践能力。
二、建立师德师风培养机制青年教师的师德师风培育需要建立科学有效的培养机制。
传统的师德师风教育往往片面强调规范和约束，缺乏导向和引领。
新时代高职青年教师的师德师风培育要注重有机结合个人发展和社会发展的关系，在保持一定一致性的前提下，给予教师一定的主动选择和个性发展空间。
三、加强师德师风的教育培训通过加强对青年教师师德师风的教育培训，可以提高他们的师德师风修养。
培训内容应包括道德修养、职业道德、教育伦理等方面的知识和技能。
同时，培训形式要多样化，结合实际情况开展案例分析、讨论研究、亲身体验等活动，激发教师的学习兴趣和主动性。
四、加强教育实践锻炼教育实践是提升青年教师师德师风的关键环节。
青年教师应参与学科教学、课题研究、师德师风建设等方面的实践，通过实际操作和经验积累，提高自身的教育能力和师德修养。
同时，要注重在实践中不断反思和总结，不断调整自己的教育理念和行为方式。
五、加强师德师风的评价机制建立科学合理的师德师风评价机制，对青年教师的师德师风进行全面客观的评价，有助于规范教师的行为和养成良好的师德师风。
评价应从定量和定性两个维度进行，既要注重教师教学成果和学生评价，也要注重教师的师德表现和社会评价，形成多元评价体系。
浅议高职院校青年教师师德建设
作者简介：付晓芳（1984— ），女，汉族，湖北孝感人，硕士研究生。
主要研究方向：英语语言文学。
近年来，随着社会对应用型技术人才的需求越来越高，高职院校办学规模迅速扩张，师生数量急剧失衡，因此，大批青年教师被引进，并逐渐发展成为教师队伍的主体。
高职院校青年教师能否树立正确的职业道德观，将直接关系到我国高等职业教育事业的可持续发展，关系到师资队伍整体素质水平的提高和结构的优化。
高职院校青年教师是否具有良好的师德水平，不仅直接决定青年教师本人能否适应时代的要求与时俱进，而且将在很大程度上决定高职教育人才培养的质量。
因此，在新形势下探析高职院校青年教师的师德建设，具有十分重要的现实意义。
一、当前高职院校青年教师师德建设的现状高职院校青年教师与年长教师相比，思维敏捷、思路开阔、勇于创新，具有高学历，受过正规系统的培养教育，但因为社会阅历较少，教学经验较缺乏，辨识能力较弱，在师德建设等方面尚有许多亟待改进之处。
具体表现在以下两个方面:（一）部分青年教师教学观落后虽然高职院校的青年教师接受的是新时代的教育，拥有比较扎实的理论基础，但是受个人素质、思想进步程度及认知水平的影响，不少青年教师仍然持有陈旧的教学观。
部分青年教师认为教学的主要任务就是传授知识，教学方法呆板老化；部分青年教师授课以应付考试为主，忽略学生的全面发展；还有部分青年教师坚持教师中心论，认为学生服从教师是理所当然的事，课堂教学缺乏民主，以灌输式教学为主，忽略学生的主体地位，影响了学生能动性的发展。
（二）部分青年教师责任感匮乏责任感是教师做好教育本职工作的内在驱动力，目前高职院校的青年教师思想上反应出的主要问题就是缺乏责任感。
有些青年教师课堂上几乎不维持纪律，完成授课任务就走人，对课后答疑等工作应付了事，从不进行教学总结。
部分青年教师只愿意完成原本规定的工作，对于临时增加的工作往往呈现消极态度，抵触情绪十分明显。
二、高职院校青年教师师德建设问题的成因（一）从青年教师方面看目前高职院校青年教师所占比例呈逐年上升的趋势，已经成为高职教育的生力军。
新时代高职院校青年教师师德师风建设研究
新时代高职院校青年教师师德师风建设研究1. 引言1.1 简介在新时代高职院校青年教师师德师风建设过程中，教师师德师风作为教师的核心素养和专业素质，对于提升教师的整体素质、提高教学水平、构建优质教育环境具有十分重要的意义。
高职院校青年教师是高等职业教育事业的中流砥柱，承担着培养国家复合型人才的重要使命。
本文将从高职院校青年教师的现状分析入手，在了解其实际情况的基础上，探讨新时代高职院校青年教师师德师风建设的意义，探讨师德师风建设的实施策略，分析影响师德师风建设的因素，并以案例分析的形式，通过具体事例展示师德在实际工作中的作用与影响。
通过本文的研究可以加深对新时代高职院校青年教师师德师风建设的认识，为高职院校青年教师的师德师风建设提供参考和借鉴，推动高职院校教育事业的全面发展。
1.2 研究背景高职院校青年教师师德师风建设是当前教育领域中非常重要的议题。
随着教育事业的不断发展，教师队伍的结构也在不断更新换代，青年教师成为教育工作中的中坚力量。
随着社会风气的多元化和信息化，教师师德师风建设面临着新的挑战和困境。
在这样的背景下，高职院校青年教师师德师风建设显得尤为重要。
高职院校是培养技术技能和职业素养的重要场所，青年教师的师德师风直接关系到学生的成长和未来。
如何加强青年教师的师德师风建设，提高他们的职业道德水平和教育教学质量，成为当前高职院校教育领域急需研究和探讨的问题。
通过对高职院校青年教师现状的分析、新时代背景下师德师风建设的意义、实施策略、影响因素以及案例分析，可以更深入地了解和探讨这一问题，为提升青年教师的师德师风水平提供理论支持和实践指导。
【2000字】2. 正文2.1 高职院校青年教师的现状分析高职院校作为培养技术技能型人才的重要机构，青年教师在其中扮演着举足轻重的角色。
当前高职院校青年教师在师德师风方面也存在一些问题。
部分青年教师教学经验不足，导致教学质量参差不齐。
由于缺乏实践经验和教学技巧，一些青年教师在教学过程中难免会出现讲解不清晰、案例不够生动等问题，影响了学生的学习效果。
新时代高职院校青年教师师德师风建设研究
新时代高职院校青年教师师德师风建设研究随着社会的不断发展和教育事业的快速发展，高职院校教育已成为我国教育体系中不可或缺的一部分。
高职院校青年教师作为教育事业中的中坚力量，其师德师风建设对于教育质量的提升和学生成长成才至关重要。
本文将从青年教师师德师风建设的必要性、现状分析和促进措施等方面展开研究，以期为高职院校青年教师师德师风建设提供有益的参考和启示。
一、青年教师师德师风建设的必要性高职院校青年教师作为教育工作者，其师德师风建设对于整个学校的教育质量和学生成长至关重要。
青年教师作为学生的榜样，其言传身教对学生产生着深远的影响。
一个品德高尚、学识渊博、责任心强的教师不仅可以传授知识，更可以成为学生品行端正、心怀梦想的楷模和榜样。
青年教师师德师风建设直接关系到教学质量的提升和学生综合素质的培养。
只有具备良好师德的教师才能够真正做到以身作则、言传身教，提高教学质量，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
青年教师师德师风建设是高职院校教育事业长远发展的必然要求，也是青年教师自身的使命和责任。
二、现状分析尽管我国高职院校青年教师师德师风建设受到了广泛的重视，但与社会的迅速发展和教育事业的不断进步相比，仍存在不少问题和不足。
具体表现在以下几个方面：一是部分青年教师缺乏敬业精神和责任心，工作中敷衍塞责，不尽职尽责；二是部分青年教师师德行为存在缺失，严重影响教学秩序和学生的思想品德培养；三是部分青年教师对教育事业的贡献感和荣誉感不强，缺乏教书育人的责任感和使命感。
以上种种问题反映出高职院校青年教师师德师风建设存在一定的滞后和薄弱之处，需要进一步加强和改进。
三、促进措施为了提高高职院校青年教师的师德师风素质和教育水平，需要采取一系列的措施和方法。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1. 强化师德师风教育培训。
学校可以加强对青年教师的师德师风教育培训工作，通过讲座、研讨会、学习班等形式，加强青年教师的思想教育和职业素养培养，引导其形成正确的师德观和职业道德观。
青年教师的师德师风建设
青年教师的师德师风建设摘要：一、青年教师的师德师风建设的重要性二、青年教师师德师风建设存在的问题三、加强青年教师师德师风建设的对策四、结论正文：一、青年教师的师德师风建设的重要性青年教师是我国教育事业的未来，他们的师德师风建设对于我国教育事业的发展具有重要的意义。
青年教师不仅需要教授学生知识，更需要以身作则，为学生树立良好的道德榜样，帮助他们塑造健全的人格，培养他们正确的价值观和世界观。
只有具备高尚师德师风的青年教师，才能更好地完成这一神圣使命。
二、青年教师师德师风建设存在的问题尽管青年教师的师德师风建设重要性不言而喻，但在现实中，仍存在一些问题。
首先，一些青年教师对于自身的职业定位不清晰，缺乏职业认同感和责任感，导致他们在教学过程中忽视了师德师风的重要性。
其次，部分青年教师在面对压力时，容易产生负面情绪，从而对学生产生不良影响。
最后，随着社会的发展，一些青年教师过于追求物质生活，忽视了精神层面的提升，导致师德师风建设存在隐患。
三、加强青年教师师德师风建设的对策为了加强青年教师的师德师风建设，我们需要从以下几个方面着手。
首先，加强青年教师的职业道德教育，让他们明确自身的职业定位，增强职业认同感和责任感。
其次，关注青年教师的心理健康，定期开展心理辅导，帮助他们排解压力，保持积极向上的心态。
最后，鼓励青年教师参加各类培训和学术活动，提升自身的专业素养和师德水平，从而更好地为学生服务。
四、结论青年教师的师德师风建设是我国教育事业发展的重要组成部分。
只有加强青年教师的师德师风建设，才能为我国培养出更多优秀的人才，推动我国教育事业不断向前发展。
新时代高职院校青年教师师德师风建设研究
新时代高职院校青年教师师德师风建设研究摘要：青年教师是高职院校师德师风建设的重要力量，对于提升教师整体素质、培养优秀人才具有重要意义。
本文以新时代高职院校青年教师师德师风建设为研究对象，探讨了青年教师的师德概念、青年教师师德师风建设现状、问题与原因分析，提出了加强青年教师师德师风建设的对策和建议。
一、引言高职教育是我国职业教育体系中的一项重要组成部分，是培养应用型、创新型人才的重要途径。
高职院校作为高等教育的一部分，教师队伍的素质和师德师风的建设直接影响着高职教育的质量和水平。
青年教师是高职院校师德师风建设的重要力量，他们是新时代高职教育的希望和未来，对于培养学生的综合素质、思想道德品质具有重要的影响。
在实际工作中，一些青年教师师德意识淡薄，教育教学质量不高，存在一些不良师风现象。
加强青年教师师德师风建设，具有重要的现实意义和深远的发展影响。
二、青年教师师德概念师德是教师应具备的职业道德规范，包括尊师重道、知耻近乎勇、恪尽职守等方面内容。
师风则是教师教书育人的行为风格和方式，包括治学严谨、临教有方、师爱学生等方面内容。
青年教师是高职院校教师队伍中年龄较轻的一部分，是新一代教师中的中坚力量。
他们应当具备良好的师德师风，为学生树立榜样，传播正确的教育理念，促进学生的全面发展。
目前，高职院校青年教师的师德师风建设存在一些问题。
部分青年教师对于师德师风的重要性认识不足，对于自身行为的规范要求不高。
一些青年教师注重学术成果，忽视教育教学工作，导致教育教学质量下降。
一些青年教师存在论资排辈、行政化倾向等不良师风现象，影响了教师间的相互合作和学校的和谐发展。
四、青年教师师德师风建设存在的问题与原因分析青年教师师德师风建设存在的问题主要是：1）师德认识不足，教师职业道德意识淡薄；2）教学能力不足，教学方法陈旧；3）缺乏学科专业性及教学研究的能力；4）师风不正之风较多，存在个别教师行为不端等不良现象。
造成这些问题的原因是多方面的：1）高职院校培养模式存在问题，注重理论教育而忽视实践教育；2）教育教学改革不到位，缺乏系统、科学的教师培训；3）学校管理不科学，对于教师的评价标准不明确；4）社会环境的变化，教师职业的吸引力下降。
新时代高职院校青年教师师德师风建设研究
新时代高职院校青年教师师德师风建设研究在新时代，高职院校青年教师的师德师风建设尤为重要。
青年教师是高职教育发展的生力军，他们所承担的教学任务越来越重，他们的工作也越来越具有挑战性。
因此，精心打造高职院校青年教师的师德师风是必不可少的。
首先，高职院校青年教师的师德建设需要注重教学实践。
高职教育是以职业能力培养为核心目标的教育，因此高职院校青年教师必须把教学实践作为师德建设的重要途径。
要通过实践来不断提升自己的教学能力和职业素养，进而更好地带领学生成长。
其次，高职院校青年教师的师风建设需要重视职业道德。
青年教师是学生的榜样，他们的言行举止会对学生产生深远影响。
因此，在教学实践中青年教师要始终牢记自己的职业道德，严格遵守师德规范，努力做到言传身教，让学生能够在良好的教育环境中成长。
再次，高职院校青年教师的师德师风建设需要注重学科素养。
青年教师要不断提升自己的学科素养，只有深入了解学科知识才能更好地教授学生。
同时，青年教师还应关注学科前沿动态，积极拓展自己的学术视野，保持专业性和前瞻性，为学生提供更加优质的教育资源。
最后，高职院校青年教师的师德师风建设需要强化学科服务。
教师的使命是服务于学生，为学生成长提供支持和帮助。
因此，在师德师风建设中，青年教师需要注重学科服务，为学生提供的服务更加专业化、个性化、有针对性。
同时，青年教师还应积极参与学校和社会的服务活动，为学生树立良好榜样，促进学科发展和社会进步。
综上所述，高职院校青年教师的师德师风建设是教育改革和发展的重中之重，其影响程度直接关系到高职院校的发展和学生的成长。
因此，我们应该重视青年教师的师德师风建设，为他们提供更好的教育资源和师资培训，助力他们成为教育事业的中坚力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
薰 其 德 失 原 ， 提 了 骣 枣要 徐 师 缺 的 因 并 出 加 建 岔 ｌ 腼
关键 词 ：高职 ；青年教 师 ；师德建 设 “ 国以教 为本 ，教 以师为本 ，师 以德为本 。 ”师 德 是教育 乃至整个 国家 民族 的根基 。师德 ，即教师 的职 业道德 ，是教师在 长期的教学 实践过程 中形成的道德 观念 、行为规范和 品质的总和 ，是社 会对 教师职业 行 为提 出的基 本道德 要求的概括 ，是教师思 想觉悟 、道 德品质和精神 面貌 的集体体现 。… 近几年 ，随着 高职 教育 的 发展 ，一大 批青 年教师 走进 高职 院校 的讲 台 ， 并逐渐 成为高职 院校教师 队伍的主体 。师德建设 是教 师 队伍的核心和灵 魂 。高职 院校青年教师 队伍 的师德 建设 ，将 对高 职教育 人 才培养 有着 重要 影响 ，因此 ， 加强 高职 院校 青年教 师师 德建 设是 非常必 要 的。
益 的追 求 日益上扬 ，行为上 表 现得急 功近 利 。ｌ ２ （ ） 学校 内部 环境 对青 年教 师 师德 的影响 二 １． 少行之 有效 的师德管理 机 制 。在 日常 管理 缺 中 ，许 多 高职 院校 尚未 建立 起 行之 有 效 的师德 评 价 机制 。虽然有的学校设 立 了师德评价 方法 ，但 在师德 考 核 中缺 乏客 观 公正 的量 化 指 标 。在 与青 年 教师 利 益 密切 相 关 的各级 评 优 、职 称 评定 中 ，多 以科研 成 果 、课 时数量 、学历 水平 、技术 职务 等硬性指 标为条 件 ，而把 工作 态 度 、思 想表 现 等 师德 指标 作 为一 种 “ 软要 求” 。这种 评价方式促使 了青 年教师重业务 、轻 师德 ，使 得 师德 水平 下 降。 ２ 青年教 师师德培 训欠缺。在高职院校的青年教 ． 师 中，部分 教师毕业于 非师范 院校 ，没有接受 过正统 的师德教育 培训 ，虽 然在其取得教师 资格证书 时 ，要 进行 一些 师德方 面 的培训 ，但这 只是 一种短 期培 训 ， 对于一名 青年教师师德 素养的培养是 非常有限 的。虽 然学校 也强调教师师德 教育的重要性 ，但部分 高职院 校对青 年教师职业道德 的教育和 引导 还十分不足 ，致 使青 年教 师对教 师职 业道德 的认 识 比较薄弱 。 （ ）青年教 师 自身环 境 的影 响 三 随着我 国高等教育 的发展 ，高职 院校为适 应社会 发展的需要 ，也在进行着教育教学改革。大部分青年教 师在教育教学改革过程充当着重要角色。他们一方面要 完成大量的教学 、科研工作任务 ，还要组织学生参加各 种技能类大赛，工作中承担着很大的压力。 同时随着社 会的快速发展 ，给人们 的生活也带来了一定的压力 ，青 年教师所处的特殊年龄阶段 ，生活 中也承担着较大的压 力。因此 ，在沉重的压力面前 ，青年教师对师德的学习 和 自身职业道德素质的提高就 比较匮乏了 。
、
高 院 青 教 师 存 的题 曩 职 校 年 师 德 在 问
萼曩 蓉雾霪蓄 证 集
（ 爱 岗敬业精神 不够 一） 爱 岗敬 业 是 教师 职业 道 德 的基 本 原 则之 一 ，但 部分 青年 教师 在 岗位 上 不能很 好地 去履 行这一 职 责。 在工作 中 ，心浮气 躁 、得过 且过 ，敷衍 了事 ，过分 看 重个 人 价值 和 个 人 利益 ，把 工作 只 当作 是一 种 谋 生 的手段 。教学缺少创 新 ，墨 守成规 ，安于 现状 ，不 注 重教 学 质量 和 对 教学 的研 究 。有 些教 师 甚 至热 衷 于 到 校外 兼职 ，把主要 精 力放 在兼 职工 作之 中。 （ ）育人 观 念不 强，师 表意识 缺 失 二 高 等职业 教育 是为 国家培养 高技 能应用 型人 才 ， 何为人 才 ，有能无 德称不上合格 的人才 。大学教育 不 仅要 培养学 生做 事 的能力 ，更 要教 会学 生如何做 人 。 教书育人 是教师 的天职。然 而 ，有些教师 在教学过程 中 ，只 注 重对 知 识 的传 授 而忽 视 了对 学 生思 想 道德 方面 的教育 ，甚至有的教师错 误地 认为 ，学生思想 素 质教育 是学 工部 门、辅导员 、班主任 的事 ，与课堂 教 学没有 关系 。有 的教师师表 意识淡薄 ，不能起到很 好 的表率作 用 。如上 课迟到早退 ，随意调课 、换课 ，仪 表不整 ，举 止粗俗 等。“ 学为 师范 ，行为示 范” ，不少 教师 缺少 对这 句 话 的深 刻理解 。 （ ）重个 人 ，轻 集体 ，协作 精 神不 足 三 在义利观上 ，少数青年教师不能妥善处理 “ 义”和 “ 利”的关系 ，人生观和价值观发生了偏差 ，教师的功 利意 识增 强 ，那 种俯首甘 为孺子牛 的精神逐渐 淡化 。 有 的教 师 在 接受 学校 安 排 的工 作 时 ，不是 以需 要为原则 ，而是 以是否对 自己有 利为原则 ；有的教师 不安 心 于 校 内教 学工 作 ，过多 地 考虑 个 人价 值 的 实 现和 物 质 利益 的 索取 ，利 用 自身优 势 进 行校 外 第二 职业 ；有 的教 师 以不 把教 书做 学 问作 为事 业和 追求 ，
一ห้องสมุดไป่ตู้
一 青 教 忍 ７ 原 ７ 二 马 Ｊ德 失 分 Ｉ 、 年 ｌ１ 伪 】 同 师Ｉ 的 因 师缺 月Ｉ析
（ ）社会 外部环 境 对青 年教 师 师德 的影响 一 教 师 师 德 的 形 成 和 发 展 离 不 开 社 会 环 境 的 影 响 。… 我 国市场 经济体 制 即对师 德建设 有 着积极 的 推动 作用 ，同时也有 消极 的负面 影 响。从总 体上 看 ， 市 场经济 的发展 增 强了教 师的 自主意 识 、竞 争意 识 、 效率 意识 和 民主法律 意识 ；促进 了教 师开拓 、进取 、 创新 、 自强精神 的弘扬 ；有利于调动 教师的积极性 和 创造性 ；有利于营造 优秀人才脱颖而 出的环境 。… 但 同时 ，在市场经济 发展 过程 中，受西方一些 消极 因素 的影 响 ，使得青年教师 产生 了拜 金主义 、享 乐主义和 利 己主义 等思 想 ，影 响了青 年 教师 人 生观 和 价值 观 的取 向 。有 的教 师耐 不 住教 师 职业 的 清贫 ，追 求实 利 。因此 ，使一些青年 教师职业追 求 目标降低 ，职业
第７ ・ 期 卷 第９
职 业 时 空
ＣＲ Ｒ ＯＺＯＮ ＡＥ 论 坛 ＨＲＩ Ｅ
’ ◇
浅 谈 高职 院 校 青 年 教 师 的 师德 建 设
董 华 丽
（ 京 电子科 技 职业 学 院 ，北 京 １ ０ １ ） 北 ０ ０ ６
摘 要 ：针 对 目前 高职 院校 青年 教 师 师德 存 在 的 短 、积极 合作 ，反 而相 互诋毁 、相 互拆 台，难 以形成 问题 ，从社会 外部环境 、学校 内部环境 、教 师 自身 环 有 效的教 育合 力 。Ｉ ３ 】